La percepción del profesorado sobre la enseñanza del deporte en la enseñanza secundaria obligatoria

Physical Education teachers show a constant concern for making their subject a subject with great educational potential in the integralformation of young people. Within this subject, sport occupies a very important place in the programming, while it is also the one thatgenerates most controversy from the pedagogical point of view. These two aspects are the main reasons that lead us to study how theteaching process of this content is approached during Compulsory Secondary Education (C.S.E.). Therefore, the main objectives of thisstudy have been: to analyze the perception of physical education teachers about sport as a content of C.S.E.; and, secondly, to describepossible didactic implications that may help to improve the teaching and learning process of this content during C.S.E. Within the qualitativeresearch paradigm, the design of the study is phenomenological, using the semi-structured interview as a research instrument. Theseinterviews were applied in a focus group. The most outstanding results are that the main teaching objectives set by the teachers wereattitudinal and also motivational. In addition, the orientation of the sport was one of initiation and promotion; the most developed contentswere the technical-tactical and regulatory ones; and an active methodology was advocated in which values such as collaboration or respectwere included. In the evaluation, the attitudinal aspects are highlighted.Los profesores de Educación Física muestran una preocupación constante por hacer de su asignatura una materia con gran potencial educativo en la formación integral de los jóvenes. Dentro de esta asignatura, el deporte ocupa un lugar muy importante en las programaciones, a la vez que es también el que más controversias genera desde el punto de vista pedagógico. Estos dos aspectos son los motivos principales que nos llevan a estudiar cómo se aborda el proceso de enseñanza de este contenido durante la Enseñanza Secundaria Obligatoria (E.S.O.). Por ello, los objetivos principales de este estudio han sido: analizar la percepción del profesorado de educación física sobre el deporte como contenido de la ESO; y, en segundo lugar, describir posibles implicaciones didácticas que puedan ayudar a mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje de este contenido durante la E.S.O. Dentro del paradigma de investigación cualitativo, el diseño del estudio es fenomenológico, utilizando la entrevista semiestructurada como instrumento de investigación. Dicha entrevista fue aplicada en un grupo focal compuesto por 9 profesores: 8 hombres y 1 mujer; todos Graduados en Ciencias del Deporte; con una edad comprendida entre 28 y 32 años; y entre 4 y 6 años de experiencia docente. Como resultados más destacados, se puede indicar que los objetivos didácticos principales planteados por los profesores eran de carácter actitudinal y también de motivación del alumnado. Además, la orientación del deporte era de iniciación y promoción; los contenidos más desarrollados eran los técnico-tácticos y reglamentarios; y se aboga por una metodología activa en la que se incluyan valores como la colaboración o el respeto. En la evaluación destaca lo actitudinal sobre lo procedimental.&nbsp

Características básicas del deporte en la escuela

deporte es un contenido muy enriquecedor para practicarlo con nuestros alumnos/as. Pero debemos cuidar su forma de ponerlo en práctica para que nuestros alumnos/as se aprovechen de los beneficios que les puede aportar. En este artículo hago una serie de consideraciones sobre el diseño y desarrollo de este contenido dentro del ámbito escola

Teachers’ perception on teaching games in Secondary Education

Los profesores de Educación Física muestran una preocupación constante por hacer de su asignatura una materia con gran potencial educativo en la formación integral de los jóvenes. Dentro de esta asignatura, el deporte ocupa un lugar muy importante en las programaciones, a la vez que es también el que más controversias genera desde el punto de vista pedagógico. Estos dos aspectos son los motivos principales que nos llevan a estudiar cómo se aborda el proceso de enseñanza de este contenido durante la Enseñanza Secundaria Obligatoria (E.S.O.). Por ello, los objetivos principales de este estudio han sido: analizar la percepción del profesorado de educación física sobre el deporte como contenido de la ESO; y, en segundo lugar, describir posibles implicaciones didácticas que puedan ayudar a mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje de este contenido durante la E.S.O. Dentro del paradigma de investigación cualitativo, el diseño del estudio es fenomenológico, utilizando la entrevista semiestructurada como instrumento de investigación. Dicha entrevista fue aplicada en un grupo focal compuesto por 9 profesores: 8 hombres y 1 mujer; todos Graduados en Ciencias del Deporte; con una edad comprendida entre 28 y 32 años; y entre 4 y 6 años de experiencia docente. Como resultados más destacados, se puede indicar que los objetivos didácticos principales planteados por los profesores eran de carácter actitudinal y también de motivación del alumnado. Además, la orientación del deporte era de iniciación y promoción; los contenidos más desarrollados eran los técnico-tácticos y reglamentarios; y se aboga por una metodología activa en la que se incluyan valores como la colaboración o el respeto. En la evaluación destaca lo actitudinal sobre lo procedimental.Physical Education teachers show a constant concern for making their subject a subject with great educational potential in the integral formation of young people. Within this subject, sport occupies a very important place in the programming, while it is also the one that generates most controversy from the pedagogical point of view. These two aspects are the main reasons that lead us to study how the teaching process of this content is approached during Compulsory Secondary Education (C.S.E.). Therefore, the main objectives of this study have been: to analyze the perception of physical education teachers about sport as a content of C.S.E.; and, secondly, to describe possible didactic implications that may help to improve the teaching and learning process of this content during C.S.E. Within the qualitative research paradigm, the design of the study is phenomenological, using the semi-structured interview as a research instrument. These interviews were applied in a focus group. The most outstanding results are that the main teaching objectives set by the teachers were attitudinal and also motivational. In addition, the orientation of the sport was one of initiation and promotion; the most developed contents were the technical-tactical and regulatory ones; and an active methodology was advocated in which values such as collaboration or respect were included. In the evaluation, the attitudinal aspects are highlighted

Educar a través del deporte

En el año europeo de la educación a través del deporte la Universidad de Huelva analiza si el deporte es un contenido educativo y ofrece distintos puntos de vista y opciones que el deporte y su tratamiento pueden aportar al ámbito educativo: creatividad, su uso como medio de inclusión social, promoción de valores, integración del alumnado con discapacidad auditiva, temas transversales.AndalucíaBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín 5 -3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]