Innovation Proyect for Intregrate the ICT in the Inicial Teacher Training

Este estudio tiene como propósito dar a conocer las actividades formativas desarrolladas durante seis cursos académicos para integrar las TIC en nuestras aulas. El proceso metodológico ha consistido en la incorporación de todas las herramientas descritas en cada uno de los proyectos, para la elaboración grupal de un tema elegido en cada asignatura mediante actividades dirigidas. Los resultados nos llevan a considerar que los estudiantes han ampliado notablemente su bagaje de conocimientos teóricos y prácticos al tener que actualizar, ampliar y mejorar la terminología informática, uso y manejo de la plataforma WebCt, de las herramientas web 2.0 y participar en la creación de redes de aprendizaje.This paper aims to present the training activities carried out during six academic years to integrate ICT in our classrooms. The methodology process has consisted on the incorporation of all tools described in each project for the development of a group theme chosen on each subject through seminars. The results lead us to believe that students have expanded its wealth of knowledge and skills by having to upgrade, expand and improve computer terminology, use and management of the WebCt platform, web 2.0 tools and participate in creating learning networks

La formación de profesores en el diseño y publicación de una página web

En este artículo se va a dar una visión generalizada del procedimiento seguido para crear una página web. Pretendemos dar a conocer el desarrollo de metodologías orientadas al desarrollo del aprendizaje electrónico con el propósito de hacer de los materiaIn this article one is going away to give a generalized vision of the procedure to create a page web. We seek to give to know the development of methodologies oriented toward development of the electronic learning with the purpose of making the computer

Estudio comparado de la utilización que hace el profesorado novel de la plataforma en su formación y en su práctica docente

Desde el curso 2004/05, un grupo de profesoras del departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Facultad de Ciencias de la Educación de Sevilla, estamos trabajando con diferentes recursos informáticos a través de la red para la organización de los contenidos curriculares que desarrollamos en las asignaturas que impartimos en las áreas de Organización del Centro y Educación Especial. Para ello, venimos utilizando la plataforma Webct en nuestra práctica docente, con la finalidad de continuar profundizando en la idea de introducir el Material Multimedia en nuestro quehacer docente. En la presente comunicación, damos a conocer cómo percibe un grupo de estudiantes las relaciones que existen, actualmente, entre la escuela y la utilización de la plataforma. Con la finalidad de indagar en las distintas relaciones que de ellos puedan derivarse. Para ello, presentamos el conocimiento y manejo de la plataforma de nuestros estudiantes con los cursos que desarrollamos en nuestras asignaturas a través de la plataforma Webct y, la relación y uso que establece dicho alumnado con las plataformas cuando ejercen en sus centros docentes. Para establecer dicha comparativa hemos tenido la oportunidad de contar con una muestra de alumnos que cursan Psicopedagogía y actualmente trabajan como profesores en centros de educación Infantil y Primaria (CEIP); por tanto, nos pueden ofrecer información desde esa doble perspectiva que nos proponemos comparar: Por un lado, conocemos la percepción que tiene un grupo de estudiantes acerca de la utilización que se viene haciendo de la plataforma Webct en su proceso de formación, durante el desarrollo de nuestras asignaturas a lo largo del curso académico y, por otro, la percepción que tienen de la utilización que se viene haciendo de la plataforma como docentes, pues al estar ejerciendo como docentes, utilizan en sus centros educativos Linux, Portal Guadalinex, Vía Educativa, etc. Consideramos que la utilización de la plataforma no sólo aporta nuevas formas de enseñar y aprender sino que potencia la colaboración, la participación y el interés que son la base para el desarrollo de una enseñanza de calidad.From course 2004/05, a group of professors of the department of Didactics and Educative Organization of the Faculty of Sciences of the Education of Seville, we are working with different computer resources on the network for the organization of curricula contents that we developed in the subjects that we lecture in the areas of Organization of the Center and Special Education. To do this, we have been using the Webct platform in our teaching practice, in order to continue developing the idea of introducing the Multimedia Material in our educational task. To do this, we present knowledge and handling of the platform of our students with courses that we develop in our subjects from the Webct platform the relationship and use that sets that students with platforms when exercised in their centres teachers. In this communication, we present how a group of students perceive the relationships that exist today between the school and the use of the platform. In order to investigate in the different relationships that may result. For it, we displayed the knowledge and handling of the platform of our students with the courses that we developed in our subjects through the Webct platform and, the relation and use that sets that students with platforms when exercised in their working centres. To establish such a comparative we have had the opportunity to have a sample of students who attend Psychopedagogy and currently they work as teachers in infant and primary school (CEIP); therefore, can provide us information from the dual perspective we compare: On the one hand, we know the perception of a group of students of the use that has been doing of the Webct platform in their process of formation, during the development of our subjects the throughout the academic course, and on the other, the perception that they have of the use that comes doing of the platform like educational, because when being exerting like educational, they use in their schools Portal Guadalinex, Via Educativa, etc. We believe that the use of the platform not only brings new ways of teaching and learning but promote collaboration, participation and the interest which are the basis for the development of a quality education

Entorno virtual de aprendizaje compartido en Educación Superior

Cada vez son m&aacute;s demandadas las plataformas virtuales apoyadas en el concepto web 2.0 y en las Redes Personales de Aprendizaje (PLN) al garantizar la conversaci&oacute;n entre agentes educativos y la colaboraci&oacute;n orientada a la producci&oacute;n conjunta de conocimiento. Desde este punto de vista, surgieron los Entornos Virtuales de Aprendizaje (VLE) d&oacute;nde se configuran, integran y combinan nuevas aplicaciones adaptadas a las necesidades de los usuarios. El prop&oacute;sito final de esta experiencia es la creaci&oacute;n de un entorno virtual compartido para lograr que el aprendizaje no se vincule exclusivamente a una actividad memor&iacute;stica y que a trav&eacute;s del uso combinado de la plataforma virtual, herramientas de la web 2.0 y la red social los estudiantes puedan crear su propio espacio de trabajo en el que quede reflejado la b&uacute;squeda y transformaci&oacute;n de la informaci&oacute;n, creaci&oacute;n de recursos para el aprendizaje y tareas de colaboraci&oacute;n. Nuestro entorno virtual de aprendizaje compartido ha sido puesto a prueba, implementado y evaluado durante el segundo cuatrimestre, en el marco de la asignatura Did&aacute;ctica General en la Facultad de Ciencias de la Educaci&oacute;n de la Universidad de Sevilla (Espa&ntilde;a) durante el curso acad&eacute;mico 2009-2010. Una encuesta efectuada revela hechos interesantes sobre el &eacute;xito de este entorno virtual compartido en relaci&oacute;n con la motivaci&oacute;n y los resultados de aprendizaje de los estudiantes.&nbsp;&nbsp;ABSTRACTShared virtual learning environments in higher education.&nbsp;There is an increasing demand for virtual platforms based on the concept of Web 2.0 and on Personal Learning Networks (PLN) as these guarantee conversations between educational agents and cooperation aimed at the joint knowledge production. From this point of view, Virtual Learning Environments (VLE) have emerged in which new applications adapted to users&rsquo; needs are configured, integrated and combined. The ultimate purpose of this experience is the creation of a shared virtual environment to ensure that learning is not linked exclusively to rote activity. Through the combined use of the virtual platform, Web 2.0 tools and social networking, students can create their own workspace in which the search and processing of information, as well as the creation of learning resources and collaboration tasks are reflected. Our shared virtual learning environment has been tested, implemented and evaluated in the second semester, as part of the General Teaching Methodology course in the Faculty of Education at the University of Seville (Spain) during the 2009 &ndash; 2010 academic year. A survey reveals interesting facts about the success of the shared virtual environment in relation to the motivation and learning outcomes of students.&nbsp;</p

Writing planning documents: a contes ted activity in teacher training

El trabajo que presentamos tiene por finalidad conseguir una mejor formación didáctica y organizativa de los futuros maestros de Educación Infantil y Primaria, durante su periodo de prácticas de enseñanza. El objetivo se centra en conocer, por parte de los estudiantes, el proceso llevado a cabo en los centros educativos para la elaboración de los documentos de planificación, con la finalidad de que conecten los conocimientos teóricos que reciben sobre la planificación de los centros educativos en la asignatura Organización del centro escolar, con situaciones reales en la práctica.The purpose of the study presented in this paper is to improve the training in methodology and organisation of future nursery and primary teachers during their teaching placement. The objective is that students get to know the process followed in schools to write planning documents so that they establish links between their theoretical knowledge on the planning of schools in the course School Management with real practical situations

Los proyectos de innovación sobre la gestión de los medios en las instituciones educativas

Este trabajo que presentamos trata de llevar a cabo el diseño de actividades metodológicas dirigidas al perfeccionamiento de la función docente de los profesores. La Universidad de Sevilla ha abordado el desarrollo de un Plan de Renovación de las Metodologías Docentes y a través de este proyecto de innovación damos a conocer a los estudiantes una de las herramientas de comunicación y de posible trabajo colaborativo de uso más generalizado en la red: enseñanza virtual. Con el propósito de que nuestros estudiantes conozcan sus posibilidades y puedan utilizarla como recurso fundamental de expresión y comunicación en el centro educativo y hacer de los materiales informáticos efectivos medios didácticos. De las diferentes posibilidades de uso de esta herramienta, nos hemos centrado, principalmente, en su uso como redes de aprendizaje y creación de estrategias para la docencia universitaria orientadas al desarrollo del aprendizaje electrónico.The purpose of the project presented here is to carry out the design of methodological activities aimed at the improvement of the work of teachers. University of Seville is developing a Plan for the Renovation of Teaching Methodologies; through this innovation project, we let students find out about one of the most widespread communication and collaborative work tools in the net: virtual teaching. The purpose is that students learn its potential and may use it as an essential instrument for expression and communication in schools, using computer equipments and software as effective teaching resources. Among the different possibilities for the use of this tool, we mainly focus on their function as networks for learning and for the creation of university teaching strategies aimed at the development of electronic learning

The school direction to the development of the autonomy of the centers

This study focuses on knowledge of the difficulties to achieve the autonomy of the schools and to advance in their capacity of management, from the perspective of school principals. The research presented has employed a qualitative methodology in which 20 directors have collaborated, 70% are men and the remaining 30% are women. The data collection was carried out through semi-structured interviews, which had a flexible script of open questions written based on the development of the autonomy of the centers. The content analysis of the different interviews carried out established a system of categories, codes and frequencies that allowed us to establish the weight of each of the categories. In the results, consequences are deduced in the four dimensions studied: planning, methodology, evaluation and improvements for the daily work in the centers.Este estudio se centra, en conocer, desde el punto de vista de los directivos, las problemáticas fundamentales que encuentran en su práctica sobre el desarrollo de la autonomía en los centros y, su capacidad de gestión. La investigación presentada ha empleado una metodología cualitativa en la que han colaborado 20 directores/as, el 70% son hombres y el 30% restante mujeres. La recogida de los datos se ha realizado a través de entrevistas semiestructuradas, que contaron con un guion flexible de preguntas abiertas redactadas en base al desarrollo de la autonomía de los centros. Se ha desarrollado un análisis de contenido de las distintas entrevistas realizadas y se ha establecido un sistema de categorías, códigos y frecuencias que nos ha permitido establecer el peso de cada una de las categorías. Del análisis de los resultados se deducen consecuencias en las cuatro categorías estudiadas como son planificación, metodología, evaluación y mejoras para el trabajo diario en los centros

A gestão escolar pela voz de seus protagonistas na Espanha

This study gathers the contributions of school principals’ professional skills, their access to the role as heads and the main advantages and disadvantages of being a school principal. The study involved 20 principals from the province of Seville. A qualitative methodology was used, through semi-structured interviews and content analysis. From the analysis of the results, specific aspects are deduced in the categories studied such as: access to the principal position, competencies, advantages, difficulties, management model. Most of the principals interviewed assured that accessing the position is assumed with willingness to face challenges, and that management competencies, capacity to listen and empathy are essential for the role. Their work is facilitated by their relationships with their co-workers and a good management team, followed by the support of the educational community. On the other hand, they stated that their duties are hindered mainly by families who are not involved and discipline issues.El estudio recoge las aportaciones de los directivos escolares sobre sus competencias, acceso al cargo y, aquellos &nbsp; factores que facilitan y dificultan la dirección del centro. En el estudio participaron 20 directores/as de la provincia de Sevilla. Se utilizó una metodología cualitativa, a través de entrevistas semiestructuradas y análisis de contenido. Del análisis de los resultados se deducen consecuencias en las categorías estudiadas como son: acceso al cargo de dirección, competencias, retos, dificultades y modelo directivo. La mayoría de los directivos entrevistados manifiestan que el acceso al cargo de la dirección es asumido para enfrentar retos, siendo esencial las&nbsp; competencias de gestor, la capacidad de escucha y la empatía, entre otras. Su trabajo es facilitado por las relaciones con sus compañeros/as, un buen equipo directivo, el respaldo de la comunidad educativa y la comunicación. Por el contrario, sus deberes son obstaculizados por las familias que no se involucran y los problemas de disciplina. &nbsp;O estudo reúne as contribuições dos diretores das escolas sobre suas competências, acesso ao cargo e fatores que facilitam e dificultam a gestão do centro. Vinte diretores da província de Sevilha participaram do estudo. Utilizou-se uma metodologia qualitativa, por meio de entrevistas semiestruturadas e análise de conteúdo. A partir da análise dos resultados, são deduzidas conseqüências nas categorias estudadas, tais como: acesso ao cargo de gerência, competências, desafios, dificuldades e modelo de gestão. A maioria dos gestores entrevistados afirmou que o acesso à posição gerencial é assumido para enfrentar desafios,&nbsp; sendo essenciais habilidades gerenciais, habilidades de escuta e empatia, entre outros. Seu trabalho é facilitado pelo relacionamento com seus colegas, uma boa equipe de gerenciamento, o apoio da comunidade educacional e a comunicação. Pelo contrário, seus deveres são dificultados por famílias que não estão envolvidas e os problemas disciplinares