Conferencia magistral: Nuevas tendencias en la enseñanza de las ciencias geográficas / New trends in teaching geographic sciences

El pasado 20 de abril de 2012 se desarrolló una sesión solemne de la sección de base de la Sociedad Cubana de Geografía en la provincia de Camagüey, con el objetivo de celebrar el Día del Geógrafo Cubano, fecha instituida por acuerdo del III Congreso Nacional de Geografía, celebrado en julio del año 2000, como homenaje permanente al eminente científico cubano Dr. Antonio Núñez Jiménez. La Sociedad Cubana de Geografía tiene por objetivo agrupar a los geógrafos profesionales, especialistas, técnicos y personas con vocación autodidactas afines a las ciencias geográficas de Cuba; contribuir a la protección del medio ambiente y el uso racional de los recursos naturales; así  como promover una cultura de la Naturaleza. En ocasión de este acto, el autor dictó la conferencia que les ofrecemos íntegramente. En ella se propone fundamentar como la enseñanza y el aprendizaje de la Geografía pueden desempeñar un importante papel en la comprensión real del mundo en el que vivimos, por lo que sustenta que dicho proceso debe transcurrir a partir del tratamiento de tres tendencias principales: el tratamiento ético desde el estudio de las ciencias geográficas a los problemas del espacio geográfico, una concepción de la enseñanza-aprendizaje de las ciencias geográficas desde una perspectiva cultural y científico–desarrolladora y el fomento de las relaciones interdisciplinarias frente a la visión disciplinar. On April 20, 2012 a solemn session of the base section of the Cuban Society of Geography in the province of Camagüey was developed with the aim of celebrating the Day of Cuban geographer, date established by resolution of the Third National Congress of Geography held in July 2000, as a permanent tribute to the eminent Cuban scientist Dr. Antonio Nunez Jimenez. The Cuban Society of Geography aims to bring together professional geographers, specialists, technicians and people with self-taught vocation related to geographical science Cuba; contribute to environmental protection and rational use of natural resources; and promote a culture of nature. On the same occasion, the author gave the conference we offer full. It is proposed to base as the teaching and learning of geography can play an important role in understanding real world in which we live, which supports that the process should proceed from the treatment of three main trends: the treatment ethics from the study of geographical sciences to problems of geographical space, a conception of teaching and learning of geographical science from a cultural and scientific developer perspective and fostering interdisciplinary relationships against disciplinary vision

Conferencia magistral: Nuevas tendencias en la enseñanza de las ciencias geográficas / New trends in teaching geographic sciences

El pasado 20 de abril de 2012 se desarrolló una sesión solemne de la sección de base de la Sociedad Cubana de Geografía en la provincia de Camagüey, con el objetivo de celebrar el Día del Geógrafo Cubano, fecha instituida por acuerdo del III Congreso Nacional de Geografía, celebrado en julio del año 2000, como homenaje permanente al eminente científico cubano Dr. Antonio Núñez Jiménez.La Sociedad Cubana de Geografía tiene por objetivo agrupar a los geógrafos profesionales, especialistas, técnicos y personas con vocación autodidactas afines a las ciencias geográficas de Cuba; contribuir a la protección del medio ambiente y el uso racional de los recursos naturales; así  como promover una cultura de la Naturaleza.En ocasión de este acto, el autor dictó la conferencia que les ofrecemos íntegramente. En ella se propone fundamentar como la enseñanza y el aprendizaje de la Geografía pueden desempeñar un importante papel en la comprensión real del mundo en el que vivimos, por lo que sustenta que dicho proceso debe transcurrir a partir del tratamiento de tres tendencias principales: el tratamiento ético desde el estudio de las ciencias geográficas a los problemas del espacio geográfico, una concepción de la enseñanza-aprendizaje de las ciencias geográficas desde una perspectiva cultural y científico–desarrolladora y el fomento de las relaciones interdisciplinarias frente a la visión disciplinar.On April 20, 2012 a solemn session of the base section of the Cuban Society of Geography in the province of Camagüey was developed with the aim of celebrating the Day of Cuban geographer, date established by resolution of the Third National Congress of Geography held in July 2000, as a permanent tribute to the eminent Cuban scientist Dr. Antonio Nunez Jimenez. The Cuban Society of Geography aims to bring together professional geographers, specialists, technicians and people with self-taught vocation related to geographical science Cuba; contribute to environmental protection and rational use of natural resources; and promote a culture of nature. On the same occasion, the author gave the conference we offer full. It is proposed to base as the teaching and learning of geography can play an important role in understanding real world in which we live, which supports that the process should proceed from the treatment of three main trends: the treatment ethics from the study of geographical sciences to problems of geographical space, a conception of teaching and learning of geographical science from a cultural and scientific developer perspective and fostering interdisciplinary relationships against disciplinary vision

Aproximación epistemológica necesaria para los estudios regionales. Principios para su abordaje / Epistemological approach needed for regional studies. Principles for its approach

El artículo sistematiza una concepción teórica y metodológica para los estudios regionales. A partir del tratamiento de la información de las fuentes bibliográficas, y el empleo de los métodos analítico-sintético, histórico-lógico y de sistema para la interpretación de la realidad regional, se construye el referido marco teórico, el que tiene como objetivo fundamentar la relación del hombre con el contexto histórico- cultural para la interpretación de la realidad regional, así como de las categorías espacio geográfico, región, territorio, lugar y comunidad. Se aportan los principios en los que se sustentan los estudios regionales.The aim of this work is to base the relationship between man and the historical-cultural context through the justification of cognitive and formative nature of this interaction on the appropriation of the categories human and spatial system. For this systematization is made and used the analytic-synthetic, historical and logical and system for the interpretation of the regional situation methods and space category, region, territory, place and community. The principles provide comprehensiveness, spaciousness, diversity, self-development, functionality and interdisciplinarity in the study of regional development with a humanistic and sustainable approach

Estrategia didáctica para la resolución de tareas de integración físico-artística durante la formación de profesores que imparten física en la secundaria básica / A teaching strategy for solving tasks integrating physics and artistic components in senior

El presente artículo tiene como objetivo dar cuentas de los resultados de un estudio realizado para dar solución a insuficiencias en el proceso de formación de profesores de Física, particularmente en la formación de la cultura artística desde el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Física lo que limita desde el punto de vista profesional el papel de estos docente en la consecución del fin de la Secundaria Básica.” Se ofrece una estrategia didáctica, centrada en la resolución de tareas de integración físico-artística, para contribuir a la apropiación de la cultura artística, así como la ilustración del nexo ciencia-arte.ABSTRACTThis article is aimed at describing the results of a study intended to find a solution to shortcomings in the training of teacher of Physics, particularly in relation to the acquisition of an artistic cultural insight as a result of the process of learning Physics, which naturally hinders the fulfillment of junior high school general goal. A teaching strategy, centered in solving tasks of physics and artistic integrating nature, is suggested to contribute to enlarge cultural understanding and illustrating science and art relationship

Acercamiento epistemológico a la capacitación jurídica ambiental para decisores del sector empresarial cubano / Epistemological approach to environmental legal training for decision makers of the Cuban business sector

El presente artículo tiene como objetivo sistematizar los aspectos teóricos que desde el punto vista ambiental y jurídico fundamentan las bases conceptuales del proceso de capacitación de los decisores, como vía para fomentar la gestión ambiental en el sector empresarial, a partir del estudio y apropiación de estos contenidos y el mejoramiento del desempeño profesional de este personal. Para cumplir con esta tarea se utilizaron los métodos teóricos para caracterizar la proyección jurídica de la educación ambiental en el contexto empresarial cubano, así como regularidades y tendencias de la educación ambiental y el enfoque de sistema para integrar las ideas expuestas. Además, se aporta el concepto de capacitación jurídica ambiental de los decisores.The aim of this article is to systematize the theoretical aspects from the environmental and legal viewpoint underlying the conceptual basis of the training process of decision-makers as a way to promote environmental management in the business sector from the study and appropriation of this content and improving the professional performance of the staff. To accomplish this task theoretical methods were used to characterize the legal projection of environmental education in the Cuban business context, together with the regularities and trends of environmental education and a systemic approach to integrate the ideas. In addition, the concept of environmental legal training of decision makers is provided

Metodología para evaluar el impacto social de la Maestría en Educación Ambiental / A methodology for evaluating social impact of Environmental Education master training program

El artículo tiene como propósito la descripción de una metodología que fundamenta la evaluación del impacto social de la Maestría en Educación Ambiental mediante la presentación de sus etapas. Se destaca el tratamiento teórico, que unido al empleo de métodos de la investigación empírica, permitió sistematizar y definir los términos formación ambiental profesional, desempeño profesional del educador ambiental, evaluación, evaluación del desempeño profesional del educador ambiental y evaluación de impacto; además de precisar las funciones de la evaluación del impacto de la Maestría en Educación Ambiental, lo que favorece la preparación de docentes, tutores, y maestrantes. Esta metodología se emplea en la actualidad en la evaluación de las edición segunda y tercera y fue previamente sometida al criterio de especialistas quienes otorgaron en todos los casos evaluaciones de muy adecuada y adecuada. Palabras clave: Formación ambiental profesional, desempeño profesional del educador ambiental, evaluación, evaluación del desempeño profesional del educador ambiental, evaluación de impacto.ABSTRACT The paper is intended to describe a methodology for evaluating social impact of Environmental Education master training program by presenting its main stages. The framework serving as starting point and other empirical methods lead to systematized and define the terms of environmental professional training, professional performance of the environmental educator, evaluation, evaluation of professional performance of environmental educators and impact evaluation; as well as distinguishing the functions of impact evaluation in the postgraduate program favoring professor, tutors and trainees development. Previously appraised by consulting experts who gave it high ranks, this methodology is currently being used in evaluating second and third editions. Key words: environmental professional training, professional performance of environmental educator, evaluation, evaluation of professional performance of environmental educator, impact evaluation

Estrategia didáctica para la resolución de tareas de integración físico-artística durante la formación de profesores que imparten física en la secundaria básica / A teaching strategy for solving tasks integrating physics and artistic components in senior

El presente artículo tiene como objetivo dar cuentas de los resultados de un estudio realizado para dar solución a insuficiencias en el proceso de formación de profesores de Física, particularmente en la formación de la cultura artística desde el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Física lo que limita desde el punto de vista profesional el papel de estos docente en la consecución del fin de la Secundaria Básica.” Se ofrece una estrategia didáctica, centrada en la resolución de tareas de integración físico-artística, para contribuir a la apropiación de la cultura artística, así como la ilustración del nexo ciencia-arte. ABSTRACT This article is aimed at describing the results of a study intended to find a solution to shortcomings in the training of teacher of Physics, particularly in relation to the acquisition of an artistic cultural insight as a result of the process of learning Physics, which naturally hinders the fulfillment of junior high school general goal. A teaching strategy, centered in solving tasks of physics and artistic integrating nature, is suggested to contribute to enlarge cultural understanding and illustrating science and art relationship

Metodología para el trabajo independiente multidimensional en la disciplina Genética Ecológica / A Methodology for multidimensional independent study of Ecological Genetics contents

El artículo tiene como propósito la descripción de una metodología que fundamenta el trabajo independiente multidimensional en la formación de profesores de Biología mediante la presentación de sus fases. Se destaca el tratamiento teórico, que unido al empleo de métodos de la investigación empírica, permitió sistematizar y definir los términos trabajo independiente multidimensional y autogestión poliperspectívica del trabajo independiente; además de precisar la importancia de concebir el proceso docente educativo de la disciplina Genética-Ecológica como un sistema complejo, lo que favorece la preparación de docentes y profesores en formación. Esta metodología se emplea en la actualidad en el cuarto año de las carreras donde se forman biólogos y fue previamente sometida al criterio de especialistas quienes otorgaron en todos los casos evaluaciones de muy adecuada y adecuada. El resultado fundamental del estudio es precisamente la metodología propuesta, que tiene como singularidad, el abordaje multidimensional del trabajo independiente, por lo que contempla diferentes dimensiones del proceso docente educativo de la disciplina Genética-Ecológica. Se tiene en cuenta el conocimiento que tienen los sujetos del contenido de las tareas docentes y extradocentes, sus procesos metacognitivos, el deseo de realización personal y el compromiso por alcanzar los resultados.  Se propone la utilización del método de progresión abductiva multidimensional (método original de los autores)AbstractThe paper aims at describing a methodology on the basis of multidimensional independent study of Ecological Geneticscontents as a component of the formative process of Biology teachers and its corresponding phases. It starts by presenting a framework that, together with empirical methods, makes it possible to systematize and conceptualize the terms of multidimensional learning tasksand poly-perspective self-management of independent learning; additionally, it argues the importance of viewing education and instruction in Ecological Genetics as a complex system. The methodology is currently being used with senior students of careers related to biology. It was previously assessed by field specialist and graded with high ranks. The main finding is the proposed methodology, characterized by the multidimensional approach of independent work, that comprises several dimensions of the educational process: students’ prior knowledge, individual metacognitive strategies, personal objectives and commitment. To achieve such purposes, the authors are proposing a methodology of their own based on the multidimensional adductive progression method