Jornalismo radiofônico: perspectivas e potencialidades dos meios locais no Brasil

Objetiva-se fazer uma análise do atual cenário de avanço das ferramentas digitais no campo da Comunicação tomando como referência analítica as mudanças nos processos informativos em nível local em contraste com a predominância de uma editorialização global-metropolitana. A partir dos novos paradigmas sociais, econômicos e tecnológicos consequentes da reconfiguração das plataformas, conteúdos e linguagens midiáticas, busca-se fazer uma discussão sobre as possibilidades e eventuais empecilhos para o desenvolvimento de um jornalismo radiofônico plural, independente e cidadão em âmbito local

La representación de las mujeres inmigrantes en el cine documental español. Estudio de casos

El presente trabajo se propone analizar un tipo de relato audiovisual concreto: el cine documental. Pero antes de profundizar en las razones de esta elección, es importante destacar que, respecto a la temática que aborda esta investigación (estudios de género e interculturalidad), el cine –pero también el resto de media y otras producciones culturales como la literatura– ha contribuido a perpetuar históricamente visiones negativas del “otro” (entendido como el opuesto a “nosotros” por raza, etnia, religión, cultura, etc., pero también en el sentido del otro-mujer) (ARGOTE, 2003). Sin embargo, para que las situaciones de desigualdad de género, nacionalidad, raza, clase social, etc. sean superadas, hay que transformar las estructuras simbólicas y la mentalidad de los individuos, y aquí los medios de comunicación en general y el cine en particular adquieren gran importancia por el papel socializador que inevitablemente cumplen, debido a su capacidad de provocar reacciones al ofrecer visiones del mundo, movilizar deseos e influir en las percepciones y en las posiciones de los espectadores (NÚÑEZ DOMÍNGUEZ Y TROYANO RODRÍGUEZ, 2011)

Nuevos formatos y nuevas pantallas aplicados al aula. Educomunicación y narrativa audiovisual

La narración es una forma de aproximación al mundo con fuertes posibilidades en la pedagogía del aula. El relato conlleva unas particularidades múltiples, que comienzan por los vínculos con el tiempo de ocio y terminan por las conexiones con lo emotivo y lo imaginativo, pasando por las perspectivas de identificación, la capacidad de ilustración o argumentación y la facultad para aleccionar/moralizar. Por otro lado, no es extraño que en las últimas décadas, con el gran avance tecnológico y la eclosión de las nuevas pantallas, la preocupación por establecer relaciones entre las tecnologías de la comunicación y la educación se haya hecho prioritaria. La proliferación de publicaciones de toda índole así lo demuestra. En este trabajo queremos hacer un repaso a partir de algunas de las posibilidades más atractivas de los relatos audiovisuales: como la capacidad de acompañar las explicaciones del profesor con relatos audiovisuales tradicionales (cine, series, cortometrajes, anuncios publicitarios) o la introducción de fórmulas más novedosas dentro del aula (redes sociales, videojuegos y otros relatos interactivos). Sin embargo, esta reflexión se cruza con la importancia de los elementos que emparejan los discursos vehiculados a través de las viejas y nuevas tecnologías con la narratividad. Perder de vista las capacidades del relato en este tipo de experiencias educativas es arriesgado y azaroso pues pueden escaparse mensajes contraproducentes (o al menos incoherentes) y además, se pierden oportunidades de reflexión en la transmisión de valores positivos. Desde estas consideraciones, este trabajo pretende poner en valor la importancia y la pertinencia de la educomunicación en la narrativa audiovisual al tratarse de un área fundamental en el desarrollo del relato y su presencia en la convergencia de pantallas