Educação física escolar: formação ou pseudoformação?

Neste trabalho procuro discutir a permanência das práticas competitivas no interior das aulas de Educação Física na escola básica. Partindo do referencial da Teoria Crítica, proponho uma reflexão sobre os limites formativos das práticas corporais de caráter competitivo. Antes de afirmar uma possibilidade de formação emancipatória essas práticas concorrerem para perpetuar a reificação dos indivíduos e de suas relações com a sociedade e com os demais indivíduos, uma vez que as práticas competitivas são, por definição, seletivas e, portanto, excludentes. Reivindicando para a Educação Física escolar um papel preponderante na formação humana, recorro aos trabalhos de Herbert Marcuse, Max Horkheimer e Theodor Adorno para reafirmar o potencial de resistência e crítica à cultura reificada impresso nas práticas corporais escolares

Conceptual Art

Providing a re-examination of what Osborne identifies as a major turning point in contemporary art, this monograph takes a chronological and stylistic look at conceptual art from its “pre-history” (1950-1960) to contemporary practices that use conceptual strategies. Osborne surveys the development of the movement in relation to the social, cultural and political contexts within which it evolved. With extended captions, key works are compiled according to ten themes that also serve to present a collection of critical texts, artists’ statements, interviews and commentaries. Includes biographical notes on artists (6 p.) and authors (2 p.), a bibliography (2 p.) and an onomastic index (4 p.) Circa 150 bibl. ref

Ueber die Fruchtbarkeit der christlich-jüdischen Mischehe

[s.c.