Escolas isoladas paulistas: um modelo desajustado?

Este artigo tem por objetivo analisar a história das escolas isoladas paulistas no período de 1893 a 1932, fundamentando-se no método histórico-crítico. Para tanto, foi realizada uma pesquisa bibliográfica tendo como referência teórica os trabalhos de Saviani (2007, 2008); Marcílio (2005); (1999); Souza (1998, 2006, 2009); Reis Filho (1995); Infantosi (1983) e Nagle (1974). Os documentos, impressos e manuscritos, constantes no Arquivo do Estado de São Paulo foram as fontes primárias consultadas. No primeiro período republicano, a necessidade de universalização da instrução pública levou à criação dos grupos escolares, que atendiam, inicialmente, aos grandes centros urbanos; para os centros menores e os bairros populosos criaram-se as escolas reunidas. Nos bairros periféricos, nas vilas e áreas rurais foram adotadas as escolas isoladas, cuja função era dar uma formação básica – leitura, escrita e as operações elementares da aritmética – à população pobre, residente nesses locais. A organização do trabalho didático, nessas escolas, se aproximava da organização adotada nas escolas de primeiras letras sob o método mútuo do Período Imperial. A história das escolas isoladas é marcada pelos aspectos da moderna escola burguesa, especialmente suas antecessoras, as escolas de primeiras letras. Funcionando em casebres, herdaram das escolas de primeiras letras principalmente o atendimento, em uma só sala, de crianças em diferentes níveis de adiantamento

A LITERATURA DE FORMAÇÃO E OS CONTEÚDOS ESCOLARES NO ESCRITOS DE MONTEIRO LOBATO: APONTAMENTOS PARA UMA PRÁTICA PEDAGÓGICA

Este trabalho é resultado de uma pesquisa bibliográfica intitulada “A literatura de formação e a educação escolar nos escritos de Monteiro Lobato.” Tem por objetivo analisar os aspectos formativos e escolares presentes em cinco livros da obra infantil de Lobato pertencentes à Coleção Sítio do Pica-pau Amarelo. Viagens e encenações perfazem a periodização exigida para a formação de seus personagens. A análise dos traços da cultura escolar revela que Monteiro Lobato não condenava a escola, mas sua metodologia de ensino. Tendo experiência como editor de livros didáticos, fez da turma do Sítio seu porta-voz nas críticas ao livro escolar mal-elaborado e à forma de transmissão dos conhecimentos escolares. A análise dos cinco livros do autor detectou no cenário do Sítio um modelo social de escola. Diálogos, debates, comparações, professores bem-preparados, facilitação dos meios de aprendizagem, utilização de material concreto e de exercícios práticos, experimentos, aproveitamento de situações vividas pelas crianças apontam um caminho para uma prática pedagógica alegre e criativa, porém a maior contribuição desse autor está na valorização da criatividade e no uso da imaginação. Em suas histórias, impera o faz-de-conta.Palavras-chave: Monteiro Lobato. Literatura de formação. Educação escolar. Prática docente

CONSIDERAÇÕES SOBRE AS ESCOLAS MULTISSERIADAS: ESTADO DA ARTE

This article presents some considerations concerning the multiseriate schools. They are schools organized in an only room, in which they meet belonging students, generally to the four initial series of the fundamental teaching, under the an only teacher's regency. The thematic, besides being an almost unexplored investigation object for the historians of the education, was not still extinct for the new forms of school organization proposed by the educational public politics. They survive, therefore, more than a hundred years, going into the twenty one century. Our preoccupations are gone back to the reception of the history in that form of school organization and the relationships between its past and its present. In this article, we will present, especially, some considerations concerning the theories around the multiseriate schools still existent in Brazil.Este artigo apresenta algumas considerações acerca das escolas multisseriadas. São escolas organizadas em uma sala única, na qual se reúnem alunos pertencentes, geralmente às quatro séries iniciais do ensino fundamental, sob a regência de um único professor. A temática, além de ser um objeto de investigação quase inexplorado pelos historiadores da educação, ainda  não foi extinta pelas novas formas de organização escolar propostas pelas políticas públicas na área da educação. Sobrevivem, portanto, a mais de cem anos, adentrando o século XXI. Nossas preocupações estão voltadas para a captação da historicidade dessa forma de organização escolar e as relações entre o seu passado e o seu presente. Neste artigo, apresentaremos, em especial, algumas considerações acerca das teorizações em torno das escolas multisseriadas ainda existentes no Brasil

A CONDIÇÃO SOCIAL E EDUCACIONAL DAS MULHERES NO BRASIL COLONIAL E IMPERIAL

A história da opressão/resistência da mulher no período colonial e imperial do Brasil é o objeto deste estudo; é abordada como um fenômeno singular que tem suas raízes na universalidade da produção material da vida que fornece as condições para a violência e o poder. A divisão do trabalho familiar tem sua chave explicativa na divisão do trabalho a produzir riquezas e bens, protegidos por leis e por instrumentos potentes que mantinham a dominação. Com o desenvolvimento das forças produtivas, originou-se, também, uma nova consciência social, uma nova ideologia que propunha a liberdade de ir e vir. As mulheres resistiram à violência e à submissão por meio da palavra falada e impressa e começaram a ser ouvidas e lidas à medida que afloram as idéias de igualdade, utilizando mais a força da política do que a das armas, mais a fala do que a agulha. A educação escolar colaborou com as forças sociais que propuseram mudanças familiares e sociais.Palavras-chave: Educação e mulher. Mulher e história brasileira. Mulher e violência. Mulher e resistência

Utilização do polímero álcool polivinílico no estudo de lixiviação de PB em matrizes de cimento e argamassa

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Dissertações

Resumos das dissertações de mestrado defendidas na Universidade Lusófona, nas áreas da Educação, Educação Especial - domínio cognitivo e motor e Supervisão Pedagógica em Educação Física e Desporto

The fetomaternal interface in the placenta of three species of armadillos (Eutheria, Xenarthra, Dasypodidae)

Background: Placental characters vary among Xenarthra, one of four supraordinal clades of Eutheria. Armadillos are known for villous, haemochorial placentas similar to humans. Only the nine-banded armadillo has been well studied so far. Methods: Placentas of three species of armadillos were investigated by means of histology, immunohistochemistry including proliferation marker, and transmission and scanning electron microscopy. Results: The gross anatomy differed: Euphractus sexcinctus and Chaetophractus villosus had extended, zonary placentas, whereas Chaetophractus vellerosus had a disk. All taxa had complex villous areas within the maternal blood sinuses of the endometrium. Immunohistochemistry indicated the validity of former interpretations that the endothelium of the sinuses was largely intact. Tips of the villi and the columns entering the maternal tissue possessed trophoblast cell clusters with proliferation activity. Elsewhere, the feto-maternal barrier was syncytial haemochorial with fetal vessels near the surface. Conclusions: Differences among armadillos occurred in regard to the extension of the placenta, whereas the fine structure was similar. Parallels to the human suggest that armadillos are likely to be useful animal models for human placentationFacultad de Ciencias Veterinaria

Estudo da incorporação de metais (Pb) a matrizes à base de cimento

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Adherence to precautions for preventing the transmission of microorganisms in primary health care: a qualitative study

Background Health care associated infections (HAIs) are a source of concern worldwide. No health service in any country can be considered HAI risk-free. However, there is scarcity of data on the risks to which both patients and health workers are subject in non-hospital settings. The aim of this study was to identify issues that determine the adherence of professionals to precautions for preventing transmission of microorganisms in primary health care. Method This was a qualitative study, using focus groups of primary health care staff, in two Brazilian municipalities. The data were analysed using content analysis. Results Four focus groups were conducted with 20 professionals (11 community health workers, 5 nursing assistants and 4 nurses), and the analysed content was organized into four thematic categories. These categories are: low risk perception, weaknesses in knowledge, insufficient in-service training and infrastructure limitations. Participants expressed their weaknesses in knowledge of standard and transmission based precautions, mainly for hand hygiene and tuberculosis. A lack of appropriate resources and standardization in sharps disposal management was also highlighted by the participants. Conclusion The study points out the need to provide in-service training for professionals on the transmission of microorganisms in primary health care to ensure adequate level of risk perception and knowledge. Further recommendations include investment to improve infrastructure to facilitate adherence to precautions and to minimize the risk of disease transmission for both patients and health care workers