PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA EM INÍCIO DE CARREIRA E A UTILIZAÇÃO DO REGISTRO DAS AULAS COMO RECURSO DIDÁTICO-PEDAGÓGICO FORMATIVO

O presente artigo objetiva relatar práticas de registro mapeadas durante o percurso de uma pesquisa-ação crítica com abordagem colaborativa, realizada com professores de Educação Física em início de carreira ao longo do ano letivo de 2017. Utilizou-se de dois dispositivos mediadores: as observações colaborativas, onde os registros foram observados, interpretados e registrados, e os ciclos de estudos reflexivos, momento em que os professores compartilharam os sentidos atribuídos aos registros. Reconhece as questões que caracterizam a fase inicial da carreira, como fundamentais para compreender os sentidos atribuídos aos registros durante as reflexões proporcionadas pela pesquisa. Os partícipes da pesquisa foram três professores de Educação Física, aprovados no concurso público do município de Cuiabá, MT, egressos da mesma instituição de ensino superior onde foram bolsistas do Programa de Iniciação à Docência – PIBID. Os professores atuam em escolas de Ensino Fundamental e exercem a docência desde a Educação Infantil até o sexto ano. Para além da relação com o processo de ensino e aprendizagem, os registros revelam a função de relacionar teoria e prática, contrapor práticas anteriores, revelar a diversidade de possibilidades de conteúdos, legitimar a Educação Física como componente curricular obrigatório, ressaltando a importância que deve se dar a essa fase da profissão

Pesquisa colaborativa e Educação física: um estudo exploratório nos programas de pós-graduação

O presente artigo tem como objetivo analisar a produção científica em pesquisa colaborativa no campo da Educação Física. Para tanto realizou-se uma busca na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações - BDTD e no Banco de Teses e Dissertações da CAPES, a fim de identificar os trabalhos produzidos no âmbito dos programas de pós-graduação brasileiros. Foram encontrados 8 trabalhos, realizados entre os anos de 2007 e 2015. Os dados indicam que os trabalhos realizados no campo da Educação Física, são recentes e, apesar de crescente, ainda são escassos. Dessa forma, é necessária a produção de pesquisas colaborativas como estratégia de aproximação entre universidade e escola, tendo a função de formar e produzir conhecimentos que interessem à formação de professores e à escola.Palavras-chave: Pesquisa colaborativa; Formação de Professores; Educação Física."Collaborative research in physical Education: an exploratory study in the post-graduation programsAbstractThe present paper aims to analyze the scientific production in collaborative research in the field of Physical Education. To do so, it was done a search in the Digital Library of Thesis and Dissertations - hereby BDTD - and in the Bank of Thesis and Dissertation of CAPES, aiming to identify the papers done in the scope of the Brazilian post-graduation programs. Eight works were found, conducted from 2007 to 2015. The data indicate that the works done in the field of Physical Education are recent and, even though increasing, they are still scarce. Therefore, it is necessary to do collaborative research as a strategy of approximation between university and school, with the objective of forming and producing knowledge relevant to the teacher formation and to the school.Keywords: Collaborative research; Teacher Formation; Physical Education.

“Temos que nos reinventar”: os professores e o ensino da educação física durante a pandemia de COVID-19

No cenário de rápida transformação e de alta incerteza provocado pela pandemia de Covid-19, esta pesquisa identificou os desafios e as aprendizagens dos professores de Educação Física relacionadas ao ensino remoto. Para isso, foi realizado um grupo focal com cinco professores de escolas particulares. Os desafios enfrentados pelos docentes foram: sentimentos de medo e ansiedade; a adaptação para as aulas online e o uso das tecnologias no ensino; a inibição dos alunos para abrir as câmeras; encontrar atividades adequadas para o ensino remoto; a dificuldade em avaliar os alunos; a falta de apoio de algumas famílias. Em relação as aprendizagens, eles indicaram: o aprendizado do uso das TDICs; a intensificação da colaboração com colegas; a adaptação das estratégias metodológicas e o uso da criatividade. O ensino remoto emergencial gerou novos desafios para os professores de Educação Física, mas também oportunizou aprendizagens, incluindo o uso das TDICs no ensino

AS PRÁTICAS DO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA EM ESCOLAS PÚBLICAS DURANTE A PANDEMIA DE COVID-19: REINVENÇÃO E DESIGUALDADE

In a period of rapid transformation and high uncertainty about the future, this research identified in the practices of emergency remote teaching (ERT) in physical education during social isolation due to the COVID-19, the challenges and the learning of teachers and their expectations of integration of digital information and communication technologies (TDIC) in future teaching. This exploratory study was carried out with 33 physical education teachers who answered an online form. Most teachers use WhatsApp to direct assignments, record videos and audios, use videos and texts from the Internet. They also expressed the challenges and professional learning related to the ERT and said that they intend to integrate more TDICs into teaching in the future. The COVID-19 pandemic forced a reinvention or adaptation in the teaching-learning process in physical education, mediated by digital technologies. However, social inequalities reflect strongly on access to such technologies.En un período de rápida transformación y alta incertidumbre con respecto al futuro, esta investigación identificó en las prácticas de enseñanza remota de emergencia (ERE) en educación física durante el aislamiento social debido al COVID-19, los desafíos y aprendizajes de los docentes y sus expectativas de integración de las tecnologías digitales de la información y la comunicación (TDIC) en la educación del futuro. Este estudio exploratorio se realizo con 33 profesores de educación física que respondieron un formulario en línea. La mayoría de los maestros usan WhatsApp para dirigir tareas, graban videos y audios, usan videos y textos de Internet. También expresaron los desafíos y el aprendizaje profesional relacionados con la ERE y dijeron que tienen la intención de integrar más TDIC en la enseñanza futura. La pandemia COVID-19 obligó a una reinvención o adaptación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la educación física, mediada por las tecnologías digitales. Sin embargo, las desigualdades sociales se reflejan fuertemente en el acceso a dichas tecnologías.Num período de rápida transformação e de alta incerteza quanto ao futuro, esta pesquisa identificou nas práticas do ensino remoto emergencial (ERE) na educação física durante o isolamento social devido à COVID-19, os desafios e as aprendizagens dos professores e suas expectativas de integração das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) no ensino futuro. Este estudo exploratório foi realizado com 33 professores de educação física que responderam um formulário online. A maioria dos professores usam o WhatsApp para encaminhar as tarefas, gravam vídeos e áudios, usam vídeos e textos da Internet. Eles também expressaram os desafios e aprendizagens profissionais relacionadas ao ERE e pretendem integrar mais as TDICs no ensino futuramente. A pandemia de COVID-19 forçou uma reinvenção ou adaptação no processo de ensino-aprendizagem da educação física, mediado pelas tecnologias digitais. Porém, as desigualdades sociais refletem fortemente no acesso às tecnologias digitais

O PACTO PELO FORTALECIMENTO DO ENSINO MÉDIO EM MATO EM GROSSO: SUJEITOS, IDENTIDADE E FORMAÇÃO

This article has the objective to report about the process of continued formation on the Pact of strengthening of high school in the state of Mato Grosso, since the start with the institutional partnerships that are necessary in ensuring the execution of formation until the results and tests that were achieved during the process. The Pact in Mato Grosso has begun in 2013 and follows the draw built from the dialog of the actors involved in the process of formation, respecting the specificity and the policy of the continued formation of the state.Este artigo objetiva relatar o processo da formação continuada no âmbito do Pacto pelo Fortalecimento do Ensino Médio no estado de Mato Grosso, desde sua origem por meio das parcerias institucionais, necessárias para garantir a execução da formação, até os resultados e avaliações alcançados durante o seu percurso. O Pacto em Mato Grosso foi lançado ainda em 2013 e seguiu o desenho construído a partir do diálogo dos atores envolvidos no processo de formação, respeitando assim a especificidade e a política de formação continuada do estado

POTENCIAL TÓXICO DAS ÁGUAS SUPERFICIAIS DE RIO LOCALIZADO EM ÁREA DE INTENSA ATIVIDADE AGRÍCOLA

The use of water in irrigated agriculture generates wealth, create jobs, and support production chains. However, high water consumption impacts aquatic ecosystems. In addition, agricultural activity generates toxic waste which is leached into river. Here, the toxic potential of the waters of the Rio dos Patos, a river with intense agricultural activity, was evaluated using physicochemical parameters and the toxicity test using Allium cepa. The samples of surface water were collected at nine points, in two seasons of the year. The values ​​found for the physicochemical parameters are in accordance with those recommended by CONAMA Resolution (357/2005). The electrical conductivity in all samples showed high values, which may be indicative of an impacted environment. In bioassays, seed germination rate, root growth and response to vital dye were evaluated. The results obtained show that the surface waters of the Rio dos Patos did not present toxicity for any parameter evaluated. Thus, it was not possible to identify impacts of degradation on the water quality in this river. Other studies that assess the genotoxic potential of the surface waters of the Rio dos Patos should be carried out to better assess the safety of consumption and recreational use of water from this river.A irrigação na agricultura gera riquezas, empregos e movimenta cadeias produtivas. Contudo, o alto consumo de água impacta os ecossistemas aquáticos. Além do consumo, a atividade agrícola gera resíduos tóxicos que são lixiviados para os rios. Neste trabalho, foi avaliado o potencial tóxico das águas do Rio dos Patos, um rio que abastece áreas com intensa atividade agrícola, usando parâmetros físico-químicos e o teste de toxicidade com Allium cepa L. Foram coletadas amostras de águas superficiais em nove pontos, em duas estações climáticas. Os valores encontrados para os parâmetros físico-químicos estão em concordância com a Resolução CONAMA (357/2005). A condutividade elétrica em todas as amostras apresentou valores altos, o que pode ser indicativo de ambiente impactado. No teste de A. cepa foram avaliados taxa de germinação, crescimento radicular e citotoxicidade. Os resultados obtidos mostram que as águas superficiais do Rio dos Patos não apresentaram toxidade em nenhum destes parâmetros. Desta forma, não foi possível identificar, por meio dos testes aplicados, impactos de degradação na qualidade da água neste rio. Outros estudos que avaliem o potencial genotóxico das águas superficiais do Rio dos Patos devem ser conduzidos para melhor avaliação da segurança do consumo e uso recreativo da água deste rio

Avaliação do tempo de presa e da radiopacidade de diferentes cimentos endodônticos / Evaluation of setting time and radiopacity of different endodontic cements

Na endodontia o conhecimento das propriedades físico-químicas se faz necessário para realização de um adequado tratamento endodôntico. O objetivo do estudo foi realizar uma avaliação do tempo de presa e da radiopacidade de diferentes cimentos endodônticos. Para o tempo de presa, os cimentos manipulados foram inseridos em anéis metálicos com 10 mm de diâmetro e 2,0 mm de altura (n=5). Os espécimes foram mantidos em estufa a 37°C e umidade relativa de 95%. Uma agulha Gilmore de 113,4g foi utilizada para determinar o tempo de presa inicial e a presa final com uma agulha de 453,6g. Para teste de radiopacidade os cimentos foram manipulados, inseridos em anéis metálicos medindo 10,0 mm de diâmetro e 1,0 mm de altura (n=3), armazenados em estufa a 37°C e 95% de umidade. Após a presa foram verificados com um paquímetro e sensibilizados com aparelho de raio-x. O valor de radiopacidade foi determinado de acordo com a densidade radiográfica, convertida em mmAl, segundo a fórmula proposta por Duarte. Os resultados mostram que o cimento AH Plus apresentou maior de tempo de presa, seguido pelo Sealer 26. Quanto a radiopacidade o cimento AH Plus apresentou o maior média em mmAl, seguido pelo N-Rickert, Sealer 26, Endofill, Sealer Plus e menor mmAl foi o MTA Fillapex. Concluímos que todos os cimentos analisados quando ao tempo de presa estão de acordo com a ISO, menos o MTA Fillapex que não tomou presa e em relação a radiopacidade não está de acordo com a ISO

A PARTICIPAÇÃO DOS ESTUDANTES COM SÍNDROME DE DOWN NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: PERSPECTIVA DAS MÃES

The inclusion of students with Down Syndrome in the regular school system is a right assured by law. Therefore, Physical Education teachers must also include Down Syndrome students in school. This study sought to identify the perspective of mothers of students with Down Syndrome about physical education lessons and identify the factors that they consider to be relevant for the development of inclusive teaching. An exploratory, qualitative research was carried out. Eleven mothers of Down Syndrome students from the public schools of Cuiabá - MT participated in the study. A semi-structured questionnaire was used for data collection. The results show that mothers of Down Syndrome students wish for equality in physical education classes and for qualified teachers committed to fulfilling the pedagogical needs of their children and developing their physical, social, and psychological health.La inclusión de los alumnos con Síndrome de Down en la red educativa oficial un derecho adquirido por ley. Por lo tanto, también corresponde al profesor de Educación Física el papel de incluir a los alumnos con Síndrome de Down en la escuela. Este estudio tuvo como objetivo investigar la perspectiva de las madres de alumnos con Síndrome de Down sobre las clases de educación física y también identificar los factores que consideran relevantes para el desarrollo de una educación física inclusiva. Se llevó a cabo una investigación exploratoria cualitativa. Once madres de alumnos con Síndrome de Down matriculados en escuelas públicas de Cuiabá-MT participaron en este estudio. El instrumento de recolección de datos fue un cuestionario semiabierto. Los resultados indican que las madres aspiran a la igualdad en las clases de educación física y anhelan profesores formados y comprometidos con el conocimiento de las necesidades pedagógicas de sus hijos y su desarrollo de su salud física, psicológica y social.A inclusão de alunos com Síndrome de Down na rede regular de ensino é um direito adquirido por lei. Assim, também cabe ao professor(a) de educação física, o papel de incluir os alunos com Síndrome de Down na escola. Este estudo buscou investigar qual a perspectiva das mães de alunos com Síndrome de Down sobre as aulas de educação física e, ainda, identificar os fatores que as mesmas consideram relevantes para o desenvolvimento de uma educação física inclusiva. Foi realizada uma pesquisa qualitativa de caráter exploratório. Participaram deste estudo onze mães de alunos com Síndrome de Down matriculados em escolas públicas de Cuiabá-MT. O instrumento de coleta de dados foi o questionário semiaberto. Os resultados apontam que as mães almejam a igualdade nas aulas de educação física e anseiam por professores capacitados e empenhados em conhecer as necessidades pedagógicas de seus filhos (as) e desenvolver a saúde física, psicológica e social dos mesmos

Isolation of Clostridium perfringens from swine carcasses and feces

Bacterial hazards are the major concern in the production of food of animal origin. Clostridium perfringens is a common cause of food-borne illness. The illness is characterized by profuse diarrhea and acute abdominal pain. At this study 30 carcass swabs from dorsal area and 30 fecal samples from a swine abattoir were analyzed over C. perfringens presence