Implementación de la Educación Afectiva y Sexual. Un estudio exploratorio en tres escuelas secundarias públicas de Barcelona

INTRODUCCIÓN. El modelo de sexualidad integral, que abarca aspectos biológicos, sociales, psicológicos y culturales, define un modelo de educación sexual que propone una formación graduada, a lo largo de toda la vida, abordada desde diferentes servicios. La escuela, caracterizada por ser uno de los espacios primarios de socialización, es clave para el desarrollo de capacidades relacionadas con la sexualidad y la afectividad. MÉTODO. Se propuso un estudio exploratorio que permitiera analizar cómo es percibida la implementación la educación sexual en tres escuelas públicas de la ciudad de Barcelona. Para llevar a cabo la recogida de datos se realizaron entrevistas a estudiantes y docentes de 3.º y 4.º curso de Educación Secundaria Obligatoria de los tres centros estudiados. RESULTADOS. Los resultados se recogieron en cuatro bloques, según la información obtenida: a) conceptualización de la Educación Sexual y Afectiva, b) acciones en la escuela, c) necesidades de los estudiantes y d) propuestas de mejora. DISCUSIÓN. Finalmente se contrastaron los resultados obtenidos con estudios que trabajan sobre la necesidad de una educación sexual integral y transversal que garantice el ejercicio de la juventud

Implementación de la Educación Afectiva y Sexual. Un estudio exploratorio en tres escuelas secundarias públicas de Barcelona

INTRODUCCIÓ. El model de sexualitat integral, que engloba aspectes biològics, socials, psicològics i culturals, defineix un model d’educació sexual que proposa una formació graduada, durant tota la vida i abordada des de diferents serveis. L’escola, com un dels espais primaris de socialització, és clau per al desenvolupament de les capacitats relacionades amb la sexualitat i l’afectivitat. MÈTODE. Es va proposar un estudi exploratori que permetés entendre com es percep la implementació de l’educació sexual en tres escoles públiques de la ciutat de Barcelona. La recollida de dades es va fer a través d’entrevistes a estudiants i docents de 3r i 4t curs d’educació secundària obligatòria. RESULTATS. Els resultats es van recollir en quatre blocs, segons la informació obtinguda: a) conceptualització de l’educació sexual i afectiva, b) accions a l’escola, c) necessitats de l’alumnat i d) propostes de millora. DISCUSSIÓ. Els resultats es van contrastar amb estudis que treballen sobre la necessitat d’una educació sexual integral i transversal que garanteixi l’exercici dels drets dels i les joves.INTRODUCTION. The comprehensive model of sexuality, which includes biological, social, psychological and cultural aspects, defines a model of sex education that proposes graded contents presented at different ages and by different services. The school, as a primary setting of socialization, has a vital role to play in the development of capacities related to sexuality and affectivity. METHOD. This exploratory study aims to assess how sex education is taught at three publicly-funded schools in Barcelona. Data were collected through interviews with pupils in the third and fourth years of secondary school and their teachers. RESULTS. The results were collected in four headings: a) the concept of education in affectivity and sexuality, b) interventions in the school, c) students’ needs, d) proposals. DISCUSSION. The results were contrasted with those of previous studies regarding the need for comprehensive and cross-sectional sex education to ensure young people’s ability to exercise of their rights.INTRODUCCIÓN. El modelo de sexualidad integral, que abarca aspectos biológicos, sociales, psicológicos y culturales, define un modelo de educación sexual que propone una formación graduada, a lo largo de toda la vida, abordada desde diferentes servicios. La escuela, caracterizada por ser uno de los espacios primarios de socialización, es clave para el desarrollo de capacidades relacionadas con la sexualidad y la afectividad. MÉTODO. Se propuso un estudio exploratorio que permitiera analizar cómo es percibida la implementación la educación sexual en tres escuelas públicas de la ciudad de Barcelona. Para llevar a cabo la recogida de datos se realizaron entrevistas a estudiantes y docentes de 3.º y 4.º curso de Educación Secundaria Obligatoria de los tres centros estudiados. RESULTADOS. Los resultados se recogieron en cuatro bloques, según la información obtenida: a) conceptualización de la Educación Sexual y Afectiva, b) acciones en la escuela, c) necesidades de los estudiantes y d) propuestas de mejora. DISCUSIÓN. Finalmente se contrastaron los resultados obtenidos con estudios que trabajan sobre la necesidad de una educación sexual integral y transversal que garantice el ejercicio de la juventud

Com ha impactat la crisi de la covid-19 en els serveis adreçats a la infància i adolescència en situació de risc a a Catalunya?. Reptes i propostes dels i les professionals per al desenvolupament de l’acció socioeducativa en temps de pandèmia. Informe Complet Catalunya

L’informe de recerca ha estat publicat per la Federació d’entitats d’atenció a la infància i l’adolescència (FEDAIA), amb el suport de la Diputació de Barcelona. Publicació digital a http://www.fedaia.org/col%C2%B7leccio-informesL’informe presenta els resultats d’un estudi centrat en les necessitats de famílies, d’infants i adolescents, de l’acció socioeducativa i dels equips professionals de Catalunya a l’inici de la pandemia de la COVID-19. Ha estat finançat per la Diputació de Barcelona, mitjançant el conveni que té amb FEDAIA

Com ha impactat la crisi de la covid-19 en els serveis adreçats a la infància i adolescència en situació de risc a la província de Barcelona?. Reptes i propostes dels i les professionals per al desenvolupament de l’acció socioeducativa en temps de pandèmia.

Informe elaborat per la Federació d’entitats d’atenció a la infància i l’adolescència (FEDAIA), amb el suport de la Diputació de Barcelona i la Universitat de Barcelona.Aquest projecte es va plantejar a l’inici de la crisi de la COVID-19, amb la finalitat de donar suport a les entitats i als infants, adolescents i famílies més vulnerables posant sobre la taula dades quantitatives i qualitatives en relació a la detecció de les necessitats derivades de la crisi sanitària. Des de la Diputació de Barcelona, mitjançant el conveni que té amb FEDAIA, es va considerar primordial fer aquest procés d’identificació de necessitats, i de propostes de mesures per pal·liar-les, per aquest motiu es va decidir conjuntament, que aquest treball era urgent i necessari. L’informe recull les necessitats de famílies, d’infants i adolescents, de l’acció socioeducativa i dels equips professionals. La recollida d’informació es va fer a partir d’un qüestionari online de 55 preguntes amb informació quantitativa i qualitativa. Al qüestionari van respondre professionals de 30 serveis SIS de la demarcació de Barcelona, un 20% situats a Barcelona ciutat, un 46,7% a l’àrea metropolitana de Barcelona i un 33,3% de la resta de la província. L’estudi ha aportat una descripció de l’impacte de la situació de la COVID-19 en els infants, les famílies i els serveis del model SIS

El impacto de la pandemia del Covid-19 en las necesidades de los niños, niñas y adolescentes y sus familias en situación de riesgo en la provincia de Barcelona.

Este estudio se centra en explorar el impacto de la situación de pandemia provocada por el Covid-19 en las necesidades de la infancia y la adolescencia en situación de riesgo que participan en los servicios de atención socioeducativa no residenciales de la provincia de Barcelona. Para ello, se ha empleado un cuestionario en formato online que han respondido 30 profesionales de servicios de atención socioeducativa no residenciales. Los resultados ponen de manifiesto que las dimensiones de desarrollo y bienestar de los niños, niñas y adolescentes más afectadas por la pandemia han sido la emocional, la social, la educativa, la de participación y de ser escuchados, la de descanso, de movimiento, y la de ocio y juego. Por otra parte, los y las profesionales participantes en el estudio destacan el colectivo adolescente como el más afectado por la pandemia a nivel educativo, social y psicológico. Los resultados plantean intensificar los mecanismos socioeducativos de acompañamiento emocional, tecnológico, educativo y social a los niños y niñas, y especialmente a los y las adolescentes en situación de riesgo

Think and Act: Reflective Tool for professionals working with families (TART). Summary version

The IO3 aims to help organise and articulate reflection by the professional who works with families in situations of vulnerability or that are at risk and encourages professionals to continue questioning themselves about the processes of accompanying families with a broad, systemic, and ecological perspective. - The content of TART (IO3) is focused on a series of specific challenges of attention and intervention with today’s families in Europe. These challenges are listed in the previous IO by describing situations (IO1) and mentioning the main challenges that were identified by the professionals, parents, and young people (IO2). - The tool can be used both by the direct care professionals themselves to address their own practice, as well as by professionals who are dedicated to supervising teams, or by professionals who guide the professional practices of university students

Think and Act: Reflective Tool for professionals working with families (TART)

This tool, Think and Act: Reflective Tool for Professionals working with Families (TART) (hereinafter TART) has been created within the framework of the Erasmus + Grow in Family Today project (hereinafter GIFT) (2018-FR01-KA202-0488115) with the participation of 4 European countries (France, Spain, Italy and Romania) represented by 4 entities and/or professional services that attend families in vulnerable situations (Caminante-FR, Consell Comarcal del Vallès Occidental-ESP, Casa di Ramia-IT and Holtis-RO) and the universities of 4 European countries (Pau et Pays de l’Adour University-UPPA-FR; Barcelona University and Lleida University-ESP; Padova University and Verona University-IT; Iasi University-RO). Within the framework of the GIFT project, two previous intellectual outputs have been created that are antecedents to and complement this current output. The first of them "Growing in family today: the challenge of diversity" addresses the issue of the family and the exercise of parenthood in the family today from the perspective of diversity, and identifies the main challenges in terms of intervention, defined by the components of the aforementioned partnership. The second output, entitled “Representations of growing in family today” focuses on the view held by families, fathers, mothers, sons and daughters, as well as professionals, of what it means to grow in a family today. Both intellectual outputs are antecedents of this third intellectual output and contribute valuable elements to nurture the reflective processes that are proposed here..