Bildebøker og følelser Førsteklassingens resepsjon av følelser i bildebøkene Ikke! og Ulf er uvel

Sammendrag Målet med masteroppgaven har vært å undersøke hvordan bildebøker kan hjelpe elever med å samtale om vanskelige følelser. For å forske på dette valgte vi ut to bildebøker som formidler følelser på helt ulike måter; Ikke! av Gro Dahle og Svein Nyhus, og Ulf er uvel av Rebecca Wexelsen og Camilla Kuhn. Vi ønsket både å analysere bøkene for å finne ut hvilket potensial de hadde til å formidle følelser, og å gjennomføre en høytlesningsstund sammen med 1. klassinger der vi kunne kartlegge hvordan de oppfattet følelsene. Problemstillingen ble derfor slik: “På hvilken måte kan bildebøkene Ikke! og Ulf er uvel bidra til samtale om følelser med elever på første trinn?” Funnene fra analysene forteller oss at bildebøkene i stor grad formidler følelser på en måte som inviterer elevene til innlevelse og refleksjon. Dette fører til gode og interessante samtaler om følelsene i boka basert på elevenes egne erfaringer. Elevene utvikler dermed sin visuelle og emosjonelle literacy og emosjonelle kompetanse. Abstract The goal of our master thesis was to investigate how picture books can help pupils talk about difficult emotions. To research this, we selected two picture books that convey emotions in different ways; Ikke! by Gro Dahle and Svein Nyhus, and Ulf er uvel by Rebecca Wexelsen and Camilla Kuhn. We wanted to analyze the books to discover what potential they had to convey emotions, and to carry out a read-aloud session with 1st graders where we could map how they perceived the emotions. Our main question is therefore: "How can the picturebooks Ikke! and Ulf er uvel help 1st graders talk about emotions?” The findings from the analyses tells us that the picture books to a large extent convey emotions in a way that invites the pupils to empathize and reflect. This leads to interesting conversations about the characters feelings based on the pupils' own experiences. The pupils will also develop their visual and emotional literacy and emotional competence

Bildebøker og følelser Førsteklassingens resepsjon av følelser i bildebøkene Ikke! og Ulf er uvel

Sammendrag Målet med masteroppgaven har vært å undersøke hvordan bildebøker kan hjelpe elever med å samtale om vanskelige følelser. For å forske på dette valgte vi ut to bildebøker som formidler følelser på helt ulike måter; Ikke! av Gro Dahle og Svein Nyhus, og Ulf er uvel av Rebecca Wexelsen og Camilla Kuhn. Vi ønsket både å analysere bøkene for å finne ut hvilket potensial de hadde til å formidle følelser, og å gjennomføre en høytlesningsstund sammen med 1. klassinger der vi kunne kartlegge hvordan de oppfattet følelsene. Problemstillingen ble derfor slik: “På hvilken måte kan bildebøkene Ikke! og Ulf er uvel bidra til samtale om følelser med elever på første trinn?” Funnene fra analysene forteller oss at bildebøkene i stor grad formidler følelser på en måte som inviterer elevene til innlevelse og refleksjon. Dette fører til gode og interessante samtaler om følelsene i boka basert på elevenes egne erfaringer. Elevene utvikler dermed sin visuelle og emosjonelle literacy og emosjonelle kompetanse. Abstract The goal of our master thesis was to investigate how picture books can help pupils talk about difficult emotions. To research this, we selected two picture books that convey emotions in different ways; Ikke! by Gro Dahle and Svein Nyhus, and Ulf er uvel by Rebecca Wexelsen and Camilla Kuhn. We wanted to analyze the books to discover what potential they had to convey emotions, and to carry out a read-aloud session with 1st graders where we could map how they perceived the emotions. Our main question is therefore: "How can the picturebooks Ikke! and Ulf er uvel help 1st graders talk about emotions?” The findings from the analyses tells us that the picture books to a large extent convey emotions in a way that invites the pupils to empathize and reflect. This leads to interesting conversations about the characters feelings based on the pupils' own experiences. The pupils will also develop their visual and emotional literacy and emotional competence