Coordination in dialog: Alignment of object naming in the Jigsaw Map Game

Weiß P, Pfeiffer T, Schaffranietz G, Rickheit G. Coordination in dialog: Alignment of object naming in the Jigsaw Map Game. In: Zimmer HD, Frings C, Mecklinger A, Opitz B, Pospeschill M, Wentura D, eds. Cognitive Science 2007: Proceedings of the 8th Annual Conference of the Cognitive Science Society of Germany. Saarbrücken; 2008.People engaged in successful dialog have to share knowledge, e.g., when naming objects, for coordinating their actions. According to Clark (1996), this shared knowledge, the common ground, is explicitly established, particularly by negotiations. Pickering and Garrod (2004) propose with their alignment approach a more automatic and resource-sensitive mechanism based on priming. Within the collaborative research center (CRC) "Alignment in Communication" a series of experimental investigations of natural Face-to-face dialogs should bring about vital evidence to arbitrate between the two positions. This series should ideally be based on a common setting. In this article we review experimental settings in this research line and refine a set of requirements. We then present a flexible design called the Jigsaw Map Game and demonstrate its applicability by reporting on a first experiment on object naming

Erprobung eines Gruppentests zur Überprüfung des Grammatikverständnisses auf der Basis des TROG-D

Zur Erfassung der rezeptiven grammatischen Kompetenzen liegt mit dem TROG-D (deutsche Version [D], basierend auf dem englischsprachigen Test for Reception of Grammar; Bishop, 1989) ein anerkanntes Verfahren vor, das im Einzelsetting durchgeführt werden muss und so einschließlich Auswertung etwa eine halbe Stunde pro TeilnehmerIn beansprucht. In der vorliegenden Studie wurde ein auf dem TROG-D basierender Gruppentest erprobt, der den Einsatz beispielsweise in Schulklassen ermöglichen soll. Die überarbeitete Testversion wurde an 93 Zweit- und Drittklässlerinnen und -klässlern erprobt. Zwei Wochen später wurden alle Teilnehmenden mit dem TROG-D im Einzelsetting getestet. Eine ROC-Analyse (Receiver Operating Characteristic) und etablierte Screening-Gütekriterien lieferten klare Belege dafür, dass es mit dem Gruppentest gelingt, diejenigen Kinder zu identifizieren, die sich auch in der Einzeltestung mit dem TROG-D als unterdurchschnittlich erweisen. Die Ergebnisse belegen das grundsätzlich große Potential eines solchen Gruppentests und geben Ansatzpunkte zur Weiterentwicklung dieser Vorgehensweise.The TROG-D (a German [D] adaption of the Test for Reception of Grammar; Bishop, 1989) is an accepted measure for the reception of grammar in German. However, it has to be conducted in an individual setting and requires about 30 minutes. We adapted a group test based on the TROG-D, which allows the measurement of grammatical competencies in large groups of children, e.g. in classrooms. In the present study, we applied the new test to a sample of 93 primary-school pupils in a group setting. Two weeks later, we assessed the participants' grammatical skills using the TROG-D (individual setting). Receiver operating characteristic analysis and established screening quality criteria support the idea that the group test successfully identifies children with low grammatical performance in the TROG-D. Our results confirm the high potential of such a group test and offer insights for the advancement of this approach