Wet paint

Desde el colectivo Communiars llevamos a cabo el proyecto de cooperación Educación Artística y desarrollo humano. Fortalecer la educación artístico-cultural para el desarrollo integral de los/as niños/as en el contexto social de Anantapur (India), en colaboración con la Fundación Vicente Ferrer. Proyecto que hasta el momento ha constado de una fase de diagnóstico en 2015 y una (de dos etapas) de implementación en 2017. Un proyecto que trabaja la inclusión, cooperación, discapacidad, desarrollo, a través de la educación artística. Una de las actividades llevadas a cabo con niños y niñas con y sin discapacidad visual en Marzo de 2017, en la Escuela Inclusiva de Anantapur, se titula “Making worlds”. En ella, pintamos puntos de colores sobre varias tablas de gran formato, con esponjas recortadas de forma circular como herramienta. Formaríamos a continuación un mural, visual y táctil, con el título de la actividad. Durante todo el proceso, a lo largo de las actividades, tratamos de dotar de espacio a todos los distintos sentidos en la práctica artística. Trabajar con niñas y niños con y sin discapacidad ponía aún más en alza el valor de la diversidad humana pero también perceptiva. Esto enriquecía notablemente una actividad como la artística, donde habitualmente prima lo visual. En cierto momento, la curiosidad y la experimentación traspasan la práctica y una de las niñas corre con las manos cubiertas de pintura y una sonrisa de oreja a oreja. La sensación táctil que ella experimenta nos regala esta imagen.From Communiars collective, we carry out the cooperation project ‘Artistic Education and human development. Strengthen artistic-cultural education for the integral development of children in the social context of Anantapur (India)’, in collaboration with Fundación Vicente Ferrer. A project that, until now, has consisted of a diagnostic phase in 2015 and a (two-stage) implementation in 2017. A project that works inclusion, cooperation, disability, development, through art education. One of the activities that was carried out with children with and without visual disability in March 2017, at the Inclusive School of Anantapur, is entitled "Making worlds". During it, we painted colored dots on several large format tables, with sponges cut out in a circular shape as a tool. We would then form a visual and tactile mural, forming the activity title. Throughout the process, during the activities, we tried to leave space to all different senses in the artistic practice. Working with girls and boys with and without disabilities add human diversity but also perceptive value. This improve significantly an activity such as art, where the visual predominates. At a given time, curiosity and experimentation go beyond the practice and one of the girls runs with her hands covered in paint and a smile from ear to ear. The tactile sensation that she experiences gives us this image

Reflections from Education and the Arts in the COVID-19 Era

La Reflexión III tiene la firma de Teresa Eça, presidenta de la Sociedad Internacional de Educación a través del Arte (InSEA) (2014-2019) y actual presidenta de la Asociación de Profesores de Expresión y Comunicación Visual - APECV de Portugal, profesora de referencia internacional en la educación artística. Julia Mañero firma la Reflexión IV. Investigadora en la Universidad de Sevilla con intereses en la educación digital crítica y sus intersecciones con la educación artística. La Reflexión V, última en este artículo, corresponde a la profesora de la Universidad de Almería, Ana Maeso. Sus intereses atraviesan la educación artística, los estudios sobre pedagogías críticas y lo performático.Reflexão III é assinada por Teresa Eça, presidente da Sociedade Internacional para a Educação pela Arte (InSEA) (2014-2019) e actual presidente da Associação de Professores de Expressão e Comunicação Visual - APECV de Portugal, professora de referência internacional em educação artística. Julia Mañero assina a Reflexão IV. Investigador da Universidade de Sevilha com interesses no ensino digital crítico e nas suas intersecções com o ensino artístico. Reflexão V, a última deste artigo, corresponde a Ana Maeso, professora da Universidade de Almeria. Os seus interesses passam pela educação artística, estudos sobre as pedagogias críticas e a performativa.Reflection III is signed by Teresa Eça, president of the International Society for Education through Art (InSEA) (2014-2019) and current president of the Association of Teachers of Expression and Visual Communication - APECV of Portugal, a teacher of international reference in art education. Julia Mañero signs Reflection IV. Researcher at the University of Seville with interests in critical digital education and its intersections with art education. Reflection V, the last in this article, corresponds to Ana Maeso, assistant doctor at the University of Almeria. Her interests run through art education, studies on critical pedagogies and the performative