Determination and analysis of PRIIP performance scenarios

Mestrado em Mathematical FinanceO número cada vez maior de investidores não profissionais a adquirir produtos financeiros complexos levou a União Europeia a adotar regulamentos sobre como os PRIIP lhes devem ser apresentados e como ajudá-los a tomar decisões de investimento informadas através da comparação de produtos oferecidos por diferentes fornecedores. Estes regulamentos - n. 1286/2014 e Regulamento Delegado 2017/653 - apresentam as regras de como avaliar os produtos no que toca ao seu nível de risco, desempenho futuro, custos e como apresentar todas estas métricas num único documento - o Documento de Informação Fundamental (DIF) - de modo a garantir que as instituições financeiras que vendem produtos financeiros atuam em benefício dos interesses dos investidores. Produtos cambiais, produtos financeiros que permitem duas contrapartes adquirir ou vender moeda estrangeira, fazem parte dos produtos para os quais se devem apresentar DIF aos investidores no âmbito dos Regulamentos supramencionados. Se um investidor não profissional desejar assumir uma posição longa ou curta numa moeda estrangeira, o banco deve-lhe fornecer DIF do produto que melhor se aplica aos seus interesses. O DIF deve ser gerado e atualizado tendo em conta: o par de moeda a transacionar; os dados que servem como base de cálculo do nível de risco, dos custos e do desempenho futuro; a maturidade do acordo; e qual a moeda a ser comprada ou vendida em concreto. Este Trabalho leva a cabo o estudo e análise do conteúdo dos DIF referente ao desempenho de produtos cambiais para quatro cenários distintos: stress, desfavorável, moderado e favorável.The crescent number of non-professional investors taking positions on complicated financial products has led the European Union to adopt regulations about how PRIIPs must be presented to their potential buyers and aid them in making informed investment decisions through comparison amongst a diverse supply of products. These regulations - No 1286/2014 and the Commission Delegated Regulation 2017/653 - present rules on how to assess key pieces of information about the products' types market risk-wise, their risk levels, performance expectations, cost profiles and how to provide all these metrics in a single document - the Key Information Document (KID) - to insure that the institutions that sell investment products act on behalf of the investors' best interests. Foreign Exchange products, financial instruments that allow two counterparties to acquire or dispose of positions on foreign currency, fall in the scope of the aforementioned regulations. Every time a non-professional investor wishes to have a long or short position on a currency, the bank must provide them with the KID of the product that best suits their interest. The KID must be generated and updated according to: the currency pair being traded; the data that serves as a base for market risk, performances and cost calculations; the maximum tenor of the deal; and what currency from the pair is being purchased or sold. This report carries out the study and analysis of the KID's content referring to Foreign Exchange products' performances under four different scenarios: stress, unfavorable, moderate and favorable.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

El Proyecto de la Teoría. Contribución al estudio y precisión de la teoría del proyecto arquitectónico.

¿Qué es la Teoría del Proyecto? ¿Cómo opera? Y ¿Para qué es necesaria en el ejercicio arquitectónico? Son las preguntas que quisiera responder este estudio. El uso disperso y poco riguroso con que aparece en el discurso contemporáneo esta noción le confieren un velo de imprecisiones que imposibilita profundizar en sus contenidos y alcances. Frente a la inexistencia de una investigación argumental, comparativa y sistemática previa, se analizan y contrastan los contenidos de diez de los más importantes autores en la segunda mitad del siglo XX, concentrándose en la posibilidad de arribar a criterios que ayuden a comprender su potencial. La aparente paradoja de originar conocimiento en un objeto aún no producido, cuya generación es a la vez su práctica y aprendizaje, es donde pueden encontrarse una serie de principios que lograrían establecerse como hipótesis o criterios atemporales transportables. Estrategias arquitectónicas que interesan al hacer, alcanzables por un proceso que posee en la elaboración práctica, crítica, poética y teórica sus instantes continuos

A batalha de Oliveiros com Ferrabrás ; A prisão de Oliveiros e seus companheiros : (extraidas do livro de Carlos Magno)

Copia digital. Valladolid : Junta de Castilla y León. Consejería de Cultura y Turismo, 2009-201

Multidimensional approach for tsunami vulnerability assessment: framing the territorial iImpacts in two municipalities in Portugal

This study presents a new multidimensional methodology for tsunami vulnerability assessment that combines the morphological, structural, social, and tax component of vulnerability. This new approach can be distinguished from previous methodologies that focused primarily on the evaluation of potentially affected buildings and did not use tsunami numerical modeling. The methodology was applied to the Figueira da Foz and Vila do Bispo municipalities in Portugal. For each area, the potential tsunami-inundated areas were calculated considering the 1755 Lisbon tsunami, which is the greatest disaster caused by natural hazards that ever occurred in Portugal. Furthermore, the four components of the vulnerability were calculated to obtain a composite vulnerability index. This methodology enables us to differentiate the two areas in their vulnerability, highlighting the characteristics of the territory components. This methodology can be a starting point for the creation of a local assessment framework at the municipal scale related to tsunami risk. In addition, the methodology is an important support for the different local stakeholders.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Por que História da Arte não faz greve?

Este artigo visa algumas provocações à luz desta edição especial de Figura. Em meio à vocação desta aos estudos da tradição clássica, pretendemos abordá-los destacando a gravidade e importância da parte da carreira do professor Luiz Marques que talvez restasse abafada aqui: seu trabalho sobre o colapso ambiental. Para tanto, concentramo-nos no conceito de Antropoceno e nas implicações estéticas que ele suscita. Em particular, a relação ainda obscura da formação acadêmica da História da Arte concomitantemente ao surgimento do capitalismo. Considerando proposições históricas de Marx, procuramos indicar as diferenças de ordem e de epistemologia que Vasari inaugura para com certas referências antigas, em especial Plínio, o Velho. Por fim, confabulamos uma contribuição, inusitada e mesmo heteróclita, em favor de uma teoria historiográfica anticapitalista

Análise de fatores para a implementação de técnicas de gestão de portfólio de projetos: estudo de caso em uma empresa global do setor químico.

Técnicas para seleção de projetos são importantes ferramentas de diferenciação competitiva. Porém, geralmente são processos complexos e demorados que requerem um enorme número de informações, nem sempre facilmente disponíveis. A escolha dos projetos corretos torna-se uma tarefa fundamental para o sucesso da organização. Este trabalho busca, por meio de um estudo de caso, identificar os fatores para a implementação de técnicas da gestão de portfólio de projetos encontrados na literatura e compará-las às práticas de uma multinacional do ramo químico com foco em inovação de seus produtos. Verificou-se que aspectos como ouvir a voz dos clientes, alinhamento estratégico dos projetos, processos sistêmicos para gestão da inovação são pontos fundamentais de diferenciação competitiva

Golpes e perseguição: como Homero chega para sua desventura socrática na República

Tomando em conta o tema deste dossiê, Arte, História e Escrita, o presente trabalho se propõe a revisar as possibilidades de uma Estética da Antiguidade a partir da elaboração histórica de Giambattista Vico com relação à centralidade de Homero enquanto figura chave do desenvolvimento de toda uma lógica poética e as suas consequentes e variadas formulações filosóficas. Em particular, nos importa aqui apontar as chances de ampliação do leque de investigações de tal estética para além do celebrado eixo platônico-aristotélico. Para tanto, nos dedicamos a comentar as questões que Homero, enquanto essa figura, encarou antes mesmo dos seus encontros com este eixo destacado. Referimos-nos, portanto, às formulações de Heráclito de Éfeso e às críticas de Xenófanes de Colofão

The challenges of Rural Education against Agribusiness: a case study in Sumidouro - RJ

Este trabalho apresenta reflexões acerca dos desafios da implementação da Educação do Campo em Sumidouro – RJ, um município essencialmente agrícola, cuja produção está fortemente atrelada ao capital industrial e a educação oferecida pelas escolas está descontextualizada com as necessidades locais. A metodologia empregada se baseou em revisão bibliográfica, análise documental e observação participante. Foi identificado que o Plano Municipal de Educação de Sumidouro faz poucas referências à realidade rural dos educandos, não contemplando grande parte dos anseios específicos deste público. Este fato vai de encontro aos problemas socioambientais observados no município, como o desgaste progressivo dos solos, a contaminação dos recursos hídricos, o endividamento dos produtores rurais e os altos níveis de evasão escolar a partir do segundo segmento do ensino fundamental, que colocam Sumidouro entre os piores IDHs do estado. Desta forma, concluiu-se que é necessário viabilizar a Educação do Campo aplicada ao Ensino fundamental em Sumidouro. Neste sentido, é preciso aprender com o exemplo do CEFFA de Nova Friburgo e se antever a pressão dos interesses econômicos locais e do próprio MEC quanto à imposição de uma base curricular comum, descontextualizada com os princípios da Educação do Campo. Palavras-chave: Educação do Campo, Agricultura Familiar, Agricultura Capitalista, Movimentos Sociais, Sumidouro.   The challenges of Rural Education against Agribusiness: a case study in Sumidouro - RJ                                 ABSTRACT. This paper presents reflections about the challenges of implementing Rural Education in Sumidouro - RJ, an essentially agricultural municipality whose production is strongly linked to industrial capital and the education offered by schools is out of context with local needs. The methodology used was based on bibliographic review, documentary analysis and participant observation. It was identified that the Municipal Plan of Education of Sumidouro makes few references to the rural reality of the students, not contemplating much of the specific yearnings of this public. This fact is in line with the socio-environmental problems observed in the municipality, such as progressive soil erosion, contamination of water resources, rural producers' indebtedness and high levels of school dropout from the second elementary school segment, which makes Sumidouro one of the worst HDIs in the state. Therefore, it was concluded that it is necessary to prioritize Rural Education applied to Sumidouro Elementary School. Thus, it is necessary to learn from the example of the CEFFA in Nova Friburgo and to prevent the pressure of local economic interests and the MEC itself regarding the imposition of a common curricular basis, decontextualized with the principles of Rural Education. Keywords: Rural Education, Family Farming, Capitalist Agriculture, Social Movements, Sumidouro.   Los desafíos de la Educación del Campo frente al Agribusiness: un estudio de caso en Sumidouro - RJ RESUMEN. Este trabajo presenta reflexiones acerca de los desafíos de la implementación de la Educación del Campo en Sumidouro - RJ, un municipio esencialmente agrícola, cuya producción está fuertemente ligada al capital industrial y la educación ofrecida por las escuelas está descontextualizada con las necesidades locales. La metodología empleada se basó en revisión bibliográfica, análisis documental y observación participante. Se identificó que el Plan Municipal de Educación de Sumidouro hace pocas referencias a la realidad rural de los educandos, no contemplando gran parte de los anhelos específicos de este público. Este hecho está en línea con los problemas socioambientales observados en el municipio, como la erosión progresiva del suelo, la contaminación de los recursos hídricos, el endeudamiento de los productores rurales y los altos niveles de deserción escolar en el segundo segmento de escuelas primarias, lo que convierte a Sumidouro en el peor IDH del estado. De esta manera, se concluyó que es necesario hacer factible la Educación del Campo aplicada a la enseñanza primaria en Sumidouro. En este sentido, es necesario aprender del ejemplo de CEFFA en Nova Friburgo y evitar la presión de los intereses económicos locales y del propio MEC con respecto a la imposición de una base curricular común, descontextualizada con los principios de la Educación del Campo.  Palabras clave: Educación del Campo, Agricultura familiar, Agricultura Capitalista, Movimientos Sociales, Sumidouro.ABSTRACT. This paper presents reflections about the challenges of implementing Rural Education in Sumidouro - RJ, an essentially agricultural municipality whose production is strongly linked to industrial capital and the education offered by schools is out of context with local needs. The methodology used was based on bibliographic review, documentary analysis and participant observation. It was identified that the Municipal Plan of Education of Sumidouro makes few references to the rural reality of the students, not contemplating much of the specific yearnings of this public. This fact is in line with the socio-environmental problems observed in the municipality, such as progressive soil erosion, contamination of water resources, rural producers' indebtedness and high levels of school dropout from the second elementary school segment, which makes Sumidouro one of the worst HDIs in the state. Therefore, it was concluded that it is necessary to prioritize Rural Education applied to Sumidouro Elementary School. Thus, it is necessary to learn from the example of the CEFFA in Nova Friburgo and to prevent the pressure of local economic interests and the MEC itself regarding the imposition of a common curricular basis, decontextualized with the principles of Rural Education.ABSTRACT. This paper presents reflections about the challenges of implementing Rural Education in Sumidouro - RJ, an essentially agricultural municipality whose production is strongly linked to industrial capital and the education offered by schools is out of context with local needs. The methodology used was based on bibliographic review, documentary analysis and participant observation. It was identified that the Municipal Plan of Education of Sumidouro makes few references to the rural reality of the students, not contemplating much of the specific yearnings of this public. This fact is in line with the socio-environmental problems observed in the municipality, such as progressive soil erosion, contamination of water resources, rural producers' indebtedness and high levels of school dropout from the second elementary school segment, which makes Sumidouro one of the worst HDIs in the state. Therefore, it was concluded that it is necessary to prioritize Rural Education applied to Sumidouro Elementary School. Thus, it is necessary to learn from the example of the CEFFA in Nova Friburgo and to prevent the pressure of local economic interests and the MEC itself regarding the imposition of a common curricular basis, decontextualized with the principles of Rural Education.RESUMEN. Este trabajo presenta reflexiones acerca de los desafíos de la implementación de la Educación del Campo en Sumidouro - RJ, un municipio esencialmente agrícola, cuya producción está fuertemente ligada al capital industrial y la educación ofrecida por las escuelas está descontextualizada con las necesidades locales. La metodología empleada se basó en revisión bibliográfica, análisis documental y observación participante. Se identificó que el Plan Municipal de Educación de Sumidouro hace pocas referencias a la realidad rural de los educandos, no contemplando gran parte de los anhelos específicos de este público. Este hecho está en línea con los problemas socioambientales observados en el municipio, como la erosión progresiva del suelo, la contaminación de los recursos hídricos, el endeudamiento de los productores rurales y los altos niveles de deserción escolar en el segundo segmento de escuelas primarias, lo que convierte a Sumidouro en el peor IDH del estado. De esta manera, se concluyó que es necesario hacer factible la Educación del Campo aplicada a la enseñanza primaria en Sumidouro. En este sentido, es necesario aprender del ejemplo de CEFFA en Nova Friburgo y evitar la presión de los intereses económicos locales y del propio MEC con respecto a la imposición de una base curricular común, descontextualizada con los principios de la Educación del Campo. ABSTRACT. This paper presents reflections about the challenges of implementing Rural Education in Sumidouro - RJ, an essentially agricultural municipality whose production is strongly linked to industrial capital and the education offered by schools is out of context with local needs. The methodology used was based on bibliographic review, documentary analysis and participant observation. It was identified that the Municipal Plan of Education of Sumidouro makes few references to the rural reality of the students, not contemplating much of the specific yearnings of this public. This fact is in line with the socio-environmental problems observed in the municipality, such as progressive soil erosion, contamination of water resources, rural producers' indebtedness and high levels of school dropout from the second elementary school segment, which makes Sumidouro one of the worst HDIs in the state. Therefore, it was concluded that it is necessary to prioritize Rural Education applied to Sumidouro Elementary School. Thus, it is necessary to learn from the example of the CEFFA in Nova Friburgo and to prevent the pressure of local economic interests and the MEC itself regarding the imposition of a common curricular basis, decontextualized with the principles of Rural Education

O “drama em gente” de Fernando Pessoa, das cartas de amor às cartas astrais

Em tratados clássicos a troca epistolar é definida como o diálogo entre pessoas ausentes que, por meio das cartas, tornam‑se presentes. Nesse sentido, este artigo propõe revisitar a tão explorada noção de heteronímia que se notabiliza na obra de Fernando Pessoa nos debruçando em um ponto bem específico: sua efetiva aparição epistolar e seu desdobramento “cartográfico”. Pois é em cartas (a Casais Monteiro) que Pessoa explica a gênese dos heterônimos como um processo que começou justamente como troca de cartas com personagens inexistentes. Assim, nos interessa cartografar nestas mesmas entrelinhas o jogo próprio do poeta de construir ali também, enquanto quem escreve e explica, as relações ao mesmo tempo entre autobiografia e “história direta” das suas despersonalizações. Para tanto avançamos também em direção a algumas considerações feitas sobre suas cartas de amor (trocadas com Ophelia Queiroz, nas quais chegam a se intrometer concretamente alguns heterônimos) e suas cartas astrais (que envolvem, além de epístolas, as cartas que ele fez para si e para cada um dos seus heterônimos).  In classical treatises, epistolary exchange is defined as the dialogue between absent people who, through letters, become present. In this sense, this article proposes to revisit the much explored notion of heteronymy that stands out in the work of Fernando Pessoa, focusing on a very specific point: its effective epistolary appearance and its “cartographic” development. Because it is in letters (to Casais Monteiro) that Pessoa explains the genesis of heteronyms as a process that began precisely as an exchange of letters with non-existent characters. Thus, we are interested in mapping on these lines the poet's own game of constructing there, as the one who writes and explains, the relations at the same time between autobiography and the “direct history” of his depersonalizations. In order to do so, we also move towards some considerations made about his love letters (exchanged with Ofélia Queiroz, in which some heteronyms actually interfere) and his astral writings (which involve, in addition to epistles, the charts he made to himself and for each of its heteronyms).  En los tratados clásicos, el intercambio epistolar se define como el diálogo entre personas ausentes que, a través de las cartas, se hacen presentes. En este sentido, este artículo se propone revisar la muy explorada noción de heteronimia que se destaca en la obra de Fernando Pessoa, centrándose en un punto muy específico: su efectiva apariencia epistolar y su desarrollo “cartográfico”. Porque es en cartas (a Casais Monteiro) que Pessoa explica la génesis de los heterónimos como un proceso que comenzó precisamente como un intercambio de cartas con caracteres inexistentes. Así, nos interesa mapear en estas entre líneas el propio juego del poeta de construir ahí, como quien escribe y explica, las relaciones a la vez entre autobiografía e “historia directa” de sus despersonalizaciones. Para tanto, nos aproximamos también a algunas consideraciones realizadas sobre sus cartas de amor (intercambiadas con Ofélia Queiroz, en las que interfieren algunos heterónimos) y sus cartas astrales (que implican, además de las epístolas, las cartas que ha hecho para sí mismo y para cada uno de sus heterónimos).       &nbsp