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Encuentro de Ciencias Básicas 2: retos frente a la deserción
Pensar en la deserción –en adelante abandono– universitaria conlleva contemplar
un espectro de factores que inciden en la misma, de los cuales se destacan
condiciones académicas previas, el factor económico –concluyente en la continuidad
o no de los estudios superiores–; aspectos sociales, culturales y familiares
que influyen en la escogencia del programa; el sentido de pertenencia frente a la
institución en la cual se va a formar el estudiante, y otros tantos, que permiten
afirmar que la deserción en educación superior no se debe solo a la pérdida de
las asignaturas pertenecientes a las ciencias básicas.
Es por esto que en su segunda versión el Encuentro de Ciencias Básicas centró
sus esfuerzos en evidenciar los hechos que inciden en la transición colegio-universidad,
como un elemento determinante en el abandono. Este tópico fue resultado
del primer encuentro, donde los profesores-investigadores cuestionaron los
esfuerzos que hacen las universidades, los cuales se enfocan en solucionar problemáticas
asociadas con la formación secundaria. Por tanto, se hizo imperante
indagar sobre qué se está haciendo para estudiar, analizar y estructurar propuestas
metodológicas que faciliten un tránsito menos complejo para los estudiantes
que dejaron su colegio aún siendo niños y los recibe la universidad como adultos.
Asà pues, estas memorias se convierten en un insumo de gran valor para las universidades
y los colegios que se estén cuestionado sobre sus procesos de formación,
donde no solo se preocupen por el carácter propedéutico de la misma, sino
también se repiense la importancia de la preparación para la vida universitaria,
o qué metodologÃas son las más asertivas para la recepción de los estudiantes de
los primeros semestres universitarios, que son, evidentemente, la población más
vulnerable al fenómeno de abandono de la educación superior.Acompañamiento, una propuesta de evaluación formativa.
Un ejercicio de modelación matemática, aplicando los conceptos del álgebra lineal con estudiantes de la Facultad de IngenierÃa y el programa de EconomÃa de la Universidad Católica de Colombia
En busca de la relación entre ciencias básicas y deserción en la educación superior colombiana
Experiencia de transición aritmética-álgebra con estudiantes de primer semestre de la Universidad Católica de Colombia
Experiencias de aprendizaje en proyectos de aula: una estrategia para la retención universitaria
MOEBIUS: hacia una didáctica de la transición enseñanza media superior-universidad
Formulación de una estrategia para la enseñanza del concepto de la derivada a partir de los conocimientos previos y su impacto en la disminución de la deserción escolar
La indagación en proyectos transversales como estrategia pedagógica
en la mediación entre la educación media y la universitaria.
La tutorÃa: factor que motiva el rendimiento académico en estudiantes en la transición colegio-universidad.
Curso de acogida para estudiantes neotomasinos de la División de IngenierÃas, fundamentado en el razonamiento, el pensamiento lógico-matemático y el trabajo colaborativo
Propuesta interinstitucional de acompañamiento académico a partir del diseño e implementación de pruebas diagnósticas.
Representaciones del movimiento parabólico para niveles diferenciados de educación media a superior