Resenha Um discurso sobre educação a distância

Resenha Um discurso sobre educação a distânci

Subjetividade no ciberespaço ou a aprendizagem nos labirintos do hipertexto

Resumo Análise das implicações decorrentes das novas tecnologias na aprendizagem, focalizando as relações estabelecidas entre subjetividade, conhecimento e hipertexto, e o risco de se reduzir o conhecimento à informação no ciberespaço. Palavras-chave: Ciberespaço; Aprendizagem; Subjetividade. Abstract The object of this study is to analyse the implications of new technologies in the learning. Our focus is the relationships established between subjectivity, knowledge and hypertext, and the risk of reducing the knowledge to information in cyberspace. Keywords: Cyberspace; Learning; Subjectivity

Análise da Educação Online na Pandemia de Covid-19 a partir da Teoria Crítica da Tecnologia de Feenberg

Este artigo tem como objetivo analisar os desafios e as possibilidades da mediação tecnológica na educação online durante a pandemia de Covid-19 a partir da teoria crítica da tecnologia de Andrew Feenberg. Destaca-se a tensão entre os significados atribuídos à tecnologia e sua implicação na análise do uso da tecnologia educacional. Como procedimento metodológico, adotou-se a pesquisa bibliográfica de cunho qualitativo. Para a abordagem crítica da tecnologia e sua relação com a educação, foram selecionados os trabalhos de Feenberg e Selwyn. Para a análise do uso intensivo de tecnologia na educação online no contexto da pandemia, foram selecionados artigos publicados entre 2020 e 2022 que problematizam o chamado ensino remoto. Como conclusão, identificou-se que as tensões e os desafios da mediação tecnológica na educação demandam respostas que superem a simples adesão ou negação da tecnologia

Digital technologies and Artificial Intelligence in the evaluation of Portuguese language courses

Este trabalho aborda o emprego de tecnologias digitais e inteligência artificial (IA) na análise de dados avaliativos de uma disciplina de Língua Portuguesa em Instituições de Ensino Superior no Brasil. Apoiando-se em um referencial teórico que discute a evolução das práticas avaliativas, desde métodos tradicionais até abordagens mais contemporâneas que utilizam recursos tecnológicos, o estudo destaca a transição para avaliações mais formativas e personalizadas. Metodologicamente, a pesquisa adota uma abordagem quanti-qualitativa, analisando dados de avaliações e simulados realizados entre 2019 e 2023, referente ao período pré e pós-pandêmico de Covid-19. Utiliza-se de plataformas como Databricks e Microsoft Power BI para processar e analisar os dados sobre engajamento e desempenho dos alunos. Os resultados preliminares sugerem a eficácia dos simulados na avaliação da aprendizagem e tendência positiva no desempenho médio dos alunos na disciplina de Língua Portuguesa no período examinado, embora revelem a necessidade de estratégias pedagógicas renovadas para incentivar a participação dos estudantes e adaptar as práticas avaliativas às novas realidades educacionais.This paper addresses the application of digital technologies and artificial intelligence (AI) in the analysis of evaluative data for a Portuguese Language course at Higher Education Institutions in Brazil. It is supported by a theoretical framework that discusses the evolution of evaluative practices, from traditional methods to more contemporary approaches that utilize technological resources, highlighting the transition towards more formative and personalized assessments. Methodologically, the research adopts a mixed-methods approach, analyzing data from evaluations and mock exams conducted between 2019 and 2023, covering the pre-and post-COVID-19 pandemic period. Platforms such as Databricks and Microsoft Power BI are utilized to process and analyze data on student engagement and performance. The preliminary results suggest the effectiveness of mock exams in assessing learning and a positive trend in the average performance of students in the Portuguese Language course during the examined period, although they reveal the need for renewed pedagogical strategies to encourage student participation and adapt evaluative practices to new educational realitiesinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio

The Discourse of Remote Teaching During the COVID-19 Pandemic

This paper examines the discourse of remote teaching during the COVID-19 pandemic based on its opposition to distance education. The terminological issues in this debate are identified; the main arguments of the opposition between remote teaching and distance education are addressed; and the common elements between the two educational modalities are analyzed. Based on Andrew Feenberg's Critical Theory of Technology, we argue that technological mediation in both distance and remote education has limitations as well as potentials that must be discussed