Avaliação das ações de política e planejamento de linguagem quanto ao processo de internacionalização universitária: um estudo de caso

O CONGRESSO DE INTERNACIONALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR – CIES 2019 é um evento in- ternacional, que reúne professores, pesquisadores e estudantes de graduação e pós-graduação para divulgar a produção científica no campo da Internacionalização do Ensino Superior e fortalecer a cooperação internacional entre diferentes instituições de ensino e grupos de pesquisa no âmbito do MERCOSUL. A iniciativa é fruto de uma parceria entre pesquisadores da Universidade Federal da Integra- ção Latino-Americana (UNILA - Brasil), a Universidad Nacional del Litoral (UNL - Argentina), a Uni- versidad Nacional de Asunción (UNA - Paraguay) e a Universidad de la República (UDeLaR - Uru- guay), que atuam em projetos vinculados ao Setor Educacional do MERCOSUL, no Núcleo de Estudos e Investigações em Educação Superior. O evento será realizado nos dias 4, 5 e 6 de Setembro de 2019 no campus PTI da UNILA, dentro do Parque Tecnológico da Usina Hidrelétrica de Itaipu, na cidade de Foz do Iguaçu, Paraná, Brasil. A UNILA, sede do evento, é uma universidade temática criada em 2010 pelo governo federal do Brasil com a missão institucional de formar recursos humanos aptos a contribuir com a integra- ção latino-americana, com o desenvolvimento regional e com o intercâmbio cultural, científico e educacional da América Latina, especialmente no MERCOSUL. Sua finalidade, portanto, é conver- ter-se em um espaço de encontros, de trocas e de aprendizagem mútua, que reforçam o compro- misso em prol da pertinência, da excelência e da construção sustentável de um mundo melhor.Este trabalho inscreve-se no campo de estudos da Política e Planejamento de Linguagem (PPL), particularmente, no de políticas de linguagem na ciência e na educação superior (science and high education – SHE) e tem como objetivos identificar ações de política e planejamento linguístico da Universidade Federal da Integração Latino-Americana e avaliar a sua contribuição ao processo de internacionalização universitária. A internacionalização da UNILA tem como foco a integração regional e a valorização da diversidade cultural e linguística da instituição, fortalecendo o bilinguismo (espanhol e português) e promovendo o desenvolvimento sustentável da região por meio da cooperação fronteiriça. Reconhece a importância de um planejamento de uma comunidade universitária plurilíngue, atendendo a vocação internacional da universidade. Nesse sentido, tem-se colocado em pauta as possibilidades de implementação de políticas de linguagem que possam contemplar a educação bilíngue na instituição, valorizando, igualmente, o contexto de diversidade linguístico-cultural promovido pelo uso de várias línguas, tais como guarani, quéchua, aimará, creole haitiano, francês, alemão, inglês, entre outras. Mais especificamente, neste trabalho, refletiremos sobre as ações de política e planejamento de linguagem da instituição construídas em conjunto com o Núcleo Interdisciplinar de Estudos de Linguagem e Interculturalidade (NIELI). Considerando que um modelo de PPL possível para a maioria dos países latino- americanos deveria idealmente integrar tanto as línguas nacionais como as línguas estrangeiras para servir às necessidades acadêmicas em um modelo conceitual único, Hamel, López e Carvalhal (2016) revisitam um modelo proposto inicialmente por Hamel (2013) e propõem um novo modelo integrado de PPL em ciência e educação superior que incorpora todos os componentes relevantes no conceito sociológico e comunicacional de “campo” (Bourdieu, 1975, 1984; Gumperz, 1982). Esse modelo integrado funciona como modelo heurístico de referência para organizar os elementos de política e planejamento de linguagem que emergem tanto no contexto latino-americano quanto em outros. O modelo contém três subcampos: Produção (isto é, planejamento e implementação de pesquisa), Circulação (recepção oral e escrita, elaboração e distribuição de descobertas) e Formação (ensino e treinamento em todos os níveis). Com base nesse modelo, de forma geral, a produção de ciência e da educação superior nas universidades latino- americanas, se daria em português ou espanhol; a formação, permanente, na graduação e na pós-graduação, incorporaria, além do espanhol ou do português, o inglês; e, o subcampo da circulação se daria em espanhol, português, inglês e outras línguas.Núcleo de Estudios e Investigaciones en Educación Superior del Mercosur - NUCLEO Grupo Interdisciplinar de Pesquisa em Educação na América Latina – EducAL/UNILA Instituto Mercosul de Estudos Avançados – IMEA/UNILA Pró-Reitoria de Relações Institucionais e Internacionais – PROINT/UNIL

Conhecimentos em Fluxo: um estudo sobre a presença de estudantes colombianos em universidade públicas brasileiras pelo processo de internacionalização da educação superior

O CONGRESSO DE INTERNACIONALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR – CIES 2019 é um evento in- ternacional, que reúne professores, pesquisadores e estudantes de graduação e pós-graduação para divulgar a produção científica no campo da Internacionalização do Ensino Superior e fortalecer a cooperação internacional entre diferentes instituições de ensino e grupos de pesquisa no âmbito do MERCOSUL. A iniciativa é fruto de uma parceria entre pesquisadores da Universidade Federal da Integra- ção Latino-Americana (UNILA - Brasil), a Universidad Nacional del Litoral (UNL - Argentina), a Uni- versidad Nacional de Asunción (UNA - Paraguay) e a Universidad de la República (UDeLaR - Uru- guay), que atuam em projetos vinculados ao Setor Educacional do MERCOSUL, no Núcleo de Estudos e Investigações em Educação Superior. O evento será realizado nos dias 4, 5 e 6 de Setembro de 2019 no campus PTI da UNILA, dentro do Parque Tecnológico da Usina Hidrelétrica de Itaipu, na cidade de Foz do Iguaçu, Paraná, Brasil. A UNILA, sede do evento, é uma universidade temática criada em 2010 pelo governo federal do Brasil com a missão institucional de formar recursos humanos aptos a contribuir com a integra- ção latino-americana, com o desenvolvimento regional e com o intercâmbio cultural, científico e educacional da América Latina, especialmente no MERCOSUL. Sua finalidade, portanto, é conver- ter-se em um espaço de encontros, de trocas e de aprendizagem mútua, que reforçam o compro- misso em prol da pertinência, da excelência e da construção sustentável de um mundo melhor.A mobilidade internacional de estudantes é um dos aspectos relevantes que caracteriza as sociedades modernas, principalmente com fenômeno da globalização. Os estudos de mobilidade territorial não se limitam apenas em conhecer e analisar os movimentos no interior do país, como também resulta numa busca importante sobre o conhecimento deste tipo de mobilidade que transcende as fronteiras. Neste sentido, podemos perceber que uma certa mudança vem ocorrendo com a chegada de estudantes internacionais nas universidades brasileiras. Este aumento se deve sobretudo por um processo denominado de Internacionalização da Educação Superior. Jane Knight (2005), uma das principais especialistas no assunto, mostra que a definição do conceito geral da internacionalização da educação superior é estabelecida como um processo de integração do contexto internacional de investigação, de ensino e nas atribuições e serviços prestados pelas instituições de ensino superior. No entanto, este conceito envolve muitos outros fatores sociais, como por exemplo a interculturalidade e as políticas de integração para o fortalecimento da mobilidade estudantil e demais temas que serão discutidos ao longo do trabalho. O questionamento central que move este estudo é procurar entender e discutir quais são os principais eixos e o porquê deste movimento/fluxo de estudantes colombianos para algumas universidades brasileiras pelo processo de internacionalização da educação superior. Resultados preliminares desta pesquisa mostram que tais eixos podem variar desde o contexto da educação superior tanto do país de saída, no caso a Colômbia, até o país de chegada, no caso o Brasil. E paralelamente eixos relacionados a migração laboral e acadêmica que indicam, a priori, fatores relacionados a questões econômicas.Núcleo de Estudios e Investigaciones en Educación Superior del Mercosur - NUCLEO Grupo Interdisciplinar de Pesquisa em Educação na América Latina – EducAL/UNILA Instituto Mercosul de Estudos Avançados – IMEA/UNILA Pró-Reitoria de Relações Institucionais e Internacionais – PROINT/UNIL

Alles Klar? Curso de alemão para a comunidade

Este resumo expandido tem como objetivo apresentar o projeto Alles klar? – curso de alemão para a comunidade, sua fundamentação e resultados obtidos no ano de 2018. Primeiramente apresenta-se o projeto e a forma como o trabalho se desenvolve, de forma a situar o contexto e os objetivos a que se propõe. Posteriormente, aborda-se a metodologia no que diz respeito às aulas do curso e a capacitação dos discentes envolvidos, e também a sua fundamentação teórica. Por fim são divulgados dados que correspondem ao período de execução e é feita uma análise entre o que era esperado do projeto e os objetivos até então alcançados como forma de avaliar a situação em que este se encontra

Alles Klar? Curso de alemão para a comunidade

Este resumo expandido tem como objetivo apresentar o projeto Alles klar? – curso de alemão para a comunidade, sua fundamentação e resultados obtidos no ano de 2018. Primeiramente apresenta-se o projeto e a forma como o trabalho se desenvolve, de forma a situar o contexto e os objetivos a que se propõe. Posteriormente, aborda-se a metodologia no que diz respeito às aulas do curso e a capacitação dos discentes envolvidos, e também a sua fundamentação teórica. Por fim são divulgados dados que correspondem ao período de execução e é feita uma análise entre o que era esperado do projeto e os objetivos até então alcançados como forma de avaliar a situação em que este se encontra

O outro e a escola: análise relacional dos parâmetros curriculares e o discurso de professores/as de Foz do Iguaçu, Paraná, Brasil

Anais do VI Encontro de Iniciação Científica e II Encontro Anual de Iniciação ao Desenvolvimento Tecnológico e Inovação – EICTI 2017 - 04 a 06 de outubro de 2017- temática Linguística, Letras e ArtesO presente trabalho analisa de maneira relacional (1): o discurso de professores/as em classes de nível fundamental I - de primeiro a quinto ano - da rede de educação pública de Foz do Iguaçu, Paraná, Brasil; (2) os projetos político pedagógicos dessas escolas; e (3) os temas transversais dos Parâmetros Curriculares Nacionais, tendo como enfoque as relações de alteridade, no que diz respeito a diferenças de classe, cultura, raça/etnia, gênero, nacionalidade e língua. Tem como objetivo compreender a atuação da escola nas dinâmicas de formação do sujeito em sua relação com o “outro”, a partir de métodos etnográficos como mecanismos de investigação, realizado em uma escola da cidadeUniversidade Federal da Integração Latino-Americana (Unila); Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq); Fundação Araucária; Parque Tecnológico Itaipu (PTI) e Companhia de Saneamento do Paraná (SANEPAR

A alteridade na escola: um estudo de currículo sob uma realidade d e fronteira

Anais do VI Encontro de Iniciação Científica e II Encontro Anual de Iniciação ao Desenvolvimento Tecnológico e Inovação – EICTI 2017 - 04 a 06 de outubro de 2017- temática Linguística, Letras e ArtesAtravés do projeto de IC: “Construção crítica do imaginário trinacional” se realizou a pesquisa sobre como a alteridade se exprime em uma escola municipal da região da tríplice fronteira, onde a cidade de Foz do Iguaçu/PR se vê compreendida. A partir do contexto escolar e de sua observação foram feitas a análise de leis, orientações, livros didáticos, conteúdos textuais, visuais e orais que estão envolvidos na construção e alimentação de discursos e imaginários socioculturais que acabam permeando e atingindo de variadas formas a relação entre a/o educadora e a/o educanda/o, tomando proporções para além dos muros da escola na reverberação de (pre)conceitos nos mais diversos ambientes​ ​ da​ ​ sociedadeUniversidade Federal da Integração Latino-Americana (Unila); Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq); Fundação Araucária; Parque Tecnológico Itaipu (PTI) e Companhia de Saneamento do Paraná (SANEPAR

El poder disciplinar de Michel Foucault, aplicado al modelo educativo de Ecuador

Anais do III Encontro de Iniciação Científica da Unila - Sessão de Letras, Liguística e Artes II - 07/11/14 – 15h30 às 17h10 - Unila-PTI - Bloco 09 – Espaço 01 – Sala 03Ecuador, país de Sudamérica, ha dado un giro significativo en su historia, con reformas constitucionales que aseguran derechos a sus minorías étnicas, además de promover el estado del Buen Vivir y la sociedad del conocimiento. La educación, según señalan documentos oficiales y el discurso de gobierno, es el vínculo primordial para este desarrollo. Es así que surge la necesidad de conocer algunas reformas que vienen siendo inseridas para el impulso del sistema educativo y como se conjugan a los ideales estatales. Michel Foucault, posestructuralista, aporta conceptos como poder disciplinar para el análisis de las relaciones de poder dentro de las instituciones estatales, es así que tomando estas herramientas encaminamos el estudio de la Constitución, Plan Nacional Para el Buen Vivir y Ley Orgánica de Educación Intercultural, como documentos oficiales que proyectan la educación ecuatoriana. Creer que existen resistencias y oposiciones al currículo oficial, y demás herramientas que están estructurando la Educación Ecuatoriana, nos lleva a problematizar como el discurso del Buen Vivir y sociedad del Conocimiento, es impuesta desde el Estado. Y aún con reivindicaciones constitucionales no ha logrado crear nuevas estructuras de poder con las voces y saberes de los que históricamente han sido silenciados.Bolsista PIBIC-CNPQ; Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA

Simultaneous Aurora-A/STK15 overexpression and centrosome amplification induce chromosomal instability in tumour cells with a MIN phenotype

Background: Genetic instability is a hallmark of tumours and preneoplastic lesions. The predominant form of genome instability in human cancer is chromosome instability (CIN). CIN is characterized by chromosomal aberrations, gains or losses of whole chromosomes (aneuploidy), and it is often associated with centrosome amplification. Centrosomes control cell division by forming a bipolar mitotic spindle and play an essential role in the maintenance of chromosomal stability. However, whether centrosome amplification could directly cause aneuploidy is not fully established. Also, alterations in genes required for mitotic progression could be involved in CIN. A major candidate is represented by Aurora-A/STK15 that associates with centrosomes and is overexpressed in several types of human tumour. Methods: Centrosome amplification were induced by hydroxyurea treatment and visualized by immunofluorescence microscopy. Aurora-A/STK15 ectopic expression was achieved by retroviral infection and puromycin selection in HCT116 tumour cells. Effects of Aurora-A/STK15 depletion on centrosome status and ploidy were determined by Aurora-A/STK15 transcriptional silencing by RNA interference. Changes in the expression levels of some mitotic genes were determined by Real time RT- PCR. Results: We investigated whether amplification of centrosomes and overexpression of Aurora-A/STK15 induce CIN using as a model system a colon carcinoma cell line (HCT116). We found that in HCT116 cells, chromosomally stable and near diploid cells harbouring a MIN phenotype, centrosome amplification induced by hydroxyurea treatment is neither maintained nor induces aneuploidy. On the contrary, ectopic overexpression of Aurora-A/STK15 induced supernumerary centrosomes and aneuploidy. Aurora-A/ STK15 transcriptional silencing by RNA interference in cells ectopically overexpressing this kinase promptly decreased cell numbers with supernumerary centrosomes and aneuploidy. Conclusion: Our results show that centrosome amplification alone is not sufficient to induce chromosomal instability in colon cancer cells with a MIN phenotype. Alternatively, centrosome amplification has to be associated with alterations in genes regulating mitosis progression such as Aurora- A/STK15 to trigger CIN

CENPA overexpression promotes genome instability in pRb-depleted human cells

<p>Abstract</p> <p>Background</p> <p>Aneuploidy is a hallmark of most human cancers that arises as a consequence of chromosomal instability and it is frequently associated with centrosome amplification. Functional inactivation of the Retinoblastoma protein (pRb) has been indicated as a cause promoting chromosomal instability as well centrosome amplification. However, the underlying molecular mechanism still remains to be clarified.</p> <p>Results</p> <p>Here we show that pRb depletion both in wild type and p53 knockout HCT116 cells was associated with the presence of multipolar spindles, anaphase bridges, lagging chromosomes and micronuclei harbouring whole chromosomes. In addition aneuploidy caused by pRb acute loss was not affected by p53 loss.</p> <p>Quantitative real-time RT-PCR showed that pRB depletion altered expression of genes involved in centrosome duplication, kinetochore assembly and in the Spindle Assembly Checkpoint (SAC). However, despite <it>MAD2 </it>up-regulation pRb-depleted cells seemed to have a functional SAC since they arrested in mitosis after treatments with mitotic poisons. Moreover pRb-depleted HCT116 cells showed <it>BRCA1 </it>overexpression that seemed responsible for <it>MAD2 </it>up-regulation.</p> <p>Post-transcriptional silencing of <it>CENPA </it>by RNA interference, resulting in CENP-A protein levels similar to those present in control cells greatly reduced aneuploid cell numbers in pRb-depleted cells.</p> <p>Conclusion</p> <p>Altogether our findings indicate a novel aspect of pRb acute loss that promotes aneuploidy mainly by inducing <it>CENPA </it>overexpression that in turn might induce micronuclei by affecting the correct attachment of spindle microtubules to kinetochores.</p

RB acute loss induces centrosome amplification and aneuploidy in murine primary fibroblasts

BACKGROUND: Incorrect segregation of whole chromosomes or parts of chromosome leads to aneuploidy commonly observed in cancer. The correct centrosome duplication, assuring assembly of a bipolar mitotic spindle, is essential for chromosome segregation fidelity and preventing aneuploidy. Alteration of p53 and pRb functions by expression of HPV16-E6 and E7 oncoproteins has been associated with centrosome amplification. However, these last findings could be the result of targeting cellular proteins in addition to pRb by HPV16-E7 oncoprotein. To get a more detailed picture on the role of pRb in chromosomal instability and centrosome amplification, we analyzed the effects of the acute loss of retinoblastoma gene function in primary conditional Rb deficient mouse embryonic fibroblasts (MEFs). Moreover, since pRb is a transcriptional repressor, microarray analysis was done on pRb-competent and pRb-deficient MEFs to evaluate changes in expression of genes for centrosome homeostasis and for correct mitosis. RESULTS: Acute loss of pRb induces centrosome amplification and aneuploidy in the vast majority of cells analyzed. A time course analysis shows a decrease of cells with amplified centrosomes after 40 days from the adenoviral infection. At this time only 12% of cells still show amplified centrosomes. Interestingly, cells with pRb constitutive loss show a similar percentage of cells with amplified centrosomes. DNA-Chip analyses in MEFs wt (mock infected) and pRb depleted (Ad-Cre infected) cells reveal differential expression of genes controlling both centrosome duplication and mitotic progression. CONCLUSION: Our findings suggest a direct link between pRb status, centrosome amplification and chromosomal instability, and define specific mitotic genes as targets whose gene expression has to be altered to achieve or maintain aneuploidy