TEMAS EM FOCO: ALGUMAS REFLEXÕES

Os Cadernos de Educação, Tecnologia e Sociedade está em sua primeira edição de 2014 e conta com apresentação de estudos empíricos e teóricos de temas relevantes que contemplam o foco da revista. São cinco artigos reconhecidos e aceitos pelos avaliadores, devido à significativa contribuição dada a produção de conhecimento na área de Educação, Tecnologia e Sociedade. Desejamos uma boa leitura a todos e que as reflexões sobre os temas em foco contribuam nas ações educativas e desenvolvimento de novas pesquisas na área de Educação, Tecnologia e Sociedade. Agradecemos a todos que contribuíram para a estruturação desta edição

Ensino de Química para Jovens e Adultos: contribuições curriculares a partir da elaboração e implementação de uma proposta didático-pedagógica envolvendo temas vivenciais

A necessidade de promover o aumento da escolaridade no Brasil faz emergir o debate sobre a Educação de Jovens e Adultos. Nesse âmbito, o presente trabalho tem como objetivo fazer uma discussão teórica das questões curriculares da EJA para o Ensino de Química tendo como referenciais autores da teoria crítica de currículo, como Michael Apple e Alice Lopes. Apresentaremos também uma proposta didáticopedagógica, baseada em Paulo Freire, com o tema vivencial “A química dos alimentos” para um curso naárea de alimentos na modalidade de EJA. A elaboração e implementação dessa proposta foi objeto de investigação. Observamos que com essa abordagem os jovens e adultos participaram mais das aulas. No entanto, ficamos diante de uma constante tensão dialética: ao mesmo tempo em queconscientemente valorizamos o cotidiano, queríamos superá-lo, por ele ser fetichizado e alienante e isso requer dos professores constante vigilância para não permanecer apenas no que os alunos já sabem

O consumo e o consumismo na sociedade contemporânea: diálogos para se pensar a formação de professores

O presente artigo possui dois objetivos centrais: promover, a partir de estudos da teoria de Pierre Bourdieu e das categorias de Fátima Portilho, uma reflexão teórica sobre as relações de dominação e reprodução na sociedade considerando o consumo, o consumismo e a problemática ambiental; e apresentar uma análise da emergência de significados de conceitos ambientais e a visão de futuros professores de ciências sobre a temática do consumismo e assim contribuir com a discussão curricular nesses cursos. Foram aplicados questionários e realizou-se um grupo de discussão. Observou-se violência simbólica no processo de socialização dos estudantes, pois se sentem excluídos quando não seguem os padrões do discurso dominante. Essa pesquisa possibilitou reflexões importantes sobre o consumo numa perspectiva crítica e implicações curriculares para os cursos de formação de professores

La Crisis de los alimentos y el pan: abordaje de los fenómenos químicos y sociales

Aquest article presenta una experiència didacticopedagògica curricular realitzada en un curs tècnic de cuina integrat a l'ensenyament mitjà de joves i adults. Es discuteix específicament una situació problematitzadora: la crisi dels aliments i, en particular, el cas del pa. A la proposta es va buscar la creació d'un diàleg entre els continguts que havien de ser estudiats i les experiències vivencials dels alumnes. L'objectiu va ser «conceptualitzar» el context.Este artículo presenta una experiencia didáctico-pedagógica curricular realizada en un curso técnico de cocina integrado a la enseñanza media de jóvenes y adultos. Se discute específicamente una situación problematizadora: la crisis de los alimentos y, en particular, el caso del pan. En la propuesta, se buscó crear un diálogo entre los contenidos que iban a ser estudiados y las experiencias vivenciales de los alumnos. El objetivo fue «conceptualizar» el contexto.This article presents a didactic-pedagogical curriculum experience that took place during a technical course about food which was integrated into the high school education for young people and adults. It is discussed specifically as a problematic situation:the food crisis and, in particular, bread. The proposal sought to create a dialogue between the contents that were to be studied and the experiences that the students would bring from their lives. The objective was to conceptualize the context

A prática docente na educação de jovens e adultos : abordagens interacionistas na construção de significados

Discussões sobre as especificidades da Educação de Jovens e Adultos - EJA nos cursos de formação inicial e continuada de professores de Ciências no Brasil ainda são pontuais. Muitas vezes, se reconhece a necessidade da inserção desse tema, mas não há professores com formação específica. Núcleosde estudos e pesquisa, que promovem interações sociais entre diversos sujeitos envolvidos com a EJA podem contribuir na redução dos problemas de formação. Nossos estudos indicam que interações dialógicas entre professores permitem a caracterização da prática docente em contextos específicos,contribuindo na tomada de consciência das ações e melhoria no planejamento de momentos voltados para a formação inicial e continuada de professores. Conhecimentos são construídos coletivamente em uma interação teoria-prática melhorando a prática docente

Momentos pedagógicos no ensino de química: em foco a adulteração dos combustíveis

Resumo Apresentamos um projeto desenvolvido no Brasil, no Ensino Médio Integrado, com otema “Adulteração de Combustíveis” estruturado sob o viés da educaçãoproblematizadora de Paulo Freire, com a estruturação de três momentospedagógicos. Palavras chave Momentos pedagógicos; Contextualização; Ensino de químic

CONCEPÇÕES DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL E DE TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO EM CURRÍCULOS DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS

Among several themes present in the Brazilian education curriculum, Information and Communication Technologies (ICT) and Environmental Education (EE) are focused in this article, as they are themes of profound relevance to contemporary society, which make them essential for appropriation by teachers. Thus, the aim of this article is to present results of documental research regarding the presence and conceptions that underlie initial teacher education syllabus. For this, two pedagogical projects of teacher education in Biological Sciences from public institutions in the State of Goiás were selected. Guided by historical-dialectical materialism, it was possible to see, in both documents, the concern to meet the requirements of national legislation regarding the two themes, in addition to the forecast of interdisciplinary projects regarding EE and the association of the quality of the educational process with the technical use of ICT, regardless of the pedagogical orientation. There was also a lack of clarity regarding the implementation of the cross-cutting and interdisciplinary approaches that were cited, and a result that is in line with previous research with a mostly instrumental design.Entre varios temas presentes en el currículo educativo brasileño, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y la Educación Ambiental (EA) se centran en este artículo, ya que son temas de profunda relevancia para la sociedad contemporánea, que los hacen imprescindibles para la apropiación por parte de los docentes. Así, el objetivo de este artículo es presentar los resultados de una investigación documental sobre la presencia y concepciones que subyacen a los currículos de formación inicial docente. Para ello, se seleccionaron dos proyectos pedagógicos para educación del profesorado en Ciencias Biológicas de instituciones públicas del Estado de Goiás. Guiados por el materialismo histórico-dialéctico, se pudo ver, en ambos documentos, la preocupación por cumplir con los requisitos de la legislación nacional en materia de los dos temas, además de la previsión de proyectos interdisciplinarios en materia de EA y la asociación de la calidad del proceso educativo con el uso técnico de las TIC, independientemente de la orientación pedagógica. También hubo falta de claridad en la implementación de los enfoques transversales e interdisciplinarios que fueron citados, resultado que está en línea con investigaciones previas con un diseño mayoritariamente instrumental.Dentre diversos temas presentes no currículo da educação brasileira, são focalizados neste artigo as Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) e a Educação Ambiental (EA), devido serem temas de profunda relevância para a sociedade contemporânea, o que os tornam de imprescindível apropriação pelos professores. Assim, o objetivo deste artigo é apresentar resultados de pesquisa documental a respeito da presença e das concepções que fundamentam os currículos de formação inicial de professores. Para isso, foram selecionados dois projetos pedagógicos de cursos de licenciatura em Ciências Biológicas de instituições públicas do Estado de Goiás. Orientados pelo materialismo histórico-dialético, foi possível perceber, em ambos os documentos, a preocupação em atender as exigências das legislações nacionais quanto aos dois temas, além da previsão de projetos interdisciplinares quanto à EA e a associação da qualidade do processo educativo ao uso técnico de TIC, independentemente da orientação pedagógica. Também identificou-se falta de clareza a respeito da implementação das abordagens transversal e interdisciplinar muito citadas e resultado consonante com as pesquisas anteriores de concepção, majoritariamente, instrumental

O Processo de Tomada de Consciência e a Formação de Conceitos da Educação Ambiental na Formação Inicial de Professores de Ciências/Química

A compreensão de fundamentos dos processos de ensino e aprendizagem de conceitos ambientais na formação inicial de professores de ciências é um ponto relevante para se pensar nas potencialidades da Educação Ambiental Crítica (EAC). Nesse contexto, o objetivo desta investigação foi analisar, a partir dos pressupostos da teoria histórico-cultural, o processo de tomada de consciência e formação de conceitos ambientais na perspectiva crítica em professores de Ciências/Química. Para tanto, desenvolveu-se uma pesquisa participante por meio de um grupo de discussão ao longo de um semestre com estudantes de um curso de licenciatura em Química. Os encontros foram filmados, transcritos e analisados utilizando-se a análise microgenética. Devido à EAC questionar muitas significações estáveis para os estudantes observou-se o estranhamento de alguns conceitos/temas como a relação ser humano-natureza e a explicação sobre a crise ambiental. As intervenções verbais dos estudantes se basearam, predominantemente, em uma rede de conceitos espontâneos pautadas num projeto neoliberal de sociedade. Por outro lado, observou-se a importância e a potencialidade formativa de momentos de estudos e diálogos sistematizados para ampliação da rede conceitual dos estudantes, desnaturalizando as relações socioambientais e contribuindo para o processo de reflexão e apropriação dos conceitos científicos

Análise dos Relatos de Sala de Aula da Química Nova na Escola: contribuições para formação de professores

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Premature birth and COVID-19: an integrative review/ Nascimento prematuro e COVID-19: uma revisão integrativa

OBJECTIVE: To review the current scientific evidence of premature birth related to coronavirus disease 2019 (Covid-19).METHODS: An integrative review was carried out by three independent researchers, based on the literature available in the MEDLINE (via PubMed) and LILACS databases, using the descriptors "coronavirus infections" and "premature birth". This research included case reports or case series published until 26th February 2021, in English or Portuguese. After reading the articles in their entirety, those specifically related to premature birth in pregnant women positive for Covid-19 were selected. Initially, a total of 21 articles were found, 19 were analyzed in full-text and 13 were finally selected for this study. RESULTS: The rate of prematurity was not reflected at the expense of spontaneous premature birth, since these were relatively low, with a cesarean section percentage higher than 80%. Most reports describe the termination of pregnancy by cesarean section due to maternal-fetal hemodynamic instability. It is known that Covid-19 can cause serious maternal or perinatal outcomes; however, it is suggested that the indication of the delivery route be individualized and the importance of quality prenatal care is emphasized.CONCLUSION: Covid-19 prematurity seems to be elevated by the increased number of preterm births due to cesarean sections possibly to improve maternal and neonatal clinical status. However, more studies are needed to prove the hypothesis of spontaneous premature labor caused directly by SARS-CoV-2