Percepción de la convivencia en estudiantes del nivel primario y secundario de escuelas públicas de la ciudad de Mar del Plata

El propósito de este artículo es mostrar los resultados de un estudio exploratorio – descriptivo sobre percepción de la convivencia en escolares del nivel primario y secundario de escuelas públicas de la ciudad de Mar del Plata. Se define a la convivencia escolar como el conjunto de pautas relacionales que organizan el modo en que se ejerce la autoridad, se afrontan y resuelven los conflictos, se desarrolla la comunicación, y se estructura la labor colectiva. Se asume que la convivencia se expresa en la satisfacción con los vínculos, la percepción del nivel de conflictividad en el aula, y los modos en que son encarados los conflictos en la institución, variables que componen el clima escolar. Se diseñó una muestra probabilística estratificada por racimos, que permitió seleccionar 9 instituciones educativas de gestión pública municipal. La muestra quedo conformada por 378 estudiantes de ambos sexos, pertenecientes al nivel primario y secundario. Se aplicó un Cuestionario de Convivencia Escolar autoadministrado que contempla las dimensiones de percepción de clima organizacional, frecuencia de conflictos interpersonales, y estrategias institucionales de afrontamiento. Los resultados muestran relaciones interpersonales moderadamente buenas, niveles significativos de conflicto y violencia, y la coexistencia de diferentes estrategias institucionales de afrontamiento.

Aprendizaje, capacidades sociales y convivencia escolar. Impacto del Aislamiento Social Preventivo y Obligatorio (ASPO) en el nivel secundario de la ciudad de Mar del Plata (English title in "Resumen")

Title: Learning, social skills and school coexistence. Impact of Preventive and Compulsory Social Isolation (ASPO) on the secondary level of the city of Mar del PlataEl presente trabajo corresponde a un estudio exploratorio y de corte cuali-cuantitativo, asociado a relevar la percepción del impacto del "aislamiento social preventivo obligatorio" (ASPO - contexto COVID 19) en el aprendizaje y en el bienestar de los alumnos en lo personal y en lo colectivo, relacionando la ausencia de relaciones interpersonales con ambas variables. La propuesta hace foco en cómo las capacidades sociales impactan en la convivencia, y ésta en el aprendizaje, entendiendo a la convivencia escolar como el conjunto de pautas relacionales que organizan el modo en que se ejerce la autoridad, se afrontan los conflictos, se desarrolla la comunicación, y se estructura la labor colectiva. Se asume que la convivencia se expresa en la satisfacción con los vínculos, la percepción del nivel de conflictividad en el aula, asumiendo que las capacidades sociales contribuyen a los modos en los que los conflictos se evitan o resuelven. Para desarrollar la investigación se diseñó un cuestionario en Google Form, administrado a 500 alumnos del nivel secundario de escuelas de gestión municipal y privada de la ciudad de Mar del Plata. Al mismo tiempo se abordó un grupo focal de docentes, directivos y autoridades educativas de la jurisdicción, tomando las mismas escuelas participantes, para así triangular la información desde las diferentes miradas