Le sexe, catégorie sociale

Das Geschlecht - eine soziale Kategorie. Ausgehend von der Beobachtung, daft Kinder zwischen Vorschulalter und Pubertät sich gewohnlich beim Spielen je nach Geschlecht getrennt gruppieren, und der Beschreibung geschlechtsspezifischer Unterschiede in den Spielkontexten von Jungen und Mädchen, geht der Artikel der Frage nach den Gründen derartiger geschlechtsspezifischer Gruppierungen nach. Als wichtige Faktoren erweisen sich die nach Geschlecht unterschiedlichen Spielstile und Arten der BeeinfluBung. Drei Erklärungstypen sind möglich : durch biologische Faktoren ; durch den von den Erwachsenen ausgeübten Sozialisationsdruck ; durch Bildung von Geschlechtskategorien. Der Artikel vertritt die Vorstellung, daß "Männlichkeit" und "Weiblichkeit", in denen individuelle Unterschiede zum Ausdruck kommen, nicht im Zusammenhang gebracht werden können mit der Präferenz für gleichgeschlechtliche Spielkameraden, daß diese typischen Aspekte des Verhaltens der beiden Geschlechter andere Erklärungen erfordern. Die Segregation erscheint als ein Gruppenphänomen und völlig unabhängig von den individuellen Eigenschaften der sich geschlechtsspezifisch gruppierenden Kinder. Die Grundlage der Segregation liegt im Konzept der Geschlechtsidentität, d.h. in der Zugehörigkeit zu fundamentalen Kategorien.Sex, A Social Category. This article seeks to examine the reasons which might explain children's tendency to form groups based on sex. It starts from the observation that, in the years between infants school and puberty, children generally divide into groups by sex when they play freely, and it describes certain differences that can be observed between the contexts for socialization offered by play-groups of boys and girls. It appears that the styles of play and the forms of mutual influence, which differ between the sexes, are important factors. Three types of explanations are possible : biological factors ; the socializing pressures exerted by adults ; and the constitution of sexual categories. It is argued that "masculinity" and "femininity", which express individual differences, cannot be linked to the preference for playmates of the same sex, and that these two typical aspects of the behaviour of each sex require other explanations. Segregation appears as a group phenomenon, fundamentally independent of the individual attri- butes of the children who form separate groups of boys and girls. The basis of this segregation lies in the concept of sexual identity, i.e membership of fundamental categories.Le sexe, catégorie sociale. Constatant que les enfants, dans les années qui vont de l'école maternelle à la puberté, se regroupent généralement par sexe quand ils jouent librement, et décrivant certaines différences observables entre les contextes de socialisation qu'offrent les groupes de jeux de garçons et ceux de filles, cet article se propose d'étudier les raisons qui pourraient expliquer la tendance des enfants à former des groupes par sexe. Il apparaît que les styles de jeux et les manières de s'influencer, différents selon le sexe des enfants, sont d'importants facteurs. Trois types d'explications sont possibles : les facteurs biologiques ; les pressions socialisatrices exercées par les adultes ; la constitution des catégories sexuelles. L'article défend l'idée que "masculinité" et "féminité", qui expriment des différences individuelles, ne peuvent être liées à la préférence pour des compagnons de jeux du même sexe, et que ces deux aspects typiques du comportement de chaque sexe requiè- rent d'autres explications. La ségrégation apparaît comme un phénomène de groupe, fondamentalement indépendant des attributs individuels des enfants constitués en groupes séparés de garçons et de filles. Le fondement de cette ségrégation se situe dans le concept d'identité sexuelle, c'est-à-dire l'appartenance à des catégories fondamentales.El sexo, categoria social. Al constatar que los niños, en los años que van de la escuela maternal a la pubertad, se reagrupan generalmente por sexo cuando juegan libremente, y al describir ciertas diferencias observables entre los contextos de socialización que ofrecen los grupos de juegos de niños y aquellos de niñas, este articulo se propone estudiar las razones que podrían explicar la tendencia de los niños a formar grupos por sexo. Parece que los estilos de juego y las maneras de influenciarse, diferentes según el sexo de los niños, son factores importantes. Son posibles tres tipos de explicación : los factores biológicos ; las presiones socializadoras ejercidas por los adultos ; la constitución de la categorías sexuales. El articulo defiende la idea según la cual "masculinidad" y "feminidad", que manifiestan diferencias individuales, no pueden estar ligadas a la preferencia por los compañeros de juegos del mismo sexo, y que esos dos aspectos típicos del comportamiento de cada sexo requieren otras explicaciones. La segregación surge como un fenómeno de grupo, fundamentalmente independiente de los atributos individuales de los niños constituídos en grupos separados de niños y de niñas. El fundamento de esta segregación se situa en el concepto de identidad sexual, es decir, la pertenencia a unas categorías fundamentales.Maccoby Eleanor E. Le sexe, catégorie sociale. In: Actes de la recherche en sciences sociales. Vol. 83, juin 1990. Masculin/féminin-1. pp. 16-26

Readings in social psychology

xi, 674 p.; 23 cm

Acquisition And Extinction Of A Conditioned Response Under Three Different Patterns Of Partial Reinforcement.

PhDPsychologyUniversity of Michigan, Horace H. Rackham School of Graduate Studieshttp://deepblue.lib.umich.edu/bitstream/2027.42/179092/2/0002429.pd

Social development: psychological growth and parent-child relationship/ Maccoby

xii, 436 hal.: ill.; 23 cm

Social development: psychological growth and parent-child relationship/ Maccoby

xii, 436 hal.: ill.; 23 cm

Stanford Longitudinal Study, 1973-1982

The purpose of this study, initiated at Stanford University, was to examine (1) the relations of birth hormones to later behavior and gender differences in boys and girls from birth to 6 years; (2) parent-child relationships; and (3) the interaction between the childs temperament and the adults attitudinal and behavioral responses. Participants were 257 infants from normal births with Apgar 3-minute scores of 7 or above. All participants were English-speaking, and middle/upper-middle class. Participants were predominantly white and represented equal numbers of males and females throughout. Initiated in 1973, this longitudinal study followed 257 children (birth-6 years) in 3 cohorts at varying age-intervals. During the 9-year period of study, 156 of the 257 subjects (60.7%) across three cohorts were not available for further study. At birth, 15cc of blood from the umbilical cord was collected by delivery room nurses. Measures of strength, behavior patterns, cognitive ability, and parent-child interaction were administered at varying age intervals to subjects over the course of the study. Among measures were Apgar scores, standardized cognitive tests, parent questionnaires, teacher questionnaires, parent interviews, 24 or 36-hour state and mood diaries, sleep schedules, observations of child and parents in different situations. The study assessed mother-child interaction, father-child interaction, parenting style, strength of child, sleep patterns of child, timidity of child, cognitive ability of child, state and mood of child (for example, if the child's state is asleep or awake; if the child's mood is happy or angry), and child's reaction to different stimuli. The Murray Archive holds additional analogue materials for this study (original record paper data). If you would like to access this material, please apply to use the data. Audio Data Availability Note: This study contains audio data that have been digitized. There are 564 audio files available

The psychology of sex differences

Volume 1xiii, 335 p.; 23 cm