Ilha Interdisciplinar de Racionalidade: Uma Proposta na Educação Infantil a partir do Tema Moradia

Este artigo tem o objetivo de apresentar os resultados de um estudo realizado com alunos de uma turma de educação infantil na construção de uma Ilha Interdisciplinar de Racionalidade sobre o tema moradia. A abordagem metodológica da pesquisa foi a qualitativa, de natureza interpretativa, com observação participante. O trabalho foi realizado com 18 alunos da Educação Infantil, de um colégio particular da cidade de Ponta Grossa, estado do Paraná, Brasil. Para a coleta dos dados utilizou-se, anotações em diário de campo das ações/interações e produções dos alunos (desenhos e colagens). Os principais resultados evidenciam a percepção de que as formas de construir moradias variam de lugar para lugar, conforme as características inerentes ao contexto. Por meio de atividades lúdicas que foram desenvolvidas e observações notou-se essa variedade de moradias, proporcionando o desenvolvimento de diversos conceitos, dentre eles o uso de materiais, a arquitetura, as prioridades locais e as necessidades dos habitantes, inclusive a dos animais que também precisam ter seu lugar. Podendo ainda em algumas situações o proprietário ser o construtor de sua própria casa. Desta feita colaborações dos mais diversos aspectos e materiais são de suma importância para minimizar desigualdades. Estes resultados apontam para a possibilidade de um ensino interdisciplinar com cooperação entre as disciplinas e as especialidades, possibilitando assim, desde a educação infantil um processo de ensino e aprendizagem com ação e participação do aluno na tomada de decisão e uma visão não fragmentada

Ilha Interdisciplinar de Racionalidade: Uma Proposta na Educação Infantil a partir do Tema Moradia

Este artigo tem o objetivo de apresentar os resultados de um estudo realizado com alunos de uma turma de educação infantil na construção de uma Ilha Interdisciplinar de Racionalidade sobre o tema moradia. A abordagem metodológica da pesquisa foi a qualitativa, de natureza interpretativa, com observação participante. O trabalho foi realizado com 18 alunos da Educação Infantil, de um colégio particular da cidade de Ponta Grossa, estado do Paraná, Brasil. Para a coleta dos dados utilizou-se, anotações em diário de campo das ações/interações e produções dos alunos (desenhos e colagens). Os principais resultados evidenciam a percepção de que as formas de construir moradias variam de lugar para lugar, conforme as características inerentes ao contexto. Por meio de atividades lúdicas que foram desenvolvidas e observações notou-se essa variedade de moradias, proporcionando o desenvolvimento de diversos conceitos, dentre eles o uso de materiais, a arquitetura, as prioridades locais e as necessidades dos habitantes, inclusive a dos animais que também precisam ter seu lugar. Podendo ainda em algumas situações o proprietário ser o construtor de sua própria casa. Desta feita colaborações dos mais diversos aspectos e materiais são de suma importância para minimizar desigualdades. Estes resultados apontam para a possibilidade de um ensino interdisciplinar com cooperação entre as disciplinas e as especialidades, possibilitando assim, desde a educação infantil um processo de ensino e aprendizagem com ação e participação do aluno na tomada de decisão e uma visão não fragmentada

Editorial

O presente Número Temático da revista Vitruvian Cogitationes abre-se para um conjunto de textos apresentados durante o evento IX Workshop Paranaense de Arte-Ciência / 7th International Meeting on Art-Science - Imagens do Brasil. Os trabalhos aqui publicados foram escolhidos após avaliação duplo-cego e constituem uma grande síntese do evento realizado num ano atípico, marcado pelos quase dois anos de pandemia que aflige o Brasil e todo o planeta. Os Workshops iniciaram-se no ano de 2009, com as comemorações mundiais do Ano da Astronomia, em virtude do aniversário dos 400 anos da invenção do telescópio, aprimorado por Galileo Galilei. Os Workshops contam com a colaboração consorciada de três Instituições e Programas de Pós-Graduação stricto sensu na área de Ensino de Ciências: PCM (Universidade Estadual de Maringá), PPEGECEM (Universidade Estadual de Ponta Grossa) e PPGECT (Universidade Tecnológica Federal do paraná, campus de Ponta Grossa). De lá para cá, nove edições nacionais e sete internacionais foram realizadas para a discussão inter e transdisciplinar da área de conhecimento ARTE-CIÊNCIA. Em 2021, o evento abordou novamente um tema transversal comemorando o bicentenário de Jean-Victor Frond (1821-1881), fotógrafo de nacionalidade francesa que instalou seu primeiro estúdio no Rio de Janeiro. Desenvolveu um projeto para documentar as terras brasileiras e, apesar de não ter conseguido fotografar todo o pais, publicou, em 1859, o Brésil Pittoresque (“Brazil pitoresco”), com texto de Charles Ribeyrolles. Foi o primeiro livro de fotografia publicado na América Latina, possuindo registros fotográficos da escravidão, da vida rural e das paisagens do Rio de Janeiro. A comemoração do bicentenário de Jean-Victor Frond com o tema “Imagens no Brasil” serviu de inspiração para a reflexão sobre as imagens do Brasil de 2021. O evento teve como principal objetivo, desenvolver um workshop de arte-ciência que propiciasse reflexões sobre o conhecimento de forma ampla e plural a partir de atividades de extensão (palestras, mesasredondas, oficinas, mostra de vídeos, mostra de fotografias e trabalhos científicos) e de Vitruvian Cogitationes - RVC divulgação científica que integrem a comunidade acadêmica e a comunidade externa a partir do tema Imagens do Brasil. O evento teve, sobretudo, o objetivo de propiciar uma reflexão sobre a temática imagem a partir de diferentes áreas de conhecimento, relacionando pesquisa, ensino e extensão a partir de um referencial teórico-prático inter e transdisciplinar. Foi explorado em alguns trabalhos o tema Imagem e CTS (Ciência-TecnologiaSociedade), contemplando pesquisas que relacionem o universo imagético com o CTS. Outros, contemplam pesquisas que investigam a produção, a criação e o uso de imagens, sejam elas fixas (gravura, pintura, fotografia, etc.) ou em movimento (cinema, televisão, mídias contemporâneas, etc.), propiciando reflexões sobre a temática central do workshop “Imagens do Brasil” e, dessa forma, contribuindo para reflexões sobre experiências subjetivas, estéticas e políticas que envolvem a imagem. A temática Imagens e Ensino também foi explorada discutindo questões teóricas e/ou práticas sobre a produção, a criação e o uso de imagem em diferentes áreas de conhecimento para espaços formais e não formais de ensino. Os trabalhos aprovados para o evento foram reavaliados para compor o número especial da revista Vitruvian Cogitationes. A etapa seguinte foi a adequação para a revista. Ao final foram aprovados catorze trabalhos, distribuídos entre: doze artigos e dois relatos de experiências. Os artigos são: A imagem fotográfica: usos e aplicações no ensino de História; Ações evidenciadas na criação de cenas teatrais científicas sobre a Lua mediante a utilização de referenciais imagéticos; Abordagem fílmica no ensino de Física: um estudo com professores e professoras de física da mesorregião do baixo amazonas paraense; Artistas viajantes e a crítica a degradação ambiental brasileira; Leitura de imagem com enfoque CTS: pneus depositados na costa de Fort Lauderdale de Steve Spring; Leitura de imagem: proposições e o caso de Wall-E; Obras Modernistas e a Botânica: a construção de uma brasilidade e suas possibilidades de ensino decolonial; O pensamento complexo e a arte indígena contemporânea: uma leitura da imagem com enfoque CTS no ensino de ciências; “Our Friend The Atom”: uma análise imagética do livro de comunicação científica da Disney; Representações imagéticas de licenciandos de ciências biológicas sobre a vida extraterrestre: uma leitura de imagem interdisciplinar; Rio: um filme de animação para refletir ciência, tecnologia e sociedade (CTS) no ensino de ciências; Rosto Químico: uma relação entre a arte e a ciência. Os relatos de experiência são: A arte conceitual e a modelagem matemática, uma relação interdisciplinar como forma de ensino-aprendizagem; Relato de uma oficina teórico-prática: representação em perspectiva. Boa leitura

Interdisciplinarity and teaching: room for reflection in teacher training

Acompanha: Periódico científico eletrônico: Revista Interdisciplinaridade & EnsinoThis present work had as its main objective to analyze the theoretical and practical concepts of a Licentiate course based in an interdisciplinary proposal. The theoretical reference used to approach and understand the interdisciplinary licentiate course was its own Pedagogical Project (2016). As for interdisciplinarity, the literature review is supported by Fazenda (1996, 1999, 2002, 2011), Japiassu (1976, 1994), Jantsch (1972), Petraglia (1993), Garcia (2004, 2010, 2012, 2016), Lenoir (1997), among others. Aiming to contemplate the proposed objectives, a qualitative field research was carried out in a descriptive and interpretative approach with 3rd period students of the Interdisciplinary Licentiate Course in Natural Sciences of UTFPR - Ponta Grossa Campus. To support this methodological approach, a review was carried out in Gil (2008), Marconi and Lakatos (2000), Bardin (1997), among others. Foremost, we present the concepts of expressions that refer to interdisciplinarity, to then conceptualize interdisciplinarity based on theoretical references such as: Japiassu (1976, 1994) and Fazenda (1996, 1999, 2002, 2011). In sequence, we analyze the Pedagogical Proposal of the Interdisciplinary Licenciate Course in Natural Sciences of UTFPR - Ponta Grossa Campus to confront the concept that the document presents as interdisciplinarity. Subsequently, we offered a course for those academics presenting theoretical concepts and interdisciplinary methodologies. Finally, an educational product was elaborated from the studies: an Electronic Scientific Periodical. We hope that this proposal will bring contributions to academics, professors and researchers on interdisciplinarity, especially for science teaching.O presente trabalho teve como principal objetivo analisar as concepções teóricas e práticas em um curso de licenciatura pautado em uma proposta interdisciplinar. O referencial teórico utilizado para a abordagem e entendimento do curso de licenciatura interdisciplinar foi seu próprio Projeto Pedagógico (2016). Quanto a interdisciplinaridade, a revisão de literatura apoia-se em Fazenda (1996, 1999, 2002, 2011), Japiassu (1976, 1994), Jantsch (1972), Petraglia (1993), Garcia (2004, 2010, 2012, 2016), Lenoir (1997), além de outros autores. Para contemplar os objetivos propostos realizou-se uma pesquisa de campo qualitativa em uma abordagem descritiva e interpretativa com acadêmicos do 3° período do Curso de Licenciatura Interdisciplinar em Ciências Naturais da UTFPR - Câmpus Ponta Grossa. Para fundamentar esta abordagem metodológica uma revisão foi realizada em Gil (2008), Marconi e Lakatos (2000), Bardin (1997), entre outros. Primeiramente apresentamos os conceitos de expressões que remetem à interdisciplinaridade, para, então, conceituar interdisciplinaridade a partir de referenciais teóricos como: Japiassu (1976, 1994) e Fazenda (1996, 1999, 2002, 2011). Na sequência, realizamos análise da Proposta Pedagógica do Curso de Licenciatura Interdisciplinar em Ciências Naturais da UTFPR - Câmpus Ponta Grossa para confrontar o conceito que o documento aplica de interdisciplinaridade. Posteriormente, oferecemos um Curso para os acadêmicos que apresentou conceitos teóricos e metodologias interdisciplinares. Finalmente, elaborou-se, a partir dos estudos, um produto educacional: um Periódico Científico Eletrônico. Espera-se que esta proposta traga contribuições para acadêmicos, professores e pesquisadores sobre a interdisciplinaridade, em especial, para o ensino de ciências

NEOTROPICAL XENARTHRANS: a data set of occurrence of xenarthran species in the Neotropics

Xenarthrans—anteaters, sloths, and armadillos—have essential functions for ecosystem maintenance, such as insect control and nutrient cycling, playing key roles as ecosystem engineers. Because of habitat loss and fragmentation, hunting pressure, and conflicts with domestic dogs, these species have been threatened locally, regionally, or even across their full distribution ranges. The Neotropics harbor 21 species of armadillos, 10 anteaters, and 6 sloths. Our data set includes the families Chlamyphoridae (13), Dasypodidae (7), Myrmecophagidae (3), Bradypodidae (4), and Megalonychidae (2). We have no occurrence data on Dasypus pilosus (Dasypodidae). Regarding Cyclopedidae, until recently, only one species was recognized, but new genetic studies have revealed that the group is represented by seven species. In this data paper, we compiled a total of 42,528 records of 31 species, represented by occurrence and quantitative data, totaling 24,847 unique georeferenced records. The geographic range is from the southern United States, Mexico, and Caribbean countries at the northern portion of the Neotropics, to the austral distribution in Argentina, Paraguay, Chile, and Uruguay. Regarding anteaters, Myrmecophaga tridactyla has the most records (n = 5,941), and Cyclopes sp. have the fewest (n = 240). The armadillo species with the most data is Dasypus novemcinctus (n = 11,588), and the fewest data are recorded for Calyptophractus retusus (n = 33). With regard to sloth species, Bradypus variegatus has the most records (n = 962), and Bradypus pygmaeus has the fewest (n = 12). Our main objective with Neotropical Xenarthrans is to make occurrence and quantitative data available to facilitate more ecological research, particularly if we integrate the xenarthran data with other data sets of Neotropical Series that will become available very soon (i.e., Neotropical Carnivores, Neotropical Invasive Mammals, and Neotropical Hunters and Dogs). Therefore, studies on trophic cascades, hunting pressure, habitat loss, fragmentation effects, species invasion, and climate change effects will be possible with the Neotropical Xenarthrans data set. Please cite this data paper when using its data in publications. We also request that researchers and teachers inform us of how they are using these data