Impact of Treatment Adherence Intervention on a Social Skills Program Targeting Criticism Behaviours

The present study investigates the effect of a cognitive-behaviollral treatment adherence intervention in the course of a criticism skills group training program. Self-monitoring, goal setting, corrective feedback, behavioural contract, procedures to enhance commitment and reinforcement were the techniques used in this intervention. Eighty-six 23-year-Dld volunteer university participants, 62.2% females who reported they had difficulty giving/receiving criticism, and who had a high fear of negative evaluation, were randomly assigned to the treatment condition with or without the adherence intervention or to a waiting list control condition. We found treatment program attendance increased and percentage dropouts reduced by a factor of approximately one half. People who worked on treatment adherence reported differentially improved cognitive antecedents (reduced criticism concerns) and consequences (higher selfesteem/ self-efficacy) and demonstrated better skills (videotape ratings of trained judges) in giving criticism to others. On the other hand, people in the adherence condition reported no differentially improved affective antecedents (fear of negative evaluation) nor cognitive/ affective consequences (self-esteem/self-efficacy) nor did any demonstrate differentially better skills in the way they received criticism. Our results were interpreted in terms of an optimal arousal/avoidance learning paradigm whereupon people's adherence activities facilitated arousal optimal to greater program attendance and outcome gains in the proactive task of giving but not the more reactive task of receiving criticism.La présente étude enquête sur l'effet de l'intervention d'adhérence du traitement cognitif- behavioral à l'intérieur d'un programme d'entrainement de groupe sur les habiletés à critiquer. L'auto-observation, l'établissement de buts, le feed-back correctif, les contrats comportementaux, les procédures pour soutenir l'engagement et le renforcement étaient des techniques utilisées lors de l'intervention. Quatre-vingt-six participants volontaires âgés de 23 ans, étudiant à l'université, dont parmi ceux-ci 62,2% des femmes avaient signalés avoir de la difficulté à donner/à recevoir une critique et qui avaient une grande crainte de recevoir une évaluation négative, ont été assignées à la condition de traitement avec ou sans l'intervention d'adhérence ou bien aune liste d'attente de condition de contrôle. Nous avons trouvé que la participation au programme de traitement augmentait et que le pourcentage des décrocheurs diminuait par un facteur d'approximativement la moitié. Les participants qui ont travaillé avec le traitement d'adhérence soulignaient une amélioration différentielle des antécédents cognitifs (diminution de l'inquiétude face aux critiques) et des conséquences (estime de soi plus élevée/autoefficacité) et démontraient de meilleures habiletés (évaluations sur magnétoscope de juges entraînés) à offrir une critique aux autres. De l'autre côté, les participants du groupe de condition d'adhérence ont rapporté aucune amélioration différentielle des antécédents affectifs (peur d'une évaluation négative) de même que des conséquences cognitives/affectives (estime de soi/auto-efficacité) et n'ont montré aucune amélioration différentielle des habiletés concernant la façon dont ils reçoivent une critique. Nos résultats ont été interprétés en termes d'un paradigme d'apprentissage d'éveil/d'évitement optimal sur quoi les activités d'adhérence des participants facilitaient l'éveil optimal à une plus grande présence au programmée! les gains dans la tâche proactive de donner mais pas la tâche plus réactive de recevoir une critique