Matematica nel sostegno. Alcune esperienze nella scuola dell'infanzia e nella scuola primaria in Italia

La matematica, una materia scolastica così temuta, appare quanto di più “esclusivo” ci sia in campo educativo. Nella storia, è stata usata come strumento di selezione fra gli allievi, e riservata ad alcuni eletti, coloro in grado di comprenderla in virtù della loro intelligenza. Sorprendentemente, prima Édouard Séguin (attorno al 1840) e poi Maria Montessori (ai primi de Novecento), accomunati per la loro attenzione ai bambini con difficoltà di comprensione e di espressione, trovarono nella geometria, nella semplicità e concretezza di ciò che suscettibile di più e di meno, una palestra per entrare in dialogo con la loro umanità restia a essere “svegliata”. Perché rinunciare alle opportunità che offrono le matematiche di fronte alla diversità degli esseri umani? Matematica dinamica, lontana da ogni rigida visione “procedurale”, che accompagna la crescita; matematica che non è un rimedio o una compensazione, ma è vera matematica per tutti. In questo quaderno si propongono esperienze concrete realizzate in aule italiane della scuola primaria con alunni cui era stato riconosciuto il sostegno. Le attività e materiali didattici sono attraversati da alcune idee conduttrici che saranno ben chiare al lettore che si immergerà nel racconto e nelle immagini

Marcolongo, Roberto

Biografia con profilo scientifico di Roberto Marcolongo (1862-1943)Biography with scientific profile of the Italian mathematician Roberto Marcolongo (1862-1943

La memoria, la ciencia, el olvido

Recensione del libro "Il passato, la memoria, l’oblio. Sei saggi di storia delle idee" di Paolo Rossi, collana "Intersezioni", 92, Bologna, Il Mulino, 1991Essay review of "Il passato, la memoria, l’oblio. Sei saggi di storia delle idee" by Paolo Rossi, series "Intersezioni", no.92, Bologna, Il Mulino, 199

Learning from children to improve primary school teachers math-specific education

The project ANFoMAM, "Learning from children to improve primary school teachers' math specific education", aims to get two goals: on the one hand, to improve math specific education at university for prospective teachers, opening these students to new relationships with maths, with children and with new forms of teaching, through specific teaching proposals. Some of these proposals are inspired by experiences of mathematical activities that are being carried out with trisomy 21 children in Spain. On the other hand, it is also our goal to develop new further meaningful mathematical activities for primary school children. The paper describes the design and objectives of ANFoMAM project, which is supported by the Erasmus Plus Programme in the area of strategic partnerships for innovation in higher educatio