ARQUEOLOGIA DAS APRENDIZAGENS NO ALANDROAL: EM BUSCA DAS ESCOLAS FORA DA ESCOLA

Em Novembro de 2007, iniciou-se um dos maiores projectos de investigação em Educação, actualmente em curso, na região Alentejo, envolvendo a Universidade de Évora, a Direcção Regional de Educação do Alentejo, a Associação de Desenvolvimento Comunitário SUÃO e o jornal regional Diário do SUL. O projecto de pesquisa, denominado “Arqueologia das Aprendizagens no Alandroal”, assumiu, como objectivo, realizar o levantamento e caracterização do universo de aprendizagens disponíveis e concretizadas num concelho (Alandroal), durante a década 1997-2007 (Projecto PTDC/CED/81388/2006, financiado pela Fundação para a Ciência e a Tecnologia). Na presente comunicação, apresentar-se-ão os resultados já disponíveis, particularmente o mapa territorial de todas as oportunidades de aprendizagem existentes em todas as instituições de todas as freguesias do concelho, no período indicado

“ARQUEOLOGIA” DAS APRENDIZAGENS NO ALANDROAL: A FOTOGRAFIA DE UMA DÉCADA DE QUALIFICAÇÃO

Na presente comunicação, serão apresentados os resultados, já disponíveis, decorrentes da concretização do projecto de investigação “Arqueologia” das Aprendizagens no Alandroal promovido pelo Centro de Investigação em Educação e Psicologia da Universidade de Évora e financiado pela Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT). O projecto assume, como principal finalidade, a identificação e caracterização de todas as aprendizagens disponibilizadas e concretizadas no território do município do Alandroal (concelho alentejano do Distrito de Évora, com seis freguesias e aproximadamente 6200 indivíduos adultos recenseados nos cadernos eleitorais), no período 1997-2007. Tendo-se iniciado com um procedimento de cartografia institucional e, em cada instituição identificada, do mapeamento de todas as aprendizagens disponibilizadas, o projecto encontra-se, presentemente, a iniciar o procedimento de sinalização e consequente caracterização de todas as aprendizagens protagonizadas pelos indivíduos residentes no território. Destes dois momentos de pesquisa, resultará uma fotografia bastante objectiva do que foi a realidade da qualificação no território em causa, concretizada através de um conjunto heterogéneo de aprendizagens realizadas em contextos diferentes natureza

Aprender no Alentejo - VIII Encontro Regional de Educação

Aprender no Alentejo - VIII Encontro Regional de Educação, na Universidade de Évora, entre 19 e 20 de Maio de 2014

Didáticas do Alentejo

Breve nota introdutória ao conteúdo do livro pelos seus coordenadores (Bravo Nico & Lurdes Pratas Nico)

I Colóquio “Educação Popular e Ensino Superior”

I Colóquio “Educação Popular e Ensino Superior”, realizado no Colégio do Espírito Santo da Universidade de Évora, a 15 de Dezembro de 2014

CURRÍCULO, EDUCAÇÃO POPULAR E RESPONSABILIDADE SOCIAL NA UNIVERSIDADE Relatório Final

O presente relatório pretende apresentar as atividades desenvolvidas durante os meses de Setembro de 2016 e Agosto de 2018, decorrentes da concretização do projeto Currículo, Educação Popular e Responsabilidade Social na Universidade promovido pela Universidade de Évora, através da Universidade Popular Túlio Espanca(UPTE) e financiado pela Fundação Calouste Gulbenkian (FCG).Fundação Calouste Gulbenkia

Avaliação dos impactos dos adquiridos experienciais no Alentejo, no período 2001-2005

O presente artigo decorre de trabalho de investigação promovido pelo Centro de Investigação em Educação e Psicologia da Universidade de Évora, que pretendeu avaliar a forma como decorreu o processo de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências, no Alentejo/Portugal, no período 2001-2005, os impactos que este teve na população que nele participou e a forma como a certificação formal de competências ocorrida determinou os projetos de vida, pessoais e profissionais, dos adultos que, no período referido, a concluíram, com sucesso. No projeto de investigação, de cariz descritivo e interpretativo, recorreu-se a uma metodologia, simultaneamente, quantitativa e qualitativa, com recurso a entrevistas aos responsáveis das institutições promotoras do processo e através da aplicação de questionários aos adultos envolvidos no processo. No que respeita aos impactos do processo de RVCC, estes verificaram-se, maioritariamente, na dimensão pessoal. Na dimensão profissional, os impactos foram residuais. Foram as mulheres quem mais protagonizou e valorizou o processo de RVCC. Quinze por cento dos adultos inquiridos prosseguiu os estudos.Fundação para a Ciência e a Tecnologia/FC

Educação não formal e desenvolvimento local: o caso da Escola Comunitária de São Miguel de Machede

Fundada em 1998, na freguesia que lhe dá o nome, a Escola Comunitária de São Miguel de Machede (projeto da SUÃO/Associação de Desenvolvimento Comunitário) tem vindo a promover um modelo de desenvolvimento humano e social baseado no recurso à educação das pessoas – privilegiando os contextos não formais de aprendizagem, a cooperação intergeracional e a valorização dos recursos endógenos

Universidades e Territórios: uma didática socialmente responsável?

O território é uma variável incontornável da circunstância de qualquer universidade. É no território que esta se inscreve e desenvolve a sua atividade. É o território que, por vezes, promove a diferenciação das universidades quando estas aproveitam as especificidades dos contextos geográficos, sociais, humanos e culturais e os incorporam nas suas fileiras diferenciadas de investigação científica, qualificação e extensão. O território é, pois, fator de desenvolvimento das universidades e uma das suas mais estruturantes dimensões. Esta realidade é ainda mais relevante nos casos das universidades localizadas em territórios de baixa densidade e mais afastadas, geográfica, social e politicamente, dos territórios com maior protagonismo social e político. A Universidade de Évora/UÉ, localizada na região Alentejo/Portugal, é uma instituição com uma particular relação com um território caracterizado por uma baixa densidade demográfica e uma realidade económica que revela alguma desvantagem, quando comparada com outras regiões portuguesas. Neste contexto, apresenta-se um projeto de extensão da UÉ: a Universidade Popular Túlio Espanca/UPTE, espaço de educação não formal aberto à participação da população da região.Universidade Popular Túlio Espanca/Universidade de Évora, Fundação Calouste Gulbenkia

Educação Popular no Ensino Superior: um diálogo entre a Universidade de Évora e o Alentejo

Em 2009, a Universidade de Évora criou a Universidade Popular Túlio Espanca (UPTE/UÉ), no sentido de aumentar a sua interação com a região em que se encontra localizada (Alentejo), aproveitando o seu potencial cultural, científico e tecnológico e mobilizando os seus recursos humanos. Desde essa data, a UPTE/UÉ tem vindo a concretizar um projeto educativo assente na criação e disponibilização de atividades educativas em contextos não formais de aprendizagem, nos quais ocorre um encontro entre a comunidade académica e a comunidade local e entre os conhecimentos científicos e os saberes experienciais