AS ORIENTAÇÕES DO LIVRO “PIEMAT – 71/75: a escola de primeiro grau e o currículo” no Mato Grosso do Sul

Este trabalho apresenta resultados de uma dissertação de mestrado. Para este artigo focalizamos em uma produção, “a escola de primeiro grau e o currículo parte 1”, distribuído pelo Plano Integrado de Educação do Estado de Mato Grosso, encontrado na Escola Estadual São José em Mato Grosso do Sul. Seguindo os pressupostos teórico-metodológico da História Cultural e de estudos vinculados a História da Educação Matemática. Ao final nota-se indícios de profissionalização docente a partir das diretrizes proposta pela Lei nº 5.692/71 e a inserção de uma nova metodologia para o ensino de matemática pautada no estruturalismo, trazida pelo Movimento da Matemática Moderna

A COMISSÃO DO LIVRO TÉCNICO E DIDÁTICO (COLTED) EM MATO GROSSO: um olhar às operações aritméticas de multiplicação no livro didático “Matemática Escola Primária”

Neste texto analisamos as práticas de resolver operações aritméticas de multiplicação presentes no livro didático Matemática Escola Primária, das autoras Margarida de Souza Sirangelo e Noely Sagebin de Albuquerque, do programa Comissão do Livro Técnico e Didático (Colted), que circulou no sul do estado de Mato Grosso uno no início da década de 1970. A investigação utiliza como fontes de pesquisa, além da obra citada, o Programa de Ensino mato-grossense de 1962 e uma nota de entrega de livros didáticos da Colted enviada ao Grupo General Malan de Campo Grande.  O trabalho configura-se teórico-metodologicamente de natureza histórica, construindo o objeto de pesquisa a partir de elementos vindos da história da educação e da história cultural. Os resultados obtidos mostram o sentido de uma matemática a ensinar com base no livro didático analisado

Saberes Para Ensinar Frações no Livro: O Ensino de Aritmética pela Compreensão

O objetivo deste artigo é verificar quais saberes para ensinar fração estão contidos no livro “O ensino de aritmética pela compreensão”. Este é de autoria de Foster E. Grossnickle e Leo J. Brueckner, na versão brasileira traduzida no 1965, destinado a professores que ensinam matemática no ensino primário. Observa-se que edição a ser analisada foi traduzida para o português em colaboração com o setor de Recurso Técnico da Aliança- Agência Norte-Americana para o desenvolvimento Internacional- USAID e utilizada como um livro para ensinar matemática. Essa pesquisa é realizada com uma abordagem sócio-histórica e histórico cultural, os saberes a ensinar e para ensinar. Como resultado encontramos o uso do material para o ensino de fração, como flanelógrafos e o quadro, levando o aluno a compreensão, a partir dos conhecimentos anteriores do conteúdo de frações. A partir do material, o professor leva o aluno a compreender os significados e conceitos do conteúdo apresentado

Saberes Para Ensinar Frações no Livro: O Ensino de Aritmética pela Compreensão

O objetivo deste artigo é verificar quais saberes para ensinar fração estão contidos no livro “O ensino de aritmética pela compreensão”. Este é de autoria de Foster E. Grossnickle e Leo J. Brueckner, na versão brasileira traduzida no 1965, destinado a professores que ensinam matemática no ensino primário. Observa-se que edição a ser analisada foi traduzida para o português em colaboração com o setor de Recurso Técnico da Aliança- Agência Norte-Americana para o desenvolvimento Internacional- USAID e utilizada como um livro para ensinar matemática. Essa pesquisa é realizada com uma abordagem sócio-histórica e histórico cultural, os saberes a ensinar e para ensinar. Como resultado encontramos o uso do material para o ensino de fração, como flanelógrafos e o quadro, levando o aluno a compreensão, a partir dos conhecimentos anteriores do conteúdo de frações. A partir do material, o professor leva o aluno a compreender os significados e conceitos do conteúdo apresentado

Reflexos da matemática moderna durante a década de 1970 em Mato Grosso: vestígios de uma profissionalização docente

O artigo analisa vestígios de disseminação de informações sobre o Movimento da Matemática Moderna veiculados em jornal e revista do estado do Mato Grosso durante os anos 1970, que, por serem canais de informação, colaboraram para a profissionalidade e profissionalização do professor mato-grossense. As notícias foram encontradas na Hemeroteca Digital Brasileira. Seguindo os pressupostos teórico-metodológico da História Cultural, adotamos Dominique Julia, para interpretação da cultura escolar, Burke para análise de ordens de conhecimento e, para abordar o tema referente à profissionalização e profissionalidade, adotamos, como referencial, Oliveira. Como resultado, encontramos algumas iniciativas da Secretaria de Educação e Cultura do estado de Mato Grosso, assim como a produção de materiais para capacitar professores para as demandas do período, como a produção de livros e revistas especializadas em Educação elaborados pelo próprio departamento de Educação e Cultura. Além disso, identificamos a existência de cursos de especialização ministrados na Universidade Federal de Mato Grosso, pelo professor Osvaldo Sangiorgi, que contribuíram para a profissionalidade docente no estado de Mato Grosso em conformidade com a legislação vigente do período. Podemos notar que, assim como em outros estados o Movimento da Matemática Moderna também esteve presente em Mato Grosso

Práticas de liderança em enfermagem hospitalar: uma self de enfermeiros gestores

OBJETIVO Evaluar la frecuencia de las prácticas de liderazgo llevadas a cabo por los enfermeros gestores de instituciones hospitalarias y su asociación con las variables del perfil socioprofesional. MÉTODO Estudio transversal, descriptivo y correlacional, realizado en cuatro hospitales de un municipio del interior del Estado de São Paulo. Se utilizó un cuestionario sociodemográfico y el instrumento Leadership Practices Inventory. La recolección y el análisis de datos se fundaron en un Modelo de Prácticas para Liderazgo ejemplar. RESULTADOS Participaron 85 enfermeros gestores. Los promedios de las prácticas de liderazgo utilizados por los enfermeros fueron: capacitar a los otros a actuar (50,6), animar el corazón (48,2), trazar el camino (46,7), desafiar el proceso (43,3) e inspirar una visión compartida (43,1). En el análisis de datos también se constató correlación entre la práctica "anime el corazón" y las variables tiempo de asistencia y vínculo de empleo. CONCLUSIÓN El estudio constató la presencia de enfermeros gestores ejerciendo liderazgo moderado, promoviendo el trabajo en equipo, proporcionando un clima de confianza y visión horizontal. Sin embargo, los valores moderados también desvelaron aspectos de gestión que los líderes deben perfeccionar mediante herramientas y/o estrategias organizativas en búsqueda de mejores prácticas de liderazgo.OBJETIVO Avaliar a frequência das práticas de liderança executadas pelos enfermeiros gerentes de instituições hospitalares e sua associação às variáveis do perfil socioprofissional. MÉTODO Estudo transversal, descritivo e correlacional, realizado em quatro hospitaisde um município do interior paulista. Utilizou-se de questionário sociodemográfico e do instrumento Leadership Practices Inventory. A coleta e a análise de dados foram fundamentadas em um Modelo de Práticas para Liderança exemplar. RESULTADOS Participaram 84 enfermeiros gerentes. As médias das práticas de liderança utilizadas pelos enfermeiros foram: capacitar os outros a agir (50,6), encorajar o coração (48,2), traçar o caminho (46,7), desafiar o processo (43,3) e inspirar uma visão compartilhada (43,1). Na análise dos dados também se constatou correlação entre a prática encoraje o coração e as variáveis tempo de assistência e vínculo empregatício. CONCLUSÃO O estudo constatou a presença de enfermeiros gerentes exercendo liderança moderada, promovendo o trabalho em equipe, propiciando um clima de confiança e visão horizontalizada. No entanto, os valores moderados também revelam aspectos gerenciais a serem aprimorados pelos líderes, por meio de ferramentas e/ou estratégias organizacionais em busca de melhores práticas de liderança.OBJECTIVE To assess the frequency of the leadership practices performed by the manager nurses of hospital institutions and their association with the variables of the socioprofessional profile. METHOD Cross-sectional, descriptive, correlational study conducted in four hospitals in a city of the state of São Paulo. A sociodemographic questionnaire and the instrument Leadership Practices Inventory were used. Data collection and analysis were based on an exemplary Leadership Practices Model. RESULTS Eighty-four manager nurses participated in the study. The mean values of the leadership practices used by the nurses were: enable others to act (50.6); encourage the heart (48.2); model the way (46.7); challenge the process (43.3); and inspire a shared vision (43.1). Data analysis also evidenced a correlation between the practice encourage the heart and the variables time of care and employment relationship. Conclusion The study evidenced the presence of manager nurses exercising moderate leadership, and promoting teamwork, an environment of trust, and a horizontal vision. However, moderate values also reveal managerial aspects to be improved by the leaders by means of organizational strategies and/or tools aimed at best leadership practices

Estruturalismo e o Movimento da Matemática Moderna

Temos por objetivo dialogar sobre o estruturalismo no Movimento da Matemática Moderna a partir da perspectiva teórico-metodológica da História Cultural. O Movimento da Matemática Moderna baseou-se na Teoria dos Conjuntos, tendo como ideia central o conceito de estruturas que influenciou os modos do professor ensinar matemática, desde os conteúdos até as metodologias. Como resultado, a ampla divulgação de cursos de aperfeiçoamentos para ensinar investiram na concepção tecnicista da Matemática. Diante disso, foi possível inferir que a característica tecnicista ligada ao estruturalismo se tornou uma metodologia para ensinar e, portanto, o processo de sistematização do conhecimento foi invertido, os manuais foram inseridos na prática do professor, de modo a torná-lo dependente e a não sair do modelo proposto num determinado livro

Utilização do moodle em curso de graduação em ciências contábeis: reflexos desse usoUse of moodle in graduation course in accounting sciences: reflections of this use

A evolução tecnológica faz com que a formação dos futuros profissionais se reviste de uma visão ampla e profunda da realidade, neste sentido os métodos de ensino-aprendizagem precisam ser adequados para que ocorra discussões e experimento de novas possibilidades visando um aumento da eficiência e eficácia do ensino. Assim, o presente artigo tem como objetivo analisar de que maneira o Moodle está sendo utilizado como instrumento de ensino-aprendizagem no curso de Ciências Contábeis em uma Universidade Federal do Estado do Rio Grande do Sul. Em termos metodológicos, desenvolveu-se uma pesquisa do tipo levantamento, com orientação qualitativa e caráter descritivo, e para coleta de dados foi utilizado um questionário. De forma geral, os achados indicam que a percepção dos graduandos quanto à sua interação com a plataforma moodle é bastante positiva. Os respondentes sinalizaram que buscam auxílio de professores e colegas de estudos para sanar dúvidas com a utilização da plataforma. Os estudantes ainda revelaram que a relação de obtenção e aplicação de conhecimento são satisfatórias através do Moodle e há recomendações que os professores explorem diferentes métodos de ensino, uma das prováveis justificativas é atender as diversas maneiras de aprender

Uma análise dos saberes presentes na edição da Revista Integração “A Evolução do Pensamento Matemático”

Este artigo tem por objetivo apresentar uma análise dos saberes a e para ensinar, a partir da perspectiva de Hofstetter e Valente, presentes na 2° edição da revista Integração de 1986, com o título ‘A evolução do pensamento matemático’. Este periódico foi elaborado no Departamento de Matemática (DMT) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), o qual teve como autor o Prof. Dr. José Luiz Magalhães de Freitas, à época docente no DMT. A partir do que foi enunciado na introdução desta edição da revista, concluímos que as intenções de Freitas, ao propor trabalhar com a História da Matemática como uma ferramenta didática, se encaixa na categoria de saberes para ensinar. Contudo, foi identificado, ao longo da revista, seções que tratam a História da Matemática em uma vertente epistemológica. Ou seja, com ênfase nos conceitos matemáticos e, portanto, uma matemática a ensinar. Dessa forma, apresentamos nas considerações finais uma reflexão sobre estes resultados e como a História da Matemática pode estar articulada aos saberes presentes na formação do professor