L'université et la ville, genèse et structuration d'un champ socio-spatial et politique

International audienceThe objective of this research on the topic of the university and the city and specifically on the relationship between the university and the city of Tours was not so much to understand the only geographical integration of the University of Tours in the city but to capture how representations of the university were enrolled in the image of Tours in action in municipal projectsSans doute, la relation de l'université et de la ville fut longtemps l'impensé de la recherche urbaine tourangelle. Alors que, tout au long des années 1970 et 1980, s'affirmaient et s'affinaient les études sur les dynamiques spatiales, les fonctions urbaines, les groupes sociaux, ou encore les grandes opérations d'aménagements, l'université restait cet étrange objet -- du désir ? -- dont on n'ignorait certes pas la présence, sans que pour autant on éprouvât le besoin d'en débattre -- si ce n'est sous la forme, déviée, de la question du rôle politique et social global de l'université et des universitaires dans la société contemporaine. Mais quant à son statut local et aux formes et modalités de son inscription dans le jeu tourangeau, s'affirmait l'idée qu'on n'en pouvait rien dire ou peu s'en faut. Dans ce contexte, l'appel d'offre Université et Ville provoqua un réel effet de surprise et fut salutaire puisqu'il obligea un groupe de chercheurs hétérogène et assez hâtivement constitué -- auquel s'adjoignirent des praticiens fort motivés -- à se poser enfin la question de la pertinence de la dialectique postulée par le texte de l'appel d'offre, et par suite à élaborer une problématisation susceptible de nourrir trois années de recherche. Bref, nous n'avons eu que très tardivement et presque brutalement le loisir et les capacités de construire le champ de la relation de l'université et de la ville ; en même temps, cette élaboration d'un nouvel objet cognitif a constitué une étape, un jalon dans l'histoire du phénomène de la rencontre ville-université. L'objectif du travail mené sur ce thème ne fut pas tant de comprendre la seule insertion géographique de l'université de Tours dans la ville que de saisir la manière dont les représentations de l'université se sont inscrites dans l'image de Tours en acte dans les projets municipau

"Doing with space": towards a pragmatics of space

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Les SHS à la croisée des chemins

Les sciences humaines et sociales et l’avenir de leur enseignement sont régulièrement le sujet de débats passionnés et contradictoires. On s’interroge sur leur utilité sociale, on prédit leur fin prochaine, alors même que les universitaires de ces disciplines sont présents dans la plupart des grands débats contemporains. Dans ce contexte, qu’en est-il précisément, à l’étranger comme en France, de ce que les uns appellent « sciences humaines et sociales », d’autres « humanités », ou encore « lettres », etc., pour désigner un champ de la connaissance en pleine évolution ? La Revue internationale d’édu ation de Sèvres a décidé de consacrer son numéro 49 à cette question rarement abordée de manière systématique, en s’intéressant aux cas de l’Algérie, du Brésil, du Danemark, de la France, de l’Italie, du Kenya, et de la Russie, ainsi qu’à une analyse de la situation dans les universités européennes. S’agit-il aujourd’hui d’enseigner de purs savoirs d’érudition ? Ou faut-il considérer les sciences humaines comme des connaissances critiques à fortes implications sociales et politiques qui doivent se garder de toute préoccupation de professionnalisation ? Insiste-t-on au contraire sur l’employabilité d’un individu, dès lors qu’il maîtrise les savoirs et compétences des « SHS » ? Ces compétences, justement, en quoi consistent-elles et comment sont-elles définies ? Pourquoi et comment enseigne-t-on les sciences humaines et sociales, tant dans le secondaire que dans le supérieur ? Ces analyses de situations nationales peu souvent étudiées confirment une interrogation d’ensemble, et à échelle mondiale, sur l’avenir des études en sciences humaines

Palmarès et classements : la formation et la recherche sous tension

Le texte présente la problématique générale du dossier publié par la Revue internationale d’éducation de Sèvres. Il s’agit de comprendre les tenants et les aboutissants de la diffusion mondiale des classements et palmarès concernant des secteurs – l’enseignement et la recherche – longtemps à l’écart des grands mouvements évaluatifs qui ont concerné précocement des pans entiers des activités sociales et un grand nombre d’institutions. L’auteur analyse ensuite les deux grands ensembles de discours qui polarisent actuellement la scène du débat public autour des classements et palmarès et expose les quatre principales lignes de force de ces discours.This paper outlines the general issues addressed in the dossier published by the Revue internationale d’éducation de Sèvres. It sets out to explain the ins and outs of the global spread of rankings and league tables into sectors – education and research – which long remained unaffected by the broad sweep of evaluative approaches, somewhat prematurely applied to entire swathes of social activity and a large number of institutions. The author then analyses the two essential types of discourse which currently polarise the debate around rankings and league tables, and sets out the four major arguments underlying these approaches.El texto presenta la problemática general del expediente publicado por la Revue internationale d’éducation de Sèvres. Se trata de comprender las ventajas y desventajas de la difusión mundial de las clasificaciones y palmarés relativo a sectores – la enseñanza y la investigación – que durante mucho tiempo permanecieron al margen de los grandes movimientos evaluativos precozmente concernientes a grandes segmentos de las actividades sociales y a numerosas instituciones. El autor analiza luego los dos grandes conjuntos de discurso que polarizan actualmente la escena del debate público en torno a las clasificaciones y palmarés exponiendo las cuatro principales líneas directrices de estos enunciados

L'Université et la ville de l'inscription locale aux stratégies de réseaux, Présentation des recherches

Ce document est un résumé d'un ensemble de neuf rapports de recherche. Il est composé de 9 parties avec une présentation générale. L'ensemble fait 34 pagesCe document présente de façon résumée les principaux résultats obtenus après 3 années de recherche (1990-1993) financée par le Plan Urbain, dans le cadre de l'appel d'offre recherche liée à l'opération Université 2000. Cette recherche a porté sur les relations ville université établies dans le cadre de l'agglomération de Tours à cette époque. Ll'ensemble des résultats et informations forme un tout qui n'existait pas antérieurement et ce en particulier sur l'organisation universitaire et son fonctionnement en tant que système de Formation. A cette époque, l'activité du groupe fut également l'élément moteur du repositionnement du fait universitaire dans le discours urbain par l'apparition d'un concept nouveau articulatoire soit la notion de "ville universitaire" définie comme ressource majeure au développement local. Si cette figure symbolique s'est imposée à la fin de la recherche, elle a plus contribué à définir un ensemble de problèmes posé par l'actualisation de cette figure, que la résolution de questions immédiates. Sur le plan de l'organisation spatiale, l'identité universitaire reste une dimension à affirmer d'autant plus que les deux pôles majeurs qui structurent la position de l'université dans la ville sont et seront encore soumis à un ensemble d'événements aléatoires qui participeront de leur insertion dans le tissu urbain. L'université ne forme pas un tout homogène. L'étude des comportements estudiantins par rapport à la ville nous le démontre. L'intégration recherchée doit être basée sur une exploitation des singularités. Le multisite tourangeau est un facteur de déploiement des étudiants dans la Ville. Les recherches menées sur le logement et les déplacements nous fournissent un ensemble de données qui pourront être engagées à la fois dans une politique globale du logement et un meilleur couplage entre sites universitaires et pôles urbains des activités étudiantes de loisir, de culture et de sport. L'université est avant tout un système de formations. Ce n'est pas un système structurellement et fonctionnellement homogène. L'université doit être définie comme un champ de ressources diversifiées autorisant l'accession aux formations du supérieur à un ensemble d'étudiants qui ont des origines sociales multiples et qui ont eu antérieurement des cursus de formations variés. Le rôle social de l'université est à rechercher dans cette diversité. Enfin l'université de Tours est une université moyenne et jeune. Avec l'usage de l'outil réseau d'universités, qu'il reste à définir même s'il existe, elle peut participer à l'émergence d'une région du centre ouest avec un capital universitaire autonome et être un élément moteur pour l'aménagement de ce territoire

Quel avenir pour les humanités ? Le cas de la France

Ce texte résulte de la transcription d’une table ronde qui s’est organisée en deux temps. Tout d’abord, les participants ont présenté leurs analyses de l’état actuel des enseignements de sciences humaines et sociales, que ce soit au lycée, dans les classes préparatoires, les filières de grandes écoles, et les universités. Les intervenants ont en général insisté sur les difficultés de positionnement des filières de sciences humaines et les difficultés afférentes de proposer aux étudiants des débouchés nombreux et attractifs. À partir de ce constat, un second temps de la discussion a permis d’évoquer différentes perspectives de sortie de crise. Tous les participants insistent sur la nécessité de réviser les cursus et les pratiques pédagogiques.This text is based on the transcription of a round table which took place in two phases. Firstly, the participants presented their analyses of the present status of human and social science teaching, whether at lycée [grammar school], the preparatory classes for the grandes écoles, at the grandes écoles, or at university. The speakers mostly stressed the difficulties in positioning human science courses and the related difficulties in offering students a number of attractive career options. Based on these observations, a second round of discussions served to evoke various recovery strategies. All the participants stressed the need to review the curricula and teaching practices.Este texto es la trascripción de una mesa redonda organizada en dos etapas. En primer lugar, los participantes han presentado sus análisis del estado actual de las enseñanzas sobre ciencias humanas y sociales, tanto en el liceo como en las clases de preparación, las disciplinas de las “grandes écoles” y las universidades. En general, los participantes han insistido en las dificultades en el posicionamiento de las disciplinas de ciencias humanas y las dificultades que implican para proponer a los estudiantes oportunidades numerosas y atractivas. A partir de esta constatación, una segunda etapa en la discusión ha permitido evocar diferentes perspectivas para salir de la crisis. Todos los participantes insisten en la necesidad de revisar los currículos y las prácticas pedagógicas

L’harmonie des contraires : pour relativiser le dualisme continu/discontinu

Note portant sur l’auteur La question qui nous réunit lors de ces deux journées sera ici abordée dans une perspective déconstructiviste, pragmatiste et relativiste. Je proposerai d’abord une petite déconstruction de l’usage dualiste courant des termes de continu et de discontinu et ensuite une petite reconstruction, un bricolage personnel dont j’essaierai de donner les tenants et les aboutissants. En relativiste, je pense qu’il y a des points de vue incommensurables, mais susceptibles d’être ..