Utilizando CORBA para distribuir aplicaciones intensivas en cálculo

Actualmente se están utilizando supercomputadores para resolver problemas intensivos en cálculo tales como las previsiones meteorológicas, el aprendizaje de redes neuronales artificiales o incluso aplicaciones lúdicas como el ajedrez. El uso de esta tecnología queda limitado a las grandes corporaciones con medios financieros suficientes como para abordar la adquisición de tales ordenadores. La distribución del cálculo entre varios ordenadores es una solución más barata para aquellos casos en los que la aplicación es susceptible de ser distribuida. De hecho, es la única solución para muchas empresas que no pueden adquirir supercomputadores y que sin embargo soportan aplicaciones que precisan de mucha potencia de cálculo (por ejemplo, el análisis de imágenes). En este artículo mostraremos cómo utilizando un middelware, CORBA (Common Object Request Broker Architecture), y una implementación concreta de este, DST (Distributed Smalltalk), es posible distribuir una aplicación entre varios ordenadores de una manera elegante y escalable y cómo el trabajo cooperativo de varios ordenadores disminuye significativamente el tiempo total de cómputo. Creemos que esta forma de distribución puede solucionar muchos de los problemas de tiempos de ejecución con los que se enfrentan actualmente las empresas de desarrollo softwar

Teaching in service systems: new challenges through Services Science Management and Engineering

Objeto: Los servicios dominan las sociedades desarrolladas. Al despliegue de los mismos han contribuido los procesos de servitización, que supone añadir servicios a los productos que tradicionalmente ofrece la empresa. Así, el objetivo del presente trabajo es vincular el desarrollo de los servicios y la servitización con las necesidades formativas en este ámbito, y analizar las experiencias formativas en Ciencia, Gestión e Ingeniería de los servicios a nivel internacional, ofreciendo un análisis del interés académico y profesional de esta nueva disciplina. Diseño/metodología: Se presenta una revisión de la oferta formativa a nivel internacional en la disciplina Ciencia, Gestión e Ingeniería de Servicios, cuyo objeto de estudio es el Servicio, entendido como el proceso interactivo de creación de valor entre el proveedor y el usuario. Aportaciones y resultados: Se pone de manifiesto la omnipresencia de los sistemas de servicios y el proceso de servitización en las economías desarrolladas. Se detecta la necesidad de una formación específica en el ámbito de los servicios. Se identifica la oferta formativa disponible en forma de títulos de Grado y Máster en distintos países. Se relaciona el desarrollo de titulaciones en estos países con el grado de desarrollo del sector servicios, en cuanto a su contribución al PIB. Implicaciones prácticas: Este trabajo ofrece evidencia práctica sobre la forma en la que se puede encontrar el proceso de servitización dentro de la esfera educativa, al presentar una nueva disciplina denominada Ciencia, Gestión e Ingeniería de Servicios. Diferentes actores sociales están profundamente interesados en su desarrollo (academia, empresas, administraciones). Valor añadido: La formación en la disciplina Ciencia, Gestión e Ingeniería de Servicios tiene notable interés académico y profesional. Se detecta que la formación específica en Ciencia de servicios es un tema a abordar a la hora de entender y promover el proceso de servitización.Purpose: Services dominate developed societies. The deployment of these processes has contributed servitization, adding services to products traditionally offered by the company. Thus, the aim of this paper is to link the services development and servitization with instruction needs in this area and to analyze the educational experiences in Science, Management and Engineering Services internationally, offering an analysis of academic and professional interest. Design/methodology/approach: An international review of Science, Management and Engineering Services discipline is established. The object of study of this discipline is the service, understood as the interactive process of value creation between the supplier and the user Findings and Originality/value: The work shows services and servitization omnipresence in developed economies. It detects the need for specific teaching in the services field. It identifies the educational offer in form of Degree and Master in different countries. It relates the development of Service Science, Management and Engineering courses in these countries with the development degree of the services sector in terms of contribution to GDP. Practical implications: This work provides practical evidence about the way in which servitization process is into academia, introducing a new discipline named Science, Management and Engineering Services. Different stakeholders are deeply interested in its development (academia, business, and governments). Originality/value: The course in the Science, Management and Engineering Services has outstanding academic and professional interest. It detects that specific courses in Service Science is an issue to be tackled in order to understand and promote servitization process.Peer Reviewe

Enseñando Inteligencia Emocional a Ingenieros en Informática

Cada día más, se está solicitando de los profesionales informáticos que, además, e incluso antes, de conocimientos técnicos, posean habilidades emocionales. Habilidades para el trabajo en equipo o para hablar en público, capacidad de liderazgo o de adaptación al cambio, son requisitos importantes, quizá, en cualquier trabajo. Sin embargo, este tipo de habilidades, propias de lo que se viene denominando Inteligencia Emocional, se convierten en características imprescindibles para el perfil de un Ingeniero en Informática. Este tipo de profesionales deberá, con toda seguridad, trabajar en grupo, enfrentarse a la dirección de proyectos, impartir charlas y, lo que puede resultar aún más difícil, mantenerse al día en una tecnología cuyos nuevos avances estarán obsoletos en apenas cinco años. Sin embargo, y a pesar de la importancia de este tipo de habilidades, la Inteligencia Emocional continúa siendo la asignatura pendiente en los currículos de Ingenierías Informáticas. En este artículo se presenta un experimento en el que se trata de incentivar, mediante un concurso, la Inteligencia Emocional de alumnos de Ingeniería Informática, dentro de una asignatura de Bases de Datos.Este trabajo ha sido parcialmente financiado por el MCYT (TIC 2002-04050-C02-01)

Formal support of process chain networks using model-driven engineering and Petri nets

© Owner/Author | ACM 2019. This is the author's version of the work. It is posted here for your personal use. Not for redistribution. The definitive Version of Record was published in SAC: Symposium on Applied Computing, http://dx.doi.org/10.1145/3297280.3299752Poster presentado en 34th ACM/SIGAPP Symposium on Applied Computing celebrado en 2019 en Limassol,CyprusBusiness process modelling is an essential activity for competitive enterprises, as it enables documenting, analysing, improving and automating their core processes. Several notations have been proposed, including BPMN, service blueprints or Process Chain Networks (PCNs). These are all graphical, intuitive notations, which are useful for discussion and documentation, but tool support and a formal semantics are required for process analysis. However, tool support is lacking and formal semantics is not available for some commonly used notations among business people, like PCNs. To alleviate this situation, we present a modelling tool for PCNs, and a formal semantics based on Generalized Stochastic Petri nets, which permits analysis. We have realized our approach using Model-driven Engineering, and show its realization within INNoVaServ, a modeling environment for the design of business models and service process operations.Work supported by Spanish MINECO (TIN2014-52129-R) and the region of Madrid (S2013/ICE-3006 and P2018/TCS-4314

Impact of the COVID-19 lockdown on routine childhood vaccination coverage rates in Catalonia (Spain): a public health register-based study

COVID-19; Health lockdown; Vaccination coverageCOVID-19; Confinamiento sanitario; Cobertura de vacunaciónCOVID 19; Confinament sanitari; Cobertura de vacunacióObjective: The aim of this study was to determine the impact of the lockdown measures adopted during the COVID-19 pandemic on routine childhood vaccination coverage rates in Catalonia (Spain) and to estimate its recovery once the progressive return to 'normalcy' had begun. Study design: We conducted a public health register-based study. Methods: Routine childhood vaccination coverage rates were analysed in three periods: a first pre-lockdown period (from January 2019 to February 2020), a second lockdown period with full restrictions (from March 2020 to June 2020), and, finally, a third post-lockdown period with partial restrictions (from July 2020 to December 2021). Results: During the lockdown period, most of the coverage rates remained stable, concerning the pre-lockdown period; however, when comparing the vaccination coverage rates in the post-lockdown period to the pre-lockdown period, we observed decreases in all types of vaccines and doses analysed, except for coverage with the PCV13 vaccine in 2-year-olds, which experienced an increase. The most relevant reductions were observed in measles-mumps-rubella and diphtheria-tetanus-acellular pertussis vaccination coverage rates. Conclusions: Since the beginning of the COVID-19 pandemic, there has been an overall decline in routine childhood vaccine coverage rates, and the pre-pandemic rates have not yet been recovered. Immediate and long-term support strategies must be maintained and strengthened to restore and sustain routine childhood vaccination

La propuesta de Master en Ingeniería Informática de las Universidades Públicas de la Comunidad de Madrid

Versión electrónica de la ponencia presentada en Simposio Internacional de Informática Educativa (SIIE 2004), celebrado en Cáceres en 2004En noviembre de 2002, las universidades públicas madrileñas iniciaron una propuesta de Plan de Estudios de Master en Ingeniería Informática resultado de la convocatoria de Master, regulada por orden 6534/2002, de 26 de noviembre. En el presente documento se resume el resultado del equipo de trabajo constituido por miembros representantes de las seis universidades públicas de la Comunidad de Madrid con los que han colaborado miembros de universidades extranjeras invitadas en calidad de participantes

Psychosocial stress and inflammation driving tryptophan breakdown in children and adolescents : a cross-sectional analysis of two cohorts

Background: Tryptophan breakdown is an important mechanism in several diseases e.g. inflammation and stress induced inflammation have been associated with the development of depression via enhanced tryptophan breakdown. Depression is a major public health problem which commonly starts during adolescence, thus identifying underlying mechanisms during early life is crucial in prevention. The aim of this work was to verify whether independent and interacting associations of psychosocial stress and inflammation on tryptophan breakdown already exist in children and adolescents as a vulnerable age group. Methods: Two cross-sectional population-based samples of children/adolescents (8-18 y) were available: 315 from the European HELENA study and 164 from the Belgian ChiBS study. In fasting serum samples, tryptophan, kynurenine, kynurenic acid, C-reactive protein (CRP), interleukin (IL)-6, tumor necrosis factor (TNF)-alpha, interferon (IFN)-gamma, soluble vascular adhesion molecule 1 (sVCAM1) and soluble intercellular adhesion molecule 1 (sICAM1) were measured. Psychological stress was measured by stress reports (subjective) and cortisol (objective - awakening salivary cortisol or hair cortisol). Linear regressions with stress or inflammation as predictor were adjusted for age, sex, body mass index, puberty, socio-economic status and country. Results: In both cohorts, inflammation as measured by higher levels of CRP, sVCAM1 and sICAM1 was associated with kynurenine/tryptophan ratio and thus enhanced tryptophan breakdown (beta: 0.145-0.429). Psychological stress was only associated with tryptophan breakdown in the presence of higher inflammatory levels (TNF-alpha in both populations). Conclusions: Inflammatory levels were replicable key in enhancing tryptophan breakdown along the kynurenine pathway, even at young age and in a non-clinical sample. The stress-inflammation interaction indicated that only the stress exposures inducing higher inflammatory levels (or in an already existing inflammatory status) were associated with more tryptophan breakdown. This data further contributes to our understanding of pathways to disease development, and may help identifying those more likely to develop stress or inflammation-related illnesses

Diseño de un instrumento de evaluación en competencias informacionales en educación secundaria obligatoria a partir de indicadores clave

La propuesta que se presenta aquí, es un estudio integrado en el marco del proyecto de investigación I+D+i EDU2012-34000, que planifica realizar una evaluación del desarrollo de competencias clave en estudiantes y profesorado de Educación Secundaria, e implementar programas formativos para el desarrollo de competencias clave, basados en el uso de las TIC. El estudio comprende el diseño y validación de un instrumento de evaluación de las competencias informacionales en Educación Secundaria Obligatoria, fundamentado en estándares internacionales y adaptados a las normativas curriculares españolas. Se presenta la primera parte del estudio, que comprende el diseño del instrumento de evaluación de competencias informacionales y la validación del mismo por jueces expertos

Design of an information literacy competences assessment instrument for secondary education through key indicators selection

[ES]El estudio que se presenta, forma parte de un proyecto de investigación integrado en el marco del I+D+i EDU2012-34000, que planifica realizar una evaluación del desarrollo de competencias clave en estudiantes y profesorado de educación secundaria, e implementar programas formativos para el desarrollo de competencias clave, basados en el uso de las TIC. El presente estudio pretende diseñar y validar un instrumento de evaluación, basado en estándares internacionales y adaptados al currículo español, del rendimiento real de los estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria en competencias informacionales. Como primera fase del estudio, se presenta el procedimiento de recopilación, análisis y comparación de los modelos de normas publicados relativos a las competencias informacionales. En segundo lugar, se muestra el diseño de una tabla de especificaciones creada a partir de los indicadores recogidos en los modelos de normas, y posteriormente, la equiparación de esta con el currículo de Educación Secundaria Obligatoria en España. Finalmente se muestra el procedimiento realizado para la selección de indicadores clave con criterios numéricos. A partir de la aplicación de un diseño no experimental de tipo ex-post-facto, se muestran los indicadores clave seleccionados al finalizar el proceso de valoración, basado en tres criterios: estándares internacionales, aspectos curriculares y valoración de experto

Assessment, Training and Innovation on Basic competencies in Secondary Education: ICT, Information Literacy and Conflict Resolution (ATI-LINCO)

[EN] The ATI-LINCO is an interdisciplinary national research project leaded by the Research Group “Evaluación Educativa y Orientación” (“Educational Assessment and Guidance”) at the University Institute of Educational Sciences (IUCE, University of Salamanca, Spain). Its focus calls the attention on key skills assessment, training of Secondary school teachers in Basic competences and the implementation of innovation processes. In the first project (SEJ2006-10700) the research interest aimed at the assessment of Basic Competencies in high school students, obtaining enough evidence as to move on a second project (EDU2009-08753). In this second attempt, the research questions about the assessment and training of secondary school teachers were divided into two basic skills:information literacy and conflict resolution competences. Finally with the ATI-LINCO project, the interest is to reverse the results of the evaluation and training on innovation processes in the secondary school setting. The Project themes are: skills assessment, teacher training, Innovation in secondary education, information literacy, conflict resolution and Information and Communication Technologies (ICT) as integrate tools supporting the entire project. The research methodology is different and adapted to each of the objectives proposed. On the one hand, our goal is to continue with the diagnosis of student key skills, that support learning. On the other hand, we propose an experimental design to test the ICT effectiveness in a training program for skill development in teacher training schools. On the other hand, we intend to frame an educational innovation project based on Basic Competencies through an interactive process of action-research. The ultimate goal, therefore, is contributing to improve the quality of the Spanish Educational System in Secondary Education