Ordinal Synchronization and Typical States in High-Frequency Digital Markets

In this paper we study Algorithmic High-Frequency Financial Markets as dynamical networks. After an individual analysis of 24 stocks of the US market during a trading year of fully automated transactions by means of ordinal pattern series, we define an information-theoretic measure of pairwise synchronization for time series which allows us to study this subset of the US market as a dynamical network. We apply to the resulting network a couple of clustering algorithms in order to detect collective market states, characterized by their degree of centralized or descentralized synchronicity. This collective analysis has shown to reproduce, classify and explain the anomalous behavior previously observed at the individual level. We also find two whole coherent seasons of highly centralized and descentralized synchronicity, respectively. Finally, we model these states dynamics through a simple Markov model.Comment: Two brief appendices have been added at the end of the paper to deal with correlation coefficient-based dynamical networks and multi-scale analysis. The paper was accepted for publication in "Physica A: Statistical Mechanics and its Applications

Innovación en el modelo de negocio: propuesta de un modelo holístico

Tesis doctoral inédita. Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales, Departamento Organización de Empresas. Fecha de lectura: 23-1-201

La conexión epistémica entre formación humanista y educación profesional universitaria

The conception of humanistic formation has been an omnipresent subject at collegeprofessional education. Both, in institutional statements and in more specific formative purposes,the relevance of education oriented by humanistic foundations frequently seems to be brought up.That is, regardless the debate related to the implications of conceiving to human beings as superiorentities. In this essay, the humanistic formation is examined from a distinct perspective and scarcelythematized. However, as far as it is concerned, especially significant: the epistemic dimension.Accordingly, even though this topic is analyzed from a particular view, an hegemonic interpretationof Humanism does not pretend to be exposed, in contrast with its more classical sense of valueorientation. With this background, three domains are proposed in order to focus the theoreticalanalysis, which are labeled the practical epistemic, the disciplinary epistemic, and the epistemicallyhuman. Thus, it is argued that college professional formation based on contemporary Humanismshould educationally contribute to develop a comprehension of epistemic problems involved to theprofessional performance. This last statement comprehends, at least, a broad notion of rationality,with awareness of its limits and scope, as well as a strict commitment with the inherent complexityof personal and social problems, and ultimately, with its own meaning of professional condition.La concepción de una formación de carácter humanista ha sido un tema multipresente en la educaciónprofesional universitaria. Tanto en declaraciones institucionales, como en propósitos formativos másparticularizados, aparece con frecuencia la importancia de alcanzar una educación orientada por principios de inspiración humanista. Esto último, con independencia del debate actual referente a las implicancias de una concepción de hombre como entidad superior en el universo. Este artículo examina el asunto de la formación humanista desde una arista poco tematizada, pero a nuestro juicio especialmente relevante: la dimensión epistémica. En ese sentido, aunque se trata el tema a partir de una perspectiva teórica singular, no se pretende presionar en dirección de una lectura hegemónica del Humanismo, en oposición con un enfoque más clásico de orientación valórica. Con estos antecedentes, se plantean tres dominios para enfocar el análisis teórico, que se nombran como: el epistémico práctico, el epistémico disciplinar y el epistémicamente humano. Así, en este trabajo se arguye que una formación profesional con base en un Humanismo contemporáneo, debe contribuir educativamente a desarrollar una comprensión de los problemas epistémicos integrados a la actuación profesional. Esto supone, al menos, una noción amplia de racionalidad, consciente de sus límites y alcances, así como un compromiso con la complejidadinherente de los problemas individuales y sociales; y con el mismo significado de la condición profesional

Updating a map of sufficient conditions for the real nonnegative inverse eigenvalue problem

Producción CientíficaThe real nonnegative inverse eigenvalue problem (RNIEP) asks for necessary and sufficient conditions in order that a list of real numbers be the spectrum of a nonnegative real matrix. A number of sufficient conditions for the existence of such a matrix are known. The authors gave in a map of sufficient conditions establishing inclusion relations or independency relations between them. Since then new sufficient conditions for the RNIEP have appeared. In this paper we complete and update the map given in.Fondo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico de Chile (project 1170313)Ministerio de Economía, Industria y Competitividad - Fondo Europeo de Desarrollo Regional (projects MTM2015-365764-C-1 / MTM2017-85996-R)Junta de Castilla y León (project VA128G18

Osteonecrosis de maxilares asociada al uso de bifosfonatos: revisión de 491 casos

En los últimos años, el número de pacientes que presenta osteonecrosis maxilar asociada al uso de bifosfonatos (BIONJ) se ha incrementado. Esto es debido al aumento en el consumo de bifosfonatos, los cuales se asocian al tratamiento de carcinomas con metástasis óseas, mieloma múltiple, osteoporosis, osteopenia y enfermedades metabólicas como la enfermedad de Paget. Objetivo: Analizar el número de casos de pacientes que han desarrollado osteonecrosis de maxilares asociado al uso de bifosfonatos, publicados desde Junio del año 2006 hasta Abril 2010. Método: En esta revisión, se consultaron las bases de datos Pubmed-Medline, Scielo e Índice Médico Español, incluyendo límites en la búsqueda, para recopilar los casos de BIONJ que se hayan publicado desde el año 2006 hasta la actualidad. Los artículos seleccionados presentaban casos, en los cuales los pacientes que recibían bifosfonatos desarrollaban BIONJ. Resultados: Se encontraron 491 casos de BIONJ en total, de ellos 49,3% eran mujeres, 32% hombres y 18,7% no se establecía el género. La mayoría de estos casos se presentaron en la mandíbula y asociados particularment al ácido zolendrónico. Conclusiones: En los próximos años se espera que el número de pacientes que desarrollen esta complicación vaya en aumento, en particular en mujeres, a las cuales se les indica cada vez más esta medicación para el tratamiento de la osteoporosis

拉古纳大学本科学生学业投入及其对学习成果的影响

The attitude and involvement with which undergraduate university students approach their training process can have a significant impact on the academic results they obtain. The relationship that can occur between low involvement and the possibility of failing or dropping out of studies has led us to propose this research, where the relationship between engagement and academic performance is deepened. The engagement refers to the feeling of well-being of the students with respect to a challenge related to their training process. Students who are studying at university are exposed to living situations that make them more or less committed to their learning process, which can lead to obtain better or worse academic results. This ex-post-facto quantitative study, which was carried out with a sample of 564 first and second year students from the three degrees of the Faculty of Education of the University of La Laguna (Spain), aimed to analyze the relationship between academic commitment and performance in studies. The results reveal that students with higher scores in the different structural dimensions of academic commitment (vigor, dedication and absorption) have higher grades in the subjects they take. The discussion of the study focuses on the need to plan strategies to promote academic commitment in order to strengthen both the trajectories of adaptation and permanence in the degree and the achievement of better academic results in university students.La actitud y la implicación con la que los estudiantes universitarios de grado afrontan su proceso formativo puede incidir de manera significativa en los resultados académicos que obtengan.  La relación que puede darse entre una baja implicación y la posibilidad de fracasar o abandonar los estudios ha llevado a plantear esta investigación, donde se profundiza en la relación entre el engagement y el rendimiento académico. El engagement hace referencia a la sensación de bienestar del alumnado respecto a un desafío relacionado con su proceso formativo. El alumnado que cursa estudios universitarios está expuesto a vivir situaciones que les hacen estar más o menos comprometidos con su proceso de aprendizaje, pudiéndoles llevar a obtener mejores o peores resultados académicos. Este estudio de corte cuantitativo ex-post-facto, que se llevó a cabo con una muestra de 564 estudiantes de primer y segundo curso de los tres grados de la Facultad de Educación de la Universidad de La Laguna (España), tiene como objetivo analizar la relación entre el engagement académico y el rendimiento en los estudios. Los resultados revelan que el alumnado con mayores puntuaciones en las distintas dimensiones estructurales del engagement académico (vigor, dedicación y absorción) presenta mayores calificaciones en las asignaturas que cursa. La discusión del estudio se centra en la necesidad de planificar estrategias promotoras del engagement académico para fortalecer tanto las trayectorias de adaptación y permanencia en la titulación como la obtención de mejores resultados académicos en el alumnado universitario.A atitude e o envolvimento com que os estudantes universitários de licenciatura enfrentam o seu processo de formação pode ter um impacto significativo nos resultados académicos que obtêm.  A relação que pode existir entre o baixo envolvimento e a possibilidade de insucesso ou de abandono justificou esta investigação, na qual se explora a relação entre o engagement e o desempenho académico. O engagement refere-se ao sentimento de bem-estar dos estudantes em relação a um desafio relacionado com o seu processo formativo. Os estudantes que frequentam um curso de ensino superior são expostos a situações que os tornam mais ou menos empenhados no seu processo de aprendizagem, o que os pode levar a obter melhores ou piores resultados académicos. Este estudo quantitativo ex post facto, que foi realizado com uma amostra de 564 estudantes do primeiro e segundo anos dos três cursos de licenciatura da Faculdade de Educação da Universidade de La Laguna (Espanha), tem como objetivo analisar a relação entre o engagement académico e o desempenho no curso. Os resultados revelam que os estudantes com notas mais elevadas nas diferentes dimensões estruturais do engagement académico (vigor, dedicação e absorção) têm notas mais elevadas nas disciplinas que frequentam. A discussão do estudo centra-se na necessidade de planear estratégias para promover o engagement académico, a fim de reforçar não só as trajetórias de adaptação e permanência no curso, como a obtenção de melhores resultados académicos dos estudantes universitários.A atitude e o envolvimento com que os estudantes universitários de licenciatura enfrentam o seu processo de formação pode ter um impacto significativo nos resultados académicos que obtêm.  A relação que pode existir entre o baixo envolvimento e a possibilidade de insucesso ou de abandono justificou esta investigação, na qual se explora a relação entre o engagement e o desempenho académico. O engagement refere-se ao sentimento de bem-estar dos estudantes em relação a um desafio relacionado com o seu processo formativo. Os estudantes que frequentam um curso de ensino superior são expostos a situações que os tornam mais ou menos empenhados no seu processo de aprendizagem, o que os pode levar a obter melhores ou piores resultados académicos. Este estudo quantitativo ex post facto, que foi realizado com uma amostra de 564 estudantes do primeiro e segundo anos dos três cursos de licenciatura da Faculdade de Educação da Universidade de La Laguna (Espanha), tem como objetivo analisar a relação entre o engagement académico e o desempenho no curso. Os resultados revelam que os estudantes com notas mais elevadas nas diferentes dimensões estruturais do engagement académico (vigor, dedicação e absorção) têm notas mais elevadas nas disciplinas que frequentam. A discussão do estudo centra-se na necessidade de planear estratégias para promover o engagement académico, a fim de reforçar não só as trajetórias de adaptação e permanência no curso, como a obtenção de melhores resultados académicos dos estudantes universitários.本科学生在求学过程中的态度及投入会对其学习成果产生较明显的影响。该研究的提出是基于对较低的学业投入与可能导致的学业失败及辍学间关系的考量。通过该研究深入探讨学生学业投入和学习成果间的关系。学业投入是指学生在求学过程中面对相关挑战时所获得的幸福感。大学生所处的环境强迫他们或多或少地致力于自己的学习过程，从而得到或优或差的学业成绩。研究采用事后回溯定量研究，以来自西班牙拉古纳大学教育系三个专业的564名大一大二学生为研究样本，旨在分析学生学业投入及学习成果间的关系。研究结果表明在学业投入结构的不同维度（活力、投入及专注）中获得高分的学生，研修的课程分数更高。该研究讨论的重点集中在探讨建立推动学业投入策略的必要性。有了这样的策略，不仅能加强学生在教育轨迹中的适应性和研读学位的持久性，还能鼓励学生取得更优秀的学业成绩

Andamios porosos (apatita/colágeno) de origen marino para aplicaciones biomédicas

1 póster presentado en las III Xornadas de Investigación BioIntegraSaúde 2015, Vigo 16 xuño 2015.-- E. López-Senra ... et al.FP7/REGPOT-2012-2013.1 (nº 316265, BIOCAPS); UE-INTERREG 2011-1/164 MARMED; Ministerio de Ciencia e Innovación (Project MAT2010-18281)Peer reviewe