Uso de indicadores de learning analytics como predictores del desempeño académico de alumnos a distancia de Ciencias Económicas de la UNC

Una preocupación en las asignaturas del Ciclo Básico a Distancia de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de Córdoba es el bajo desempeño de los alumnos en comparación con las cátedras presenciales. Estudios exploratorios previos muestran que entre las múltiples posibles causas se encontrarían los bajos niveles de interactividad y participación de los alumnos en la plataforma virtual. En el presente trabajo se informa sobre los avances de una investigación cuyo objetivo general es evaluar la capacidad que los indicadores de learning analytics tienen para explicar el desempeño académico de los alumnos. Se presentan los resultados para el caso particular del curso de Microeconomía I a distancia del primer semestre de 2016. Se realiza un análisis estadístico descriptivo y se estima un modelo de regresión binaria con el desempeño académico como variable de respuesta e indicadores de learning analytics como covariables. Los resultados muestran que los alumnos regulares fueron los que tuvieron mayor participación en la plataforma y que el indicador de documentos y foros leídos es un determinante relevante para el desempeño académico.One concern in the distance learning courses of the Faculty of Economics of the National University of Cordoba is the low student performance. Previous exploratory studies show that among the many possible causes low levels of interactivity and participation of students in the virtual platform be found. In this paper reports on the progress of an investigation whose overall objective is to evaluate the ability of learning analytics indicators have to explain the academic performance of students. We present the results for the particular case of course in Microeconomics I of the first semester 2016. A descriptive statistical analysis is performed and binary regression model is estimated with academic performance as a response variable and indicators of learning analytics as covariates. The results show that regular students were those who had greater participation in the platform and that the indicator for read documents and forums is an important determinant to academic achievement.http://www.unlvirtual.edu.ar/difusion/ambientesyrecursos/Rueda2016/eje2.pdfFil: Moneta Pizarro, Adrián Maximiliano. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Económicas; Argentina.Fil: Montero, Laura. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Económicas; Argentina.Fil: Laspina, Mariana B. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Económicas; Argentina.Fil: Daniele Barra, Carla M. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Económicas; Argentina.Fil: Soffietti, Fabrizio. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Económicas; Argentina.Estadística y Probabilida

Tensiones y desafíos emergentes para las radios comunitarias en la implementación de la Ley SCA

Tras un largo proceso de debate y participación ciudadana, Argentina logró una nueva ley de medios, escenario que ubica a la ciudadanía y los actores de la comunicación frente a desafíos y tensiones de diverso orden. Cambio de época que puso en cuestión la credibilidad de los medios monopólicos, planteó desafíos a los medios públicos y de gestión social, y que expone tensiones en el campo de su implementación. El enorme poder simbólico de la normativa instala en la escena pública la posibilidad de enfrentar la naturalización que presentaba el mundo de la comunicación y de la información en correspondencia con la época del capitalismo especulativo-financiero: el mercado y sus leyes, el mercado y sus beneficios. (Forster, 2009) Los debates promovidos en torno a la necesidad de una nueva ley de radiodifusión movilizaron reflexiones y aportes, no sólo acerca de la compleja concentración de medios existente en nuestro país, sino también acerca del marco jurídico que contempla las actividades de comunicación e información y acerca del rol del Estado en dichas dinámicas. Más de 15 foros con modalidad de audiencias públicas se desarrollaron en distintos puntos del país, a partir de la presentación pública del anteproyecto de Ley, a instancias del trabajo de la Coalición por una Radiodifusión Democrática, proceso acompañado por el movimiento social hasta la sanción de la Ley de Servicios de Comunicación Audiovisual N° 26.522, y en las posteriores etapas de reglamentación e implementación de la ley. En este trabajo a partir del aporte de autores como R. Esposito, A. Heller, G. desde lo más general y desde la comunicación popular y la ciudadanía comunicativa en particular, que desde distintas posiciones interpelan, cuestionando la naturaleza de la comunidad y la vida cotidiana frente a las transformaciones operadas / pendientes, en el sistema de medios argentino, en particular, en los medios de gestión social a partir de la implementación de la Ley SCA. El marco legal importa, por su potencial en relación al reconocimiento de una comunicación otra y como marco para hacer sentidos en los relatos comunitarios y en el mundo de las organizaciones sociales, que con sus prácticas promueven la profundización de procesos de identidad y democracia tanto nacional como regional.http://www.eci.unc.edu.ar/archivos/companam/ponencias/Movimientos%20sociales%20y%20comunicaci%C3%B3n/-Unlicensed-Movimientos-Sociales-y-Comunicacion-Gerbaldo-Judith.pdfFil: Gerbaldo, Judith. Universidad Nacional de Córdoba. Escuela de Ciencias de la Información; Argentina.Fil: Laspina, Mariana B. Universidad Nacional de Córdoba. Escuela de Ciencias de la Información; Argentina.Fil: Loza, Luisa. Universidad Nacional de Córdoba. Escuela de Ciencias de la Información; Argentina.Fil: Orquera, Amelia. Universidad Nacional de Córdoba. Escuela de Ciencias de la Información; Argentina.Fil: Parisotto, Damián. Universidad Nacional de Córdoba. Escuela de Ciencias de la Información; Argentina.Fil: Peña Chiappero, Octavio. Universidad Nacional de Córdoba. Escuela de Ciencias de la Información; Argentina.Fil: Sablich, Miguel. Universidad Nacional de Córdoba. Escuela de Ciencias de la Información; Argentina.Fil: Restagno, María . Universidad Nacional de Córdoba. Escuela de Ciencias de la Información; Argentina.Fil: Servent, Pedro. Universidad Nacional de Córdoba. Escuela de Ciencias de la Información; Argentina.Fil: Zanotti, Alicia. Universidad Nacional de Córdoba. Escuela de Ciencias de la Información; Argentina.Fil: Bordone Carranza, Matías. Universidad Nacional de Córdoba. Escuela de Ciencias de la Información; Argentina.Fil: Hirchsfeld, Gisela. Universidad Nacional de Córdoba. Escuela de Ciencias de la Información; Argentina.Fil: Seghesso, Marco. Universidad Nacional de Córdoba. Escuela de Ciencias de la Información; Argentina.Fil: Vidal, Elizabeth. Universidad Nacional de Córdoba. Escuela de Ciencias de la Información; Argentina.Otras Comunicación y Medio