Programa FLU-OR. Listas de palabras por ordenador para la mejora de la Fluidez lectora y Ortografía

FLU-OR (López-Escribano, 2008) es un programa de libre distribución desarrollado en Scratch (MIT-Media Lab., EE.UU.-http://scratch.mit.edu/) y diseñado para mejorar la fluidez lectora y ortografía. FLU-OR consiste en la presentación por ordenador de unidades léxicas y sub-léxicas durante un periodo de tiempo programado. El objetivo de esta práctica de lectura repetida por ordenador es ayudar a los niños a desarrollar la fluidez lectora y establecer representaciones ortográficas de (a) palabras, (b) partes de palabras, y/o (c) vocabulario frecuente. La investigación en lectura ha mostrado que la lectura repetida de unidades léxicas y sub-léxicas mejora la fluidez y la ortografía, y aumenta la comprensión lector

La Práctica Discursiva en el contexto de la escuela multilingüe

The aim of this paper is to explain how Discursive Practice (hereinafter DP) could be used to promote plurilingualism and to improve the learning of the second language (L2) in a multilingual context. Most teachers are not familiar with the DP, therefore, we explain and illustrate this technique in an understandable way for educators. First we present data on Madrid (Spain) multilingual schools. Then, we briefl y mention European education policies that attempt to regulate plurilingualism, following with a refl ection on how Madrid multilingual schools manage this reality. Finally, we focus on the challenges and opportunities that multilingual schools face, suggesting the DP as a valuable resource for the promotion of plurilingualism and for the learning of the second language. Through descriptive and heuristic analysis, our aim is to provide teachers with useful resources for their classes, to raise awareness on linguistic diversity, and to facilitate language learning of the host country.Keywords: plurilingualism, multilingualism, discursive practice.El objetivo de este trabajo es explicar cómo utilizar la Práctica Discursiva (en adelante PD) para fomentar el plurilingüismo y optimizar el aprendizaje/enseñanza de la segunda lengua (L2), en el contexto de la escuela multilingüe. La PD es un recurso con el que los maestros no suelen estar familiarizados, por tanto, intentaremos ilustrar esta técnica con ejemplos y explicarla de modo comprensible. En primer lugar presentamos datos de multilingüismo referidos a las escuelas de Madrid (España). A continuación, analizamos brevemente las políticas educativas europeas que intentan regular el tratamiento del plurilingüismo, continuamos con una reflexión sobre cómo se trata esta realidad en nuestras escuelas. Por último, nos centramos en los retos y oportunidades que afronta la escuela multilingüe actual, proponiendo y presentado la PD como un recurso valioso, tanto para los estudiantes, como para el profesor, con el objetivo de fomentar el plurilingüismo y el aprendizaje de la segunda lengua en el contexto educativo. A través del análisis descriptivo y heurístico intentamos proporcionar a los docentes información y recursos útiles para favorecer la pluralidad lingüística y el aprendizaje de la lengua del país de acogida.Palabras clave: plurilinguismo, multilinguismo, práctica discursiva.El objetivo de este trabajo es explicar cómo utilizar la Práctica Discursiva (en adelante PD) para fomentar el plurilingüismo y optimizar el aprendizaje/enseñanza de la segunda lengua (L2), en el contexto de la escuela multilingüe. La PD es un recurso con el que los maestros no suelen estar familiarizados, por tanto, intentaremos ilustrar esta técnica con ejemplos y explicarla de modo comprensible. En primer lugar presentamos datos de multilingüismo referidos a las escuelas de Madrid (España). A continuación, analizamos brevemente las políticas educativas europeas que intentan regular el tratamiento del plurilingüismo, continuamos con una reflexión sobre cómo se trata esta realidad en nuestras escuelas. Por último, nos centramos en los retos y oportunidades que afronta la escuela multilingüe actual, proponiendo y presentado la PD como un recurso valioso, tanto para los estudiantes, como para el profesor, con el objetivo de fomentar el plurilingüismo y el aprendizaje de la segunda lengua en el contexto educativo. A través del análisis descriptivo y heurístico intentamos proporcionar a los docentes información y recursos útiles para favorecer la pluralidad lingüística y el aprendizaje de la lengua del país de acogida.Palabras clave: plurilinguismo, multilinguismo, práctica discursiva

La Práctica Discursiva en el contexto de la escuela multilingüe

The aim of this paper is to explain how Discursive Practice (hereinafter DP) could be used to promote plurilingualism and to improve the learning of the second language (L2) in a multilingual context. Most teachers are not familiar with the DP, therefore, we explain and illustrate this technique in an understandable way for educators. First we present data on Madrid (Spain) multilingual schools. Then, we briefl y mention European education policies that attempt to regulate plurilingualism, following with a refl ection on how Madrid multilingual schools manage this reality. Finally, we focus on the challenges and opportunities that multilingual schools face, suggesting the DP as a valuable resource for the promotion of plurilingualism and for the learning of the second language. Through descriptive and heuristic analysis, our aim is to provide teachers with useful resources for their classes, to raise awareness on linguistic diversity, and to facilitate language learning of the host country.Keywords: plurilingualism, multilingualism, discursive practice.El objetivo de este trabajo es explicar cómo utilizar la Práctica Discursiva (en adelante PD) para fomentar el plurilingüismo y optimizar el aprendizaje/enseñanza de la segunda lengua (L2), en el contexto de la escuela multilingüe. La PD es un recurso con el que los maestros no suelen estar familiarizados, por tanto, intentaremos ilustrar esta técnica con ejemplos y explicarla de modo comprensible. En primer lugar presentamos datos de multilingüismo referidos a las escuelas de Madrid (España). A continuación, analizamos brevemente las políticas educativas europeas que intentan regular el tratamiento del plurilingüismo, continuamos con una reflexión sobre cómo se trata esta realidad en nuestras escuelas. Por último, nos centramos en los retos y oportunidades que afronta la escuela multilingüe actual, proponiendo y presentado la PD como un recurso valioso, tanto para los estudiantes, como para el profesor, con el objetivo de fomentar el plurilingüismo y el aprendizaje de la segunda lengua en el contexto educativo. A través del análisis descriptivo y heurístico intentamos proporcionar a los docentes información y recursos útiles para favorecer la pluralidad lingüística y el aprendizaje de la lengua del país de acogida.Palabras clave: plurilinguismo, multilinguismo, práctica discursiva.El objetivo de este trabajo es explicar cómo utilizar la Práctica Discursiva (en adelante PD) para fomentar el plurilingüismo y optimizar el aprendizaje/enseñanza de la segunda lengua (L2), en el contexto de la escuela multilingüe. La PD es un recurso con el que los maestros no suelen estar familiarizados, por tanto, intentaremos ilustrar esta técnica con ejemplos y explicarla de modo comprensible. En primer lugar presentamos datos de multilingüismo referidos a las escuelas de Madrid (España). A continuación, analizamos brevemente las políticas educativas europeas que intentan regular el tratamiento del plurilingüismo, continuamos con una reflexión sobre cómo se trata esta realidad en nuestras escuelas. Por último, nos centramos en los retos y oportunidades que afronta la escuela multilingüe actual, proponiendo y presentado la PD como un recurso valioso, tanto para los estudiantes, como para el profesor, con el objetivo de fomentar el plurilingüismo y el aprendizaje de la segunda lengua en el contexto educativo. A través del análisis descriptivo y heurístico intentamos proporcionar a los docentes información y recursos útiles para favorecer la pluralidad lingüística y el aprendizaje de la lengua del país de acogida.Palabras clave: plurilinguismo, multilinguismo, práctica discursiva

Discursive Practice in the context of the multilingual school

The aim of this paper is to explain how Discursive Practice (hereinafter DP) could be used to promote plurilingualism and to improve the learning of the second language (L2) in a multilingual context. Most teachers are not familiar with the DP, therefore, we explain and illustrate this technique in an understandable way for educators. First we present data on Madrid (Spain) multilingual schools. Then, we briefl y mention European education policies that attempt to regulate plurilingualism, following with a refl ection on how Madrid multilingual schools manage this reality. Finally, we focus on the challenges and opportunities that multilingual schools face, suggesting the DP as a valuable resource for the promotion of plurilingualism and for the learning of the second language. Through descriptive and heuristic analysis, our aim is to provide teachers with useful resources for their classes, to raise awareness on linguistic diversity, and to facilitate language learning of the host country.Keywords: plurilingualism, multilingualism, discursive practice.</p

Prevalence of Developmental Dyslexia in Spanish University Students

A recent concern in the field of dyslexia studies is the lack of awareness and attention to university students suffering from this condition. If this problem is serious in countries where the relative opacity of the writing system allows for an early detection and, therefore, effective interventions, it is most critical in countries where transparent spelling makes such detection difficult, except in the most severe cases. In Spain, the diagnosis of dyslexia is rare among university-level adults. The present study pursues three aims: (a) to put forward a screening instrument for the detection of university students at risk of dyslexia, (b) to determine the ratio of university students that could be at risk of dyslexia by means of two different procedures, and (c) to create awareness for a disorder that causes hitherto unrecognized difficulties for an important subgroup of the college population. Six hundred and eighty-six university students in four different fields of study within the general area of Social Sciences from a public University in Madrid completed a Spanish-adapted version of a protocol including stress assignment, spelling words and nonwords, and timed phonological working memory of reading and writing task. Results showed that between 1.6% and 6.4% of this population could be at risk of suffering dyslexia. Such risk is not evenly distributed across the four fields of study. As for gender, the first criterion used yields 1.8 males at risk for every female, but the second criterion has as many males as females at risk. Women were significantly better than men in word spelling. Spelling was best predicted by the timed phonological working memory task of reading and writing

Condicionantes ambientales a la actividad minera del P.R.U.G. del Parque Regional del Sureste (Madrid): análisis de acciones restauradoras prioritarias y sus oportunidades ecológicas en las explotaciones autorizadas y no activas del parque

El Parque Regional del Sureste (declarado mediante la Ley 6/1994, el 28 de junio) representa uno de los espacios de mayor interés y singularidad ambiental de la Comunidad de Madrid y, a la vez, una zona sujeta a grandes presiones derivadas del aprovechamiento minero de sus recursos, intensificado desde los años 70. La reciente aprobación del Plan Rector de Uso y Gestión del Parque (P.R.U.G., Decreto 9/2009, de 5 de febrero) recoge y consolida legalmente la gestión encaminada a salvaguardar y mejorar sus valores ambientales. Respecto a la actividad minera, el aspecto fundamental del P.R.U.G. es que ordena y hace compatible el aprovechamiento de recursos mineros mediante una zonificación y limitación superficial de explotación, para lo que contempla de forma específica el caso de las explotaciones no activas. El estudio llevado a cabo analizó la situación administrativa y progreso de la restauración de las explotaciones inactivas del Parque, interpretadas a la luz de las acciones impuestas por el P.R.U.G. El establecimiento de unas prioridades de actuación que subsanasen situaciones incompatibles con lo establecido supuso la base para formular unas recomendaciones de restauración y uso, a partir del examen del contexto territorial y potencialidades ecológicas de las explotaciones, que respondieran al objetivo de ordenación y mejora de recursos ambientales y sociales del Parque

Effect of Coronavirus Disease 2019 in Pulmonary Circulation. The Particular Scenario of Precapillary Pulmonary Hypertension.

The Coronavirus Disease of 2019 (COVID-19) has supposed a global health emergency affecting millions of people, with particular severity in the elderly and patients with previous comorbidities, especially those with cardiovascular disease. Patients with pulmonary arterial hypertension (PAH) and chronic thromboembolic pulmonary hypertension (CTEPH) could represent an especially vulnerable population because of the high mortality rates reported for respiratory infections. However, the number of COVID-19 cases reported among PAH and CTEPH patients is surprisingly low. Furthermore, the clinical picture that has been described in these patients is far from the severity that experts would expect. Endothelial dysfunction is a common feature between patients with PAH/CTEPH and COVID-19, leading to ventilation/perfusion mismatch, vasoconstriction, thrombosis and inflammation. In this picture, the angiotensin-converting enzyme 2 plays an essential role, being directly involved in the pathophysiology of both clinical entities. Some of these common characteristics could explain the good adaptation of PAH and CTEPH patients to COVID-19, who could also have obtained a benefit from the disease's specific treatments (anticoagulant and pulmonary vasodilators), probably due to its protective effect on the endothelium. Additionally, these common features could also lead to PAH/CTEPH as a potential sequelae of COVID-19. Throughout this comprehensive review, we describe the similarities and differences between both conditions and the possible pathophysiological and therapeutic-based mechanisms leading to the low incidence and severity of COVID-19 reported in PAH/CTEPH patients to date. Nevertheless, international registries should look carefully into this population for better understanding and management.J.N. is recipient of a predoctoral grant (Jordi Soler Soler) through CIBERCV. E.O. is a recipient of funds from “Programa de Atracción de Talento” (2017-T1/BMD-5185) of Comunidad de Madrid. The CNIC is supported by the Instituto de Salud Carlos III (ISCIII), the Ministerio de Ciencia e Innovación and the Pro CNIC Foundation and is a Severo Ochoa Center of Excellence (SEV-2015-0505). This work was supported by the Instituto de Salud Carlos III, Spanish Ministry of Science and Innovation (COV20/00181) and co-financed by the European Development Regional Fund “A way to achieve Europe”.S

Small-scale variation of vegetation in a mixed forest understorey is partly controlled by the effect of overstory composition on litter accumulation

We investigated how richness and composition of vascular plant species in the understory of a mixed hardwood forest stand varied with respect to the abundance and composition of the overstory. The stand is in central Spain and represents the southernmost range of distribution of several tree and herbaceous species in Europe. Understory species were identified in 46 quadrats (0.25 m2) where variables litter depth and light availability were measured. In addition, we estimated tree density, basal area, and percent basal area by tree species within 6-m-radius areas around each plot. Species richness and composition were studied using path analysis and scale-dependent geostatistical methods, respectively. We found that the relative abundance of certain trees species in the overstory was more important than total overstory abundance in explaining understory species richness. Richness decreased as soil litter depth increased, and soil litter increased as the relative proportion of Fagus sylvatica in the overstory increased, which accounted for a negative, indirect effect of Fagus sylvatica on richness. Regarding understory species composition, we found that some species distributed preferentially below certain tree species. For example, Melica uniflora was most frequent below Fagus sylvatica and Quercus petraea while the increasing proportion of Q. pyrenaica in the overstory favored the presence of Cruciata glabra, Arenaria montana, Prunus avium, Conopodium bourgaei, Holcus mollis, Stellaria media and Galium aparine in the understory. Overall, these results emphasize the importance of individual tree species in controlling the assemblage and richness of understory species in mixed stands. We conclude that soil litter accumulation is one way through which overstory composition shapes the understory community