Legislative Base of Education of Children With Disorders of Psychophysical Development in Ukraine

У статті проаналізовано основні міжнародні документи, що пов'язані з освітою дітей із порушеннями психофізичного розвитку; представлена українська законодавча база освіти осіб із особливостями психофізичного розвитку.В статье проанализированы основные международные документы, связанные с образованием детей с нарушениями психофизического развития; представлена украинская законодательная база образования лиц с особенностями психофизического развития.The article analyzes the main international documents, which is connected with education of children with psychophysical defects of development; Ukrainian legislative base of education of people with psychophysical defects of development is presented

Peculiarities of the Implementation of an Inclusive form of Education in Rural Location

Стаття присвячена актуальній проблемі впровадження інклюзивної форми навчання у сільських школах на прикладі Краснопільського району Сумської області та висвітленню особливостей цього процесу. Забезпечення доступу до якісної освіти дітям із психофізичними вадами не залежно від їх територіальної приналежності є пріоритетним завданням реформування освітньої системи та важливим чинником оптимізації освітнього процесу в сільській місцевості. Автори наголошують, що освіта таких дітей, здебільшого, відбувається шляхом індивідуального навчання в домашніх умовах або в закладах інтернатного типу, а це значно посилює їх сегрегацію та ускладнює соціальну інтеграцію. Виявлено основні перешкоди ефективного впровадження інклюзії, серед яких: упередженість поглядів батьків «особливих» та нормотипових дітей, недостатня інклюзивна компетентність педагогічних працівників, не відпрацьованість механізмів співпраці учасників інклюзивного процесу.The article is devoted to the actual problem of introduction of inclusive form of education in rural schools of Krasnopillia, Sumy region and highlighted the peculiarities of this process. Today Ukraine has taken a course towards widespread introduction of inclusive education, which is an indicator of democratic transformations both in society as a whole and in the educational sector in particular. Ensuring access to the quality education for children with psychosocial defects, regardless of their territorial affiliation, is a priority task of reforming the educational system and an important factor in optimizing the educational process in the countryside. The formula for introduction of inclusive education in countryside’s schools should be based on a specific context, taking into account features that reflect the specifics of the countryside. Based on the data of the regional Psychological medical educational consultancy analyzed the prevalence, dynamics and frequency of psychophysical defects among school-age children in Krasnopillia, Sumy region during 2013-2018. The authors emphasize that the education of children with disabilities in countryside, is mostly carried out through individual education at home or in residential institutions, which greatly enhances their segregation and complicates social integration. The main obstacles to the effective implementation of inclusiveness in rural areas are identified, among them: the bias of the views of the parents of "special" and norm-type children, insufficient inclusive competence of pedagogical workers (including due to limited access to relevant information); insufficient staffing of schools by highly skilled experts; not working out mechanisms of cooperation of participants of the inclusive process; difficulties in implementing the legal and regulatory component; insufficient financial and logistical support of the inclusive process

Gender and etiological features of modern salmonellosis = Гендерні та етіологічні особливості сучасного сальмонельозу = Гендерные и этиологические особенности современного сальмонеллеза

Chemych O. M., Chemych M. D., Moroz L. V. Gender and etiological features of modern salmonellosis = Гендерні та етіологічні особливості сучасного сальмонельозу = Гендерные и этиологические особенности современного сальмонеллеза Journal of Education, Health and Sport. 2016;6(10):455-470. eISSN 2391-8306. DOI http://dx.doi.org/10.5281/zenodo.164430 http://ojs.ukw.edu.pl/index.php/johs/article/view/3975         The journal has had 7 points in Ministry of Science and Higher Education parametric evaluation. Part B item 755 (23.12.2015). 755 Journal of Education, Health and Sport eISSN 2391-8306 7                                                                                                                                      © The Author (s) 2016; This article is published with open access at Licensee Open Journal Systems of Kazimierz Wielki University in Bydgoszcz, Poland Open Access. This article is distributed under the terms of the Creative Commons Attribution Noncommercial License which permits any noncommercial use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original author(s) and source are credited. This is an open access article licensed under the terms of the Creative Commons Attribution Non Commercial License (http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/) which permits unrestricted, non commercial use, distribution and reproduction in any medium, provided the work is properly cited. This is an open access article licensed under the terms of the Creative Commons Attribution Non Commercial License (http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/) which permits unrestricted, non commercial use, distribution and reproduction in any medium, provided the work is properly cited. The authors declare that there is no conflict of interests regarding the publication of this paper. Received: 02.09.2016. Revised 24.09.2016. Accepted: 30.10.2016.   УДК: 616.9:579.842.14]-07:613.2.099   GENDER AND ETIOLOGICAL FEATURES OF MODERN SALMONELLOSIS   Oksana Mykolaivna Chemych1, Mykola Dmytrovich Chemych1, Larysa Vasylivna Moroz2   1Sumy State University, 2, Rymskogo-Korsakova St., Sumy, 40007, Ukraine 2National Pirogov Memorial Medical University, Pirogov str., 56, Vinnytsya, 21018, Ukraine [email protected]   Summary The main clinical and epidemiologic features of modern salmonellosis in acute disease period were analyzed. The studied integrative indices of endogenous intoxication in groups indicate disturbances in the immune system, such as the prevalence of humoral and depression of cellular components of immune system, development of endogenous intoxication due to body autointoxication by destruction of own cells and by influence of bacterial endo- and exotoxins, evident inflammatory reaction. In the acute phase reactions of delayed type prevail over hypersensitivity of immediate type that causes to launching allergic mechanisms on the background of intoxication. Keywords: salmonellosis, clinical picture, integral indicators, integrative indicators, endogenous intoxication.   ГЕНДЕРНІ ТА ЕТІОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ СУЧАСНОГО САЛЬМОНЕЛЬОЗУ   Оксана Миколаївна Чемич1, Микола Дмитрович Чемич1, Лариса Василівна Мороз2   1Сумський державний університет, вул. Римського-Корсакова, 2, Суми, 40007, Україна 2Вінницький Національний медичний університет імені М. І. Пирогова, вул. Пирогова, 56, Вінниця, 21018, Україна   Резюме Проаналізовано основні клінічні та епідеміологічні ознаки сучасного сальмонельозу в гострий період захворювання. Дослідженні інтегративні показники ендогенної інтоксикації у групах вказують на порушення в імунній системі, а саме превалювання гуморальної і пригнічення клітинної ланок імунітету, розвиток ендогенної інтоксикації внаслідок автоінтоксикації організму при деструкції власних клітин та при дії бактеріальних ендо- та екзотоксинів, виразну запальну реакцію. У гострому періоді спостерігається переважання реакцій уповільненого типу над гіперчутливістю негайного типу, що призводить до запуску алергічних механізмів на тлі інтоксикації. Ключові слова: сальмонельоз, клініка, інтегральні показники, інтегративні показники, ендогенна інтоксикація.    ГЕНДЕРНЫЕ И ЭТИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО САЛЬМОНЕЛЛЕЗА     Оксана Николаевна Чемич1, Николай Ддмитриевич Чемич1, Лариса Василиевна Мороз2   1Сумский государственный университет, 2Винницкий Национальный медицинский университет имени Н. И. Пирогова   Резюме Проведен анализ основных клинических и эпидемиологических особенностей течения сальмонеллеза в острый период заболевания и выявлены гематологические изменения. Исследованные интегративные показатели эндогенной интоксикации в группах указывают на нарушения в иммунной системе, а именно превалирование гуморального и угнетение клеточного звеньев иммунитета, развитие эндогенной интоксикации вследствие аутоинтоксикации организма при деструкции собственных клеток и при действии бактериальных эндо- и экзотоксинов, выраженную воспалительную реакцию. В остром периоде наблюдается преобладание реакций замедленного типа над гиперчувствительностью немедленного типа, что приводит к запуску аллергических механизмов на фоне интоксикации. Ключевые слова: сальмонеллез, клиника, интегральные показатели, интегративные показатели, эндогенная интоксикация

Застосування елементів сенсорної інтеграції в логопедичній роботі з дітьми дошкільного віку

У статті висвітлюється проблема включення елементів сенсорної інтеграції в логопедичну роботу з дітьми дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення. Зазначено, що сенсорний та мовленнєвий розвиток відбуваються в тісній взаємодії, та, що до причин, які викликають порушення мовленнєвого розвитку дітей, відносяться порушення, що пов’язані з переробкою сенсорної інформації, тому одним із засобів корекції даних порушень може бути метод сенсорної інтеграції. Висвітлюються результати обстеження мовлення дітей дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення за методикою обстеження мовлення дітей 4-7 років О. Зайцевої та В. Шептунової на констатувальному та контрольному етапах дослідження. Визначено принципи, на реалізації яких має базуватися включення елементів сенсорної інтеграції в систему логопедичної роботи: розвитку, індивідуального підходу, довіри та співробітництва, активності дитини, наочності, гуманізму і педагогічного оптимізму. Подано зразки використання обладнання Сенсорного центру (сенсорні доріжки, крупи, сухий басейн, пісок, балансир) на логопедичних заняттях з метою корекції порушень мовлення та його розвитку. Зазначено, що використання обладнання Сенсорного центру дає можливість дітям виконувати різноманітні предметно-практичні та ігрові дії, що сприяють розвитку дрібної моторики пальців рук, удосконаленню просодичних компонентів мовлення, розвитку слухового сприймання та фонематичних процесів, формуванню лексико-граматичних категорій, корекції порушень звуковимови, розвитку зв’язного мовлення, а також стимуляції сенсорних функцій, рухової активності, зняття м’язового та психоемоційного напруження, створення позитивного емоційного фону, активізації когнітивних процесів, підвищенню мотивації до спільної з дорослим та самостійної діяльності дошкільнят.The article highlights the problem of including sensory integration elements in speech therapy work with preschool children with general speech underdevelopment. It is noted that sensory and speech development are closely related, and that the speech disorders causes are disorders related to the sensory information processing, so one of these disorders correcting means may be sensory integration method. The speech examination results of preschool children with general speech underdevelopment according to the speech examination method of children aged 4-7 of O. Zaitseva and V. Sheptunova at the ascertaining and control study stages are highlighted. The implementation principles of which should be based on the inclusion of sensory integration elements in the speech therapy system: development, individual approach, trust and cooperation, child activity, clarity, humanism and pedagogical optimism. Examples of the equipment use of the Sensory Center (sensory paths, cereals, dry pool, sand, balancer) in speech therapy classes in order to correct speech disorders and its development are given. It is noted that the sensory equipment use allows children to perform a variety of subject-practical and playful activities that promote the development of fingers fine motor skills, improving prosodic speech components, auditory perception and phonemic processes development, lexical and grammatical categories formation, speech disorders correction, development coherent speech, as well as sensory functions stimulation, motor activity, removal of muscle and psycho-emotional tension, creating a positive emotional background, cognitive processes activation, increasing motivation for joint with adults and independent activities of preschoolers

The Value of the Natural Science Component in the Professional Activity of a Teacher-Defectologist

Підготовка конкурентноспроможного, кваліфікованого, компетентного фахівця завжди залишається актуальною для теорії та практики професійної освіти. В мінливих умовах сьогодення заклади вищої освіти зобов'язані вчасно реагувати на нові виклики суспільства, забезпечуючи належний рівчень підготовки до фахової діяльності майбутніх працівників галузі спеціальної освіти - вчителів-дефектологів.The training of a competitive, qualified, competent specialist always remains relevant for the theory and practice of vocational education. In today's changing conditions, higher education institutions are obliged to respond in a timely manner to new challenges of society, providing an appropriate level of preparation for professional activities of future employees of special education - special education teachers

Logopedic Support as a Component of Comprehensive Support of Children With Impaired Psychophysical Development

У статті здійснено науково-теоретичний аналіз сутності поняття «логопедичний супровід» як складової комплексного супроводу дітей із порушеннями психофізичного розвитку. На підставі вивчення науково-методичної, спеціальної літератури, електронних ресурсів та зіставлення різних поглядів щодо проблеми дослідження, авторами прослідковано розвиток поняття логопедичного супроводу як педагогічного явища, уточнено його сутність та методологічний апарат. Показано, що центральною категорією логопедичного супроводу виступає корекційно-розвивальне логопедичне середовище, яке зорганізується шляхом реалізації сукупності умов, що детермінують його ефективність для корекції та розвитку мовлення.The authors emphasize that the function of speech is one of the most important person’s mental functions. Forehanded correction of speech disorders promotes child’s communication and academic opportunities, creates necessary prerequisites for his/her socialization and optimal functioning in society and so on. Against this background, the accompanying concept “a child with a psychophysical disability” is seen as the embodiment of a humanistic, personality-oriented approach aimed at realizing the right of full development. The article deals with the scientific-theoretical analysis of the essence of the concept of “logopedic support” as a complex support component of children with disorders of psychophysical development. Based on the scientific and methodological study, specialized literature, electronic resources and different views comparison on the research problem, the authors trace the concept development of logopedic support as a pedagogical phenomenon, clarify its essence and methodological apparatus. The authors define logopedic support as a complex process of interaction between the attendant and the accompanied, during which the first creates a proper correction and developmental speech therapy environment, the second – in this environment activates its reserves and opportunities for speech development and correction. It is shown that the central category of logopedic support is correction and developmental speech therapy environment, which is organized by realization of a set of pedagogical conditions that determine its effectiveness for speech correction and development. The main conditions of the corrective and logopedic environment that determine progressive logopedic support are defined: child’s activity, differentiation, adequacy, systematic and consistent, multidisciplinary, active family involvement

Methodical Association in the System of Continuous Education of a Teacher-Speech Therapist of a Preschool Institution

У статті висвітлюється проблема організації роботи методичного об'єднання учителів-логопедів закладів дошкільної освіти, що є центром надання освітніх послуг та забезпечення професійного розвитку педагогів. Зазначається, що методичне об'єднання є однією з організаційних форм колективної методичної роботи в системі підвищення кваліфікації педагогів, основним завданням якого є формуванняінноваційного методичного освітнього середовища. Висвітлюються функції, що їх виконує методична служба (компенсаторно-освітня, консультаційна, науковометодична, моделююча, діагностико-прогностична), цілі психолого-педагогічного супроводу учителів-логопедів в умовах методичного об'єднання, завдання, що вирішуються на засіданнях методичного об’єднання учителів-логопедів закладівдошкільної освіти. Зазначається, що теми, які обговорюються на засіданнях методичного об’єднання, мають сприяти формуванню сучасних педагогічних позицій у галузі корекційної педагогіки, збагачувати зміст корекційно-розвиткової роботи новими теоретичними знаннями та методиками, що, як наслідок, підвищуватиме ефективність логопедичного впливу на дитину дошкільного віку загалом. З огляду на це, виправдовує себе така форма організації' методичного об'єднання як семінар, основною метою якого є удосконалення теоретичних знань та впровадження теоретичної моделі в практичну діяльність логопедів. Наведено приклади семінару, що поєднує теоретичний виклад матеріалу з демонстрацією практичних видів діяльності, та ігрових методів роботи з педагогічними кадрами (учителями-логопедами). Підкреслено, що доцільним у межах методичного об'єднання є створення та функціонування творчої групи, метою роботи якої є апробація новітніх технологій, творення рекомендацій для педагогів та батьків щодо організації логопедичної роботи з дітьми, напрацювання ідей вдосконалення корекційно-розвиткового процесу загалом.The article discussed the problem of organizing methodological association work of preschool speech therapist teachers, which is the center provision of educational services and professional development of teachers. Undoubtedly, the methodological association is one of the organizational forms of team methodical work in the system professional development of teachers, the main task of which is the formation of innovative methodological educational environment. The methodological service are provides a variety of functions, including compensatory-educational, consulting, scientific-methodical, modeling, and diagnostic-predictive functions), the objectives psychological-pedagogical support of speech therapist teachers in terms of methodical integration, task, resolved at the meetings of methodological association of speech therapists institutions of pre-school education. The topic, which discussed at professional association meetings should help to shape current pedagogical positions in the field of correctional pedagogy, enrich the content of corrective development, and help in applying new theoretical knowledge and techniques that, as a consequence, will increase the effectiveness of speech therapy for the preschool-aged child. That's why a seminar, the main purpose of which improvei theoretical knowledge and implementation theoretical model in the practical activity for speech therapists can be helpful form for the methodical association. In the article gave an example of seminar may combine a theoretical presentation of a material with a demonstration that includes practical activities and games for the pedagogical staff (speech therapists). It would be helpful to create and operate a professional association creative group whose purpose is to test the latest technologies, and create related recommendations for teachers and parents, in order to develop ideas for improving the correctional and developmental process in as a whole

Logarithmics in the System of Neuropsychological Rehabilitation After Stroke

Висвітлено нейропсихологічний напрям реабілітації після інсульту пацієнтів з вираженими порушеннями когнітивних функцій (мовлення, пам’яті, уваги, сприймання і мислення). Описано зміст і особливості проведення логоритмічних занять із особами, які перенесли інсульт, на базі Навчально-наукового центру кафедри логопедії СумДПУ імені А. С. Макаренка. Узагальнено досвід роботи з пацієнтами у віці від 53 до 66 років упродовж раннього відновлювального періоду. Наголошено, що групові заняття логоритмічними вправами посутньо сприяють активації уражених зон головного мозку і налагодженню комунікації між пацієнтами.The neuropsychological direction of rehabilitation of patients after the stroke with marked cognitive functions disorders (speech, memory, attention, perception and thinking) is highlighted in the article. The content and peculiarities of conducting logorhythmic sessions with persons who have suffered stroke are described on the basis of the Department of Speech Therapy A.S. Makarenko Sumy State Pedagogical University, in parallel with observation from a neurologist, visiting a group of therapeutic physical culture, physical therapy, classes logopedic classes in individual and group forms. During the early recovery period (2-6 months), patients aged 53 to 66 participated in logorhythmic classes. After examining their outpatient cards and consulting a neurologist, those whose speech status was indicated by aphasia were selected. The training program was based on nonspecific principles of complexity of influence, formation of the patient’s active position on the way overcoming emergencies, premorbid person’s features and his current interests, necessity of restoration of personal and social status, priority of requests of the closest social environment. Logorhythmic classes included listening to music, breathing exercises, articulatory and mimic exercises and elementary tasks for arbitrary attention, formation of operational support for verbal and non-verbal mental processes, singing, movements for music, dancing, alternate and simultaneous performance of several elements. Logorhythmic exercises have been shown to functionally activate preserved but temporarily depressed brain areas. The Group sessions help patients overcoming external (and, more importantly, internal) barriers of communication and help building interpersonal relationships

Speech Therapy Workshop in the Masters’ Training System of Specialty 016 Special Education (Speech Therapy)

У статті висвітлено особливості викладання вибіркового освітнього компоненту «Логопедичний практикум» у СумДПУ імені А. С. Макаренка для студентів другого (магістерського) рівня вищої освіти. Освітній компонент відзначається своєю практичною спрямованістю. У результаті вивчення зазначеної навчальної дисципліни студенти мають володіти наступними уміннями: проводити аналіз мовленнєвих порушень; визначати зміст корекційної роботи; вибирати доцільні методи та прийоми логопедичного впливу при різних мовленнєвих порушеннях у дітей та дорослих; обирати доречну послідовність дій та продуктивно їх виконувати; проводити корекційну роботу з особами із мовленнєвими порушеннями різного віку. В рамках курсу студенти мають змогу працювати із особами з мовленнєвими порушеннями на базі Науковопрактичного центру кафедри логопедії а саме: спостерігати за проведенням консультацій, діагностики та занять фахівцями центру, а також брати участь в обговоренні виду та ступеня мовленнєвого порушення і здійснювати повноцінний логопедичний вплив. Зазначено, що освітній компонент «Логопедичний практикум» є важливим у процесі оволодіння фахом логопеда. Особливо значущим він є для студентів-магістрантів, що вступили в магістратуру за системою «перехресного вступу».The peculiarities of the selective educational component teaching “Speech Therapy Workshop” at Sumy State Pedagogical University named after A.S. Makarenko for students of the second (master’s) higher education level are highlighted in the article. It is noted that the educational component is marked by its practical orientation. As this discipline studying result, students must have the following skills: analyzing speech disorders; determining the content, speech therapy choice of methods and techniques for various speech disorders in children and adults; choosing the appropriate sequence of actions and performing them productively; carrying out corrective work with persons with different ages speech disorders. It should also be noted that the new generation of special education specialists must implement modern models of end-to-end development, engage in research, research, innovation and practical activities, which is also possible as the studying result of the educational component “Speech Therapy Workshop”. In addition to theoretical training, students improve their skills in overcoming various speech disorders and have the opportunity to practice a number of classes on the basis of the Scientific and Practical Center of Speech Therapy Sumy State Pedagogical University named after A.S. Makarenko, which specializes in providing speech therapy to all ages people with various psychophysical development disorders. This significantly enhances the effect of the theoretical material mastering. Master’s students have the opportunity to observe the consultations, diagnostics and classes of the center’s specialists, as well as to fully participate in the work. The working advantages in the center are that you can observe the work with people with different speech disorders diagnoses, as well as improving skills in working with different ages people. It is noted that the educational component “Speech Therapy Workshop” is extremely useful. Especially for undergraduate students who have entered the master’s program under the “cross-entry” system

Correction of Rhinolalia in Children with Acupressory (Access Massage)

У методичному посібнику висвітлено питання про клініко-фізіологічні характеристики ринолалії та подано сучасні погляди щодо її подолання за допомогою акупресури (точкового масажу).The manual covers the issue of clinical and physiological characteristics of rhinolalia and presents modern views on overcoming it with acupressure (acupressure)