Scientific literacy from the physical approach in the early years

Esta investigación busca comprender la alfabetización científica en la enseñanza de Física de los primeros años de la Escuela Primaria. Para ello, presenta una revisión llevada a cabo en los últimos tres años en dos eventos relevantes en el área de la enseñanza de las ciencias: Encuentro Nacional de Investigación Científica - ENPEC y Simposio Nacional de Educación Física - SNEF. Para la organización y análisis de publicaciones utilizamos Análisis de Contenido. Los resultados se sistematizaron en seis categorías según el objeto / participantes de cada investigación: profesores, estudiantes, libros de texto, documentales y revisión bibliográfica. Identificamos que el porcentaje más alto de las investigaciones son estudiantes, y el libro de texto está en un porcentaje más bajo, que aparece solo en un artículo. En estas publicaciones, el concepto de alfabetización científica está relacionado con la posibilidad de formar una nueva visión del mundo, de personas conscientes, críticas, activas y transformadoras en la sociedad en la que viven. Consideramos, por el número expresivo de trabajos presentados en estos dos eventos, que las publicaciones sobre este tema aún son pocas, pero a partir de revisiones anteriores, identificamos que hubo un crecimiento en esta área. Los resultados también muestran que los investigadores como Sasseron, Carvalho, Delizoicov, Lorenzetti y Auler son los más citados para fundamentar la educación científica en estos trabajos.This research seeks to understand the scientific literacy in the Physics teaching of the initial years of Elementary School. For this purpose, it presents a review carried out in the last three years in two relevant events in the area of science teaching: National Encounter of Science Research - ENPEC and National Symposium of Physical Education - SNEF. For the organization and analysis of publications we use Content Analysis. The results were systematized into six categories from the object / participants of each research: Teachers, Students, Textbook, Documentary and Bibliographic Review. We identified that the highest percentage of the researches are students, and the textbook is in a lower percentage, appearing only in one article. In these publications the concept of scientific literacy is related to the possibility of forming a new world view, of conscious, critical, active and transforming people in the society in which they live. We consider, by the expressive number of works presented in these two events, that the publications in this theme are still few, but, based on previous reviews, we identified that there was growth in this area. The results also show that researchers such as Sasseron, Carvalho, Delizoicov, Lorenzetti and Auler are the most cited to substantiate scientific literacy in these works.Esta pesquisa busca compreender a alfabetização científica no ensino de Física dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Para tanto, apresenta uma revisão realizada nos três últimos anos em dois eventos relevantes da área de ensino de ciências: Encontro Nacional de Pesquisa em Ciências (ENPEC) e Simpósio Nacional de Ensino de Física (SNEF). Para a organização e a análise das publicações, utilizamos a Análise de Conteúdo. Os resultados foram sistematizados em seis categorias a partir do objeto/participantes de cada pesquisa: Professores, Estudantes, Livro didático, Documental e revisão bibliográfica. Identificamos que a maior porcentagem das pesquisas tem como participantes estudantes, e o livro didático encontra-se em menor percentual, aparecendo apenas em um artigo. Nessas publicações, a concepção de alfabetização científica relaciona-se à possibilidade de formação de uma nova visão de mundo, de pessoas conscientes, críticas, ativas e transformadoras da sociedade em que vivem. Consideramos, pelo número expressivo de trabalhos apresentados nesses dois eventos, que as publicações nessa temática ainda são tímidas, porém, com base em revisões anteriores, identificamos que houve crescimento nessa área. Os resultados mostram também que pesquisadores como Sasseron, Carvalho, Delizoicov, Lorenzetti e Auler são os mais citados para fundamentar a alfabetização científica nesses trabalhos

A Formação de professores e o ensino de ciências no ensino fundamental

O objetivo é realizar um levantamento sobre a formação de professores e suas visões acerca do ensino de ciências, especificamente física, nas séries iniciais. No anseio de responder a problemática foram entrevistados cinco discentes e três docentes do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Amazonas do campus de Humaitá, a respeito da visão que eles apontam em relação à disciplina de ciências durante sua graduação e seu reflexo na escola e alfabetização científica. As entrevistas mostraram uma imensa preocupação entre teoria e prática. Embora seja muito discutido na formação, ainda há ausência quando o assunto é interdisciplinaridade.

Vocação Profissional e Impactos na Evasão Universitária

 Nesta pesquisa, foi realizado um estudo de caso para avaliar os índices de evasão do curso de licenciatura em Ciências: Matemática e Física, do Instituto de Educação, Agricultura e Ambiente – IEAA da Universidade Federal do Amazonas, e identificar os principais fatores influenciadores. Avaliaram-se dados de ingressantes e evadidos no período de 2006 a 2013, fornecidos pelo Sistema de Informação para o Ensino (SIE-UFAM). Concluiu-se que para o caso estudado, o índice alto de evasão cresce exponencialmente, e os dados reais são maiores do que o sistema indica. Além disso, os fatores determinantes da evasão são financeiros e vocacionais