What renders dreams more or less narrative? A microstructural study of REM and Stage 2 dream reports upon morning awakening

A microanalysis of fourteen dream reports was conducted with the aim of understanding which features of these reports rendered them more or less narrative. The result should help us to compare the relative narrative quality of samples of dream reports. The reports described the last dream of the night and they were collected immediately upon spontaneous morning awakening in a sleep laboratory. Half of the dreams reported in our sample were produced in Rapid eye movement (REM) sleep and the other half in Stage 2 sleep. The microanalysis dealt with the relationship between each pair of successive temporalunits and with the presence of other elements of the dream content likely to influence the narrative character of a dream. The more important findings were the following. First, coherence is the rule in the relationship between pairs of successive units of the reported dream sequences. Second, two categories of relationship, Psychologically causal links and Plausiblelinks appear to be the main building blocks of the sequences of dream events. Third, most dreams comprised one or several complications, that is, events creating change and often tension. Fourth, the combination of a continuity score and a complication score permitted us to rank the reports according to their narrative nature or quality, whereas emotions and story-like features were not good candidates to that purpose. Fifth, no differences were observed between REM-sleep and Stage 2 reports of similar length in their sequential regulation and other features. This result shows that the process regulating thesequences of dream events is not dependent on the sleep stage, a strong argument in favor of the idea of a single generatorwhich produces dreams across the sleep stages. More generally, most sequences of dream events did not correspond to sequences of recent or older experiences stored in memory. The sequential organization of dream events is regulated during dreaming and reveals an important dreaming production process

Les relations entre durée et succession : Etude d'une « prélogique » enfantine appliquée au temps

Summary Children may reason about time on the basis of duration and succession only, and without reference to velocity or space. In order to study this type of reasoning children of 5 to 8 years of age were presented with 12 situations where limited information was given about two dolls cooking pancakes. Results show thai young children relate duration (how long things are cooking), starting order and finishing order in specifie ways, depending on the meaning, for the child, of the concepts related. At the age of seven, important changes in the meanings and reasoning appear, although they cannot yet be characterized as operalional.Résumé II existe chez l'enfant des raisonnements temporels basés sur la durée et les successions, sans référence à la vitesse ou à l'espace. Pour les étudier, on a présenté à des enfants de 5 à 8 ans 12 situations (problèmes de temps relatifs de cuisson) en donnant aux sujets des informations volontairement incomplètes. Les résultats révèlent des lois spécifiques qui régissent les liaisons de la durée, de l'ordre de succession initial et de l'ordre final chez le jeune enfant. Cette « prélogique », dont on peut rendre compte à l'aide de concepts spatiaux (dépassement, cheminement préféré, détour) ou physiques (attraction, relation de cause à effet) est déterminée par les significations qu'elle relie. A 7 ans, une évolution importante se fait jour au niveau de ces significations et des raisonnements, sans qu'il s'agisse encore de raisonnements opératoires.Montangero Jacques. Les relations entre durée et succession : Etude d'une « prélogique » enfantine appliquée au temps. In: L'année psychologique. 1981 vol. 81, n°2. pp. 287-307

Avant-propos

Montangero Jacques. Avant-propos. In: Intellectica. Revue de l'Association pour la Recherche Cognitive, n°33, 2001/2. Piaget et les sciences cognitives, sous la direction de Jacques Montangero. pp. 13-23

Perspectives actuelles sur la psychogenèse du temps

Svmmary : Recent viewpoints on the development of the concept of time The major researches done recently on the development of temporal reasoning are critically reviewed. The author develops, on this topic, his own conception based on the distinction of three subsystems of meanings. The characteristics of temporal concepts and reasoning in children 5-8 years of age are analysed in terms of the relations within each subsystem and the interrelation of the subsystems. Suggestions are put forward concerning the definition of the different levels of development in this domain. According to this definition, knowledge of time in young children appears to be quite different from later forms of knowledge. The relative influence of structural characteristics and subjects' schemes on the results is also discussed. Key words : time, concepts, development.Résumé Les principales recherches récentes sur la psychogenèse des raisonnements temporels sont présentées de manière critique. L'auteur développe, sur ce sujet, sa propre conception basée sur la distinction de trois sous-systèmes de significations. Les particularités des notions et raisonnements temporels chez l'enfant de 5 à 8 ans sont analysées en termes de relations internes à chaque sous-système et de l'interrelation des sous-systèmes. On propose une manière de définir les niveaux de connaissance de la durée et l'on discute le problème du rôle respectif des données des situations et des schèmes du sujet. Mots clés : temps, concepts, psychogenèse.Montangero Jacques. Perspectives actuelles sur la psychogenèse du temps. In: L'année psychologique. 1984 vol. 84, n°3. pp. 433-460

5.5. Pour conclure

Montangero Jacques. 5.5. Pour conclure. In: Intellectica. Revue de l'Association pour la Recherche Cognitive, n°33, 2001/2. Piaget et les sciences cognitives, sous la direction de Jacques Montangero. pp. 271-273

2.2. Un structuralisme dynamique

Montangero Jacques. 2.2. Un structuralisme dynamique. In: Intellectica. Revue de l'Association pour la Recherche Cognitive, n°33, 2001/2. Piaget et les sciences cognitives, sous la direction de Jacques Montangero. pp. 87-90

Les relations du temps, de la vitesse et de l'espace parcouru chez le jeune enfant

The child's conception of time and speed was investigated developmentally in subjects aged 5 to 8 years (N = 54). Children were presented with a series of problems in which two of three parameters (time, speed, and distance) varied, while the third parameter was held constant. The 5 and 6 year old children established two by two relationships (juxtaposed couples of parameters). An analysis of the degree of centration on certain couples and of the age-related evolution of the answers was conducted. The results led to interpretations of : 1) the errors observed, 2) the forms of reasoning that exist within the age range tested and, 3) the influence of the child's spatial and cinematic conceptions.Pour cette étude génétique des raisonnements cinématiques, on présente à 54 enfants de 5 à 8 ans une série de problèmes où, des trois variables : temps, vitesse et espace parcouru, deux covarient et l'une est maintenue constante. Les enfants de 5 et 6 ans relient les variables par couples juxtaposés. L'analyse des centrations sur certains couples et de révolution des conduites avec l'âge permet de proposer des interprétations au sujet des erreurs observées, des formes de raisonnement à 5-6 ans, puis à 7-8 ans et du rôle des notions cinématiques mises en relation par l'enfant.Montangero Jacques. Les relations du temps, de la vitesse et de l'espace parcouru chez le jeune enfant. In: L'année psychologique. 1979 vol. 79, n°1. pp. 23-42

Le point de vue génétique ou diachronique chez Piaget, chez l'enfant et dans la psychologie du développement actuelle

Montangero Jacques. Le point de vue génétique ou diachronique chez Piaget, chez l'enfant et dans la psychologie du développement actuelle. In: Bulletin de psychologie, tome 51 n°435, 1998. Présences de Jean Piaget (1) pp. 287-293

La perspective piagétienne : un abord particulier de l'étude de la cognition

Montangero Jacques. La perspective piagétienne : un abord particulier de l'étude de la cognition. In: Intellectica. Revue de l'Association pour la Recherche Cognitive, n°33, 2001/2. Piaget et les sciences cognitives, sous la direction de Jacques Montangero. pp. 25-31