Histórias sobre o formação continuada de professores de Matemática dos anos finais do EF da RME de Curitiba

Orientador: Prof. Dr. Emerson RolkouskiDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Exatas, Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática. Defesa : Curitiba, 26/08/2018Inclui referências: p.155-157Resumo: Esta pesquisa teve como objetivo esboçar um mapeamento - um registro histórico - sobre a formação continuada, ofertada pela SME aos professores de Matemática dos anos finais do EF, a partir do ano de 2002, buscando informações sobre as motivações que desencadearam os processos formativos, as demandas, enfoques metodológicos, enfim constituir um cenário, apresentar outras versões históricas sobre a formação de professores de Matemática na RME. Com vistas a compor esse cenário, nos valemos da História Oral, tal qual vem sendo configurada pelo GHOEM - Grupo de História Oral e Educação Matemática, do qual faço parte. De acordo com os pressupostos dessa metodologia, realizamos entrevistas com sete colaboradores envolvidos neste processo formativo: três representantes SME, que atuaram ao longo do período como organizadores das formações e formadores, dois professores formadores e dois professores participantes. Além da constituição dessas fontes orais, apresentamos a sistematização de documentos escritos relacionados a essas formações ofertadas pela SME, no período estudado. Por meio desta pesquisa pude observar um cenário repleto de adversidades, expectativas e dificuldades, o qual exige uma formação pensada juntamente com o professor e não para o professor, uma formação que leve o professor a refletir não somente sua prática, mas também suas experiências de formação. Espera-se que o resultado da pesquisa contribua para um projeto maior do GHOEM que tem como objetivo o mapeamento histórico da formação e atuação de professores de Matemática no Brasil e também possibilite ações futuras para a construção e readequação de políticas públicas voltadas a formação docente. Palavras-chave: Educação Matemática. Formação de professores. História Oral.Abstract: The purpose of this research was to compose map out an outline - a historical record - a historical version of the Continuing Education of Mathematics Teachers, from the Final Years of Elementary Education of the Municipal Education Network of Curitiba, starting in 2002, focusing on the motivations that triggered the training processes, the demands and methodological approaches. In order to compose this scenario, we use Oral History, as it has been configured by the GHOEM - Group of Oral History and Mathematical Education. According to the assumptions of this methodology, we carried out interviews with seven employees involved in this training process: three representatives of the Municipal Education Department, who acted operated throughout the period as organizers of trainees and trainers, two training teachers and two participating teachers. In addition to the constitution of these oral sources, we present the systematization of written documents related to these formations offered by the SME, during the studied period. Through this research I was able to observe a scenario full of adversity, expectations and difficulties, which requires training that is developed together with the teacher and not just for the teacher, training that will lead the teacher to reflect not only on his practice, but also his experiences during training. It is hoped that the research results will contribute to a larger GHOEM project that aims at the historical mapping of the training and performance of Mathematics teachers in Brazil, and also, make possible future actions for the construction and re-adaptation of public policies aimed at teacher education. Keywords: Mathematics Education. Continuing Education. Oral History

Histórias sobre o formação continuada de professores de Matemática dos anos finais do EF da RME de Curitiba

Orientador: Prof. Dr. Emerson RolkouskiDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Exatas, Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática. Defesa : Curitiba, 26/08/2018Inclui referências: p.155-157Resumo: Esta pesquisa teve como objetivo esboçar um mapeamento - um registro histórico - sobre a formação continuada, ofertada pela SME aos professores de Matemática dos anos finais do EF, a partir do ano de 2002, buscando informações sobre as motivações que desencadearam os processos formativos, as demandas, enfoques metodológicos, enfim constituir um cenário, apresentar outras versões históricas sobre a formação de professores de Matemática na RME. Com vistas a compor esse cenário, nos valemos da História Oral, tal qual vem sendo configurada pelo GHOEM - Grupo de História Oral e Educação Matemática, do qual faço parte. De acordo com os pressupostos dessa metodologia, realizamos entrevistas com sete colaboradores envolvidos neste processo formativo: três representantes SME, que atuaram ao longo do período como organizadores das formações e formadores, dois professores formadores e dois professores participantes. Além da constituição dessas fontes orais, apresentamos a sistematização de documentos escritos relacionados a essas formações ofertadas pela SME, no período estudado. Por meio desta pesquisa pude observar um cenário repleto de adversidades, expectativas e dificuldades, o qual exige uma formação pensada juntamente com o professor e não para o professor, uma formação que leve o professor a refletir não somente sua prática, mas também suas experiências de formação. Espera-se que o resultado da pesquisa contribua para um projeto maior do GHOEM que tem como objetivo o mapeamento histórico da formação e atuação de professores de Matemática no Brasil e também possibilite ações futuras para a construção e readequação de políticas públicas voltadas a formação docente. Palavras-chave: Educação Matemática. Formação de professores. História Oral.Abstract: The purpose of this research was to compose map out an outline - a historical record - a historical version of the Continuing Education of Mathematics Teachers, from the Final Years of Elementary Education of the Municipal Education Network of Curitiba, starting in 2002, focusing on the motivations that triggered the training processes, the demands and methodological approaches. In order to compose this scenario, we use Oral History, as it has been configured by the GHOEM - Group of Oral History and Mathematical Education. According to the assumptions of this methodology, we carried out interviews with seven employees involved in this training process: three representatives of the Municipal Education Department, who acted operated throughout the period as organizers of trainees and trainers, two training teachers and two participating teachers. In addition to the constitution of these oral sources, we present the systematization of written documents related to these formations offered by the SME, during the studied period. Through this research I was able to observe a scenario full of adversity, expectations and difficulties, which requires training that is developed together with the teacher and not just for the teacher, training that will lead the teacher to reflect not only on his practice, but also his experiences during training. It is hoped that the research results will contribute to a larger GHOEM project that aims at the historical mapping of the training and performance of Mathematics teachers in Brazil, and also, make possible future actions for the construction and re-adaptation of public policies aimed at teacher education. Keywords: Mathematics Education. Continuing Education. Oral History