TEXTO Y DISCURSO: PROPUESTA TEÓRICA PARA SU DIDÁCTICA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA POR MEDIO DE LA MULTIMODALIDAD

RESUMEN El presente artículo tiene como objetivo analizar los significados atribuidos a los conceptos de texto, discurso, tipología textual y tipología discursiva o modos de organización del discurso que aparecen en el currículum oficial de Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato y, concretamente, en el fragmento correspondiente a la asignatura Lengua Castellana y Literatura. La revisión del mencionado currículum indica que, en muchos casos, nos vemos en la necesidad de proponer exámenes de producciones textuales para cuya comprensión, y debido a su complejidad, no son suficientes los conceptos de tipología textual y tipología discursiva. A este respecto, se proponen dos nuevas formas de tipología que atañen al soporte y al formato. Acometer el análisis de estos productos textuales complejos supondrá, sin embargo, tener que acudir a métodos que van más allá de la lingüística del texto como, por ejemplo, la multimodalidad, que nos permitirá hacer un análisis de conjunto en el que caben, simultáneamente, las cuatro tipologías mencionadas

Gastronomy and Tourism: Socioeconomic and Territorial Implications in Santiago de Compostela-Galiza (NW Spain)

It is a worldwide well-known fact that gastronomic tourism does not always contribute to the cultural, social, economic, and territorial development of the host community. Therefore, its study requires a multidisciplinary and holistic approach to explore and interpret this phenomenon. From this perspective, the paper analyses the consumption of food products by tourists in Santiago de Compostela in Spain (2013–2014). Personal interviews (2081) with visitors and food industry establishment representatives were done. Compared with the normal food consumption of the Galician population, the food production capacity established by the corresponding Santiago foodshed calculation, and with the gastronomy official advertising (tourism web pages analysed by multimodal analysis), the gastronomic tourist experience is standardized and poor, limited to practically two products: rice with lobster, and octopus. This standardization supposes a high reduction in the diversity of the product that can be offered and produced in terms of proximity, and its territorial differentiation, comparing to the usual consumption of the Galician population, to the potential agricultural production by associated foodshed, and to the gastronomic advertising through official web pages. Thus, in this case, gastronomic tourism is not contributing to the social, economic, and territorial development of the host community or, ultimately, to the sustainability of tourismThis research was funded by FEDER/Ministry of Science, Innovation and Universities- Spanish National Agency of Research; Project: FFI2017-88196-RS

Factores relacionados al estrés laboral de enfermeros de emergencia. Huaraz 2020

El estudio tuvo como objetivo determinar los factores relacionados al estrés laboral en enfermeros de emergencia en un Hospital nivel II-2, Huaraz 2020. Se empleó un estudio descriptivo correlacional de corte transversal, los factores físicos, psicológicos, sociales y estrés laboral se evaluó utilizando el cuestionario NSS “la escala de estrés de enfermería”. Los resultados muestran una proporción importante de los factores físicos, psicológicos y sociales en enfermeros de emergencia en un Hospital nivel II-2 de Huaraz; además que, de las tres causas de estrés laboral los factores físicos presentaron la correlación más fuerte de todos (Rho: 0.82), seguido de los factores psicológicos (Rho:0.78) y la correlación más débil fue los factores sociales (Rho: 0.59), todos los resultados fueron estadísticamente significativos (p<0.05); así mismo, el estrés laboral en la población fue de 80% nivel bajo y 20% nivel medio. Se concluye que el estrés laboral es un problema de salud relevante en los enfermeros de emergencia en un Hospital nivel II-2; por otro lado, los factores físicos y psicológicos presentaron ser los factores más relevantes relacionados al estrés laboral por lo que deberían ser tomados en consideración

Co-creative community experience in the production of audiovisual narrations. A perspective of young victims in Norte de Santander, from action-research

The results of the community co-creation project, “Youth Experiences for Peace”, whose main objective was to propose pedagogical alternatives to the Chair of Peace through narratives that start from the perspective of visual literacy, with the participation of 25 young victims of the armed conflict members of the Empirical Arts Foundation located in Villa del Rosario, Norte de Santander, are presented. The methodology consisted of participatory workshops from the action-research position to mobilize critical reflections and appropriation of production and training techniques inserted in the audiovisual culture, resulting in three plot short films that showed the experiences, memories and challenges of the young people to make visible stories of their neighborhood life and to allow them to express rationalities to build a culture of peace in the territory through the application of the valuable components of an audiovisual project. This allows concluding that, in the first place Peace is a systemic category that cannot be reduced to the simple totality of a communicable knowledge but to a pedagogical experience that must affect both the subjects of teaching and learning. Secondly, the audiovisual presented new possibilities to the relationship that the participants had with the world, finding in this form of expression the way to meet and narrate authentically in the understanding of ceasing to be spectators and becoming authors and, finally, the challenge of generating projects that affect the representation of young victims in the Colombian audiovisual discourse.Se presentan los resultados del proyecto comunitario de co-creación “Experiencias de Juventud para la Paz”, cuyo objetivo principal se centró en proponer alternativas pedagógicas a la Cátedra de la Paz mediante narrativas que parten de la perspectiva de la alfabetidad visual, en la que participaron 25 jóvenes víctimas del conflicto armado, pertenecientes a la Fundación de Artes Empíricas, ubicada en Villa del Rosario, Norte de Santander. La metodología constó de talleres participativos desde la postura de investigación-acción, para movilizar reflexiones críticas y apropiación de técnicas de producción y formación insertas en la cultura audiovisual, derivando en tres cortometrajes argumentales que mostraron las experiencias, memorias y desafíos de los jóvenes, para hacer visibles relatos de su vida barrial y permitiendo expresar racionalidades para construir cultura de paz en el territorio, mediante la aplicación de los componentes de valor de un proyecto audiovisual. Lo que permite concluir, primero, que la Paz es una categoría sistémica que no puede reducirse a la totalidad simple de un saber transmisible, sino a una experiencia pedagógica que debe afectar tanto a los sujetos de enseñanza como de aprendizaje; segundo, el audiovisual planteó nuevas posibilidades a la relación que los participantes tenían con el mundo, encontrando, en esta forma de expresión, la manera de encontrarse y narrarse auténticamente, en el entendido de dejar de ser espectadores y convertirse en autores; f inalmente, el reto de generar proyectos que afecten la representación de jóvenes victimas en el discurso audiovisual colombiano

Visitar, comerciar e habitar a cidade : desenvolvemento do proxecto expositivo e participación social en Santiago de Compostela

A obra quer dar conta das três exposições temáticas que, inscritas no projeto expositivo geral A Cidade, o Caminho e Nós, serviram para transmitir à cidadania de Compostela (entre outubro de 2019 e janeiro de 2020) os principais resultados com relação às diversas visões de Santiago e às diferentes imagens e práticas de visitantes, habitantes e comerciantes de Compostela. A partir das informações declaradas por mais de 3.700 pessoas que, respondendo a diversas entrevistas, colaboraram no desenvolvimento desta investigação realizada dentro da Rede Galabra, apresentam-se aqui elementos que ajudam a identificar os impactos – quer positivos, quer negativos– dessas imagens e práticas na comunidade local compostelana. Assim, colocam-se questões de relevância para formar opinião informada sobre diversos aspetos da transformação experimentada por Santiago de Compostela nos tempos mais recentes… e para se pensar a cidade e a comunidade que queremos para o futuroO presente volume faz parte do projeto D “Narrativas, usos e consumos de visitantes como aliados o ameaças para o bem-estar da comunidade local” Ref: FFI2017-88196-R, parcialmente subsidiado polo Ministerio de Ciencia, Innovación e Universidades e os Fundos FEDE

Guía de buen uso de absorbentes de incontinencia urinaria

Texto en gallego y españo

The design of instructional materials about ICT to an inclusive and on line university teaching

El objetivo de este trabajo consiste en analizar el proceso de construcción de los materiales didácticos para una asignatura vinculada con la didáctica de TIC impartida en un entorno en enseñanza online. En primer lugar se plantea un marco teórico centrado en los desafíos que genera la elaboración de materiales didácticos sobre tecnologías y el escollo que supone crearlos para su puesta en práctica en un entorno online de acuerdo con los paradigmas educativos que derivan de la enseñanza a distancia y con una filosofía centrada en la inclusión. Con respecto a la propuesta tomaremos como muestra el diseño de los materiales didácticos de la asignatura La Aplicación de las TIC y las TAC en la Enseñanza de la Lengua, parte del plan de estudios del Máster Universitario en Didáctica de la Lengua en Educación Infantil y Primaria que se imparte de forma virtual en la Universidad Internacional de La Rioja, orientada a ofrecer al estudiante los conocimientos necesarios para entender tanto las TIC como las TAC.The aim of this work consists in analyze the process of construction of the didactic materials for a subject linked with the didactics of technologies applied in an on-line teaching environment. At the first place, it plans a theoretical frame focused in the challenges that generates the preparation of didactic materials on technologies and the obstacle that supposes to create them for put into practice in some on-line environment according to the educational paradigms that generates the distance education. Regarding the proposal we will take like sample the design of the didactics materials from the subject La Aplicación de las TIC y las TAC en la Enseñanza de la Lengua. This subject is part of the plan of studies of the Master Universitario en Didáctica de la Lengua en Educación Infantil y Primaria which is taught in virtual mode at the Universidad Internacional de La Rioja. This subject is oriented to offer to the student the necessary knowledge to understand how to apply the ICT to the didactics of the language in the classroom with students of Early childhood and Primary Education in different educational contexts. Finally, we will offer the conclusions, in which we will confirm the idea of having created and put into practice some materials of inclusive character

El aprendizaje basado en proyectos (ABP) como metodología de trabajo en el aula universitaria de lengua española con alumnado italiano

El presente artículo tiene como objetivo la presentación de los resultados de la investigación y la experiencia didáctica llevada a cabo en la asignatura Lengua española III que se impartió en la Laurea in Lingue e culture per il turismo e il commercio internazionale de la Università degli Studi di Verona durante el curso 2016/2017. Dado que el alumnado adquiere de una forma más efectiva los conocimientos propuestos si los contenidos están conectados con conceptos del mundo real, se escogió como metodología, tras haber hecho una investigación previa, el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), con la intención de buscar la motivación e implicación del estudiantado en su proceso de enseñanza-aprendizaje así como de lograr un aprendizaje significativo. De esta forma el alumnado estableció un manejo interdisciplinar de todas las asignaturas que había cursado en el grado, además de hacer un uso real de la lengua española a nivel profesional a través de la propuesta de proyectos de carácter turístico y/o comercial

Promoção da consciência linguística dos professores em treinamento. Estudo de caso

Although there are several publications that have studied the importance of the Center ́s Linguistic Plan (PLC, by its Spanish acronym) as an instrument to promote the Competence in Linguistic Communication, there are not many researches that deal with the benefits of this tool to work on Linguistic awareness, although this is a fundamental issue in teacher ́s training. The objective of this article is to analyze the way we have been able to work on lin- guistic awareness through the proposal and putting into practice of the different elements that make up the didactic materials of the subject called Design and Development of a Center ́s Linguistic Plan and, very particularly, through the analysis of the one hundred&nbsp; and eighteen activities carried out by forty five students of this subject in the approximate period of four months. First of all, we propose a theoretical framework in which we deal with the concepts of conscience and linguistic awareness, how to work this last one through the PLC and how it is reflected in the Infant and Primary curricula. To evaluate our objective we will present an outline of the structure of our materials in terms of contents and activities and the results of the analysis of one of the activities carried out by the students; the one we consider most significant to demonstrate that we have fostered the linguistic awareness of our students.Si bien son varias las publicaciones que se han ocupado de estudiar la importancia del Plan Lingüístico de Centro como instrumento para fomentar la Competencia en Comunicación Lingüística, no son tantas las investigaciones que tratan de los beneficios de esta herramienta para trabajar la concienciación lingüística, a pesar de ser esta una cuestión fundamental en la formación de los docentes. El objetivo del presente artículo consiste en analizar el modo en que hemos podido trabajar la concienciación lingüística a través de la propuesta y puesta en práctica de los distintos elementos que integran los materiales didácticos de la asignatura Diseño y Elaboración de un plan Lingüístico de Centro y, muy particularmente, mediante las actividades planteadas. En primer lugar proponemos un marco teórico en el tratamos los conceptos de conciencia y concienciación lingüística, cómo trabajar esta última mediante el PLC y de qué forma esta se refleja en los currículum de Infantil y Primaria. Para evaluar nuestro objetivo presentaremos un esbozo de la estructura de nuestros materiales en cuanto a contenidos y actividades y los resultados del análisis de una de las actividades realizadas por los alumnos; aquella que consideramos más significativa para demostrar que hemos fomentado la concienciación lingüística de nuestro alumnado.Bien qu’il y ait de diverses publications qui se sont occupées d’étudier l’importan- ce du Plan Linguistique de Centre (PLC) en tant qu’instrument pour promouvoir la Com- pétence en Communication Linguistique, il n’y a pas autant de recherches qui abordent les bénéfices de cet outil pour travailler la prise de conscience linguistique, malgré le fait que ceci soit une question fondamentale dans la formation des enseignants. L’objectif de cet article consiste à analyser la façon dont nous avons pu travailler la prise de conscience linguistique à travers la proposition et la mise en pratique des divers éléments qui intègrent les matériaux didactiques du cours Design et Élaboration d’un plan Linguistique de Centre et, plus particulièrement, au moyen de l’analyse de cent dix- huit activités réalisées par quarante-cinq apprenants de ce cours-là pendant à peu près quatre mois. D’abord nous proposons un cadre théorique dans lequel nous abordons les concepts de conscience et prise de conscience linguistique, comment travailler celle-ci au moyen du PLC, et de quelle manière elle se reflète dans les curriculums d’Infantile et Primaire. Pour évaluer notre objectif on présentera une esquisse de la structure de nos matériaux quant aux contenus et activités et les résultats de l’analyse d’une des activi&nbsp;- tés réalisées par les apprenants&nbsp;; celle que nous considérons la plus significative pour démontrer que nous avons promu la prise de conscience linguistique de nos étudiantsEmbora existam várias publicações preocupadas em estudar a importância do Plano Linguístico do Centro (PLC) como um instrumento para promover a Competência em Comunicação Linguística, não existem muitas investigações que tratem dos bene- fícios dessa ferramenta para trabalhar na conscientização da linguagem. apesar de ser uma questão fundamental na formação de professores. O objetivo deste artigo é analisar a maneira pela qual conseguimos trabalhar na conscientização da linguagem por meio da proposta e implementação dos diferentes elementos que integram os materiais de ensino da disciplina Design e desenvolvimento de um plano de linguagem central e, muito particularmente, analisando as cento e dezoito atividades realizadas por quarenta e cinco estudantes desta matéria no período aproximado de quatro meses. Primeiro, propomos um arcabouço teórico no qual lidamos com os conceitos de conscientização e consciência linguística, como trabalhar esse último através do PLC e como ele se reflete nos currículos de ensino básico. Para avaliar nosso objetivo, apresentaremos um esboço da estrutura de nossos materiais em termos de conteúdo e atividades e os resultados da análise de uma das atividades realizadas pelos alunos; aquele que consideramos mais significativo para mostrar que promovemos a consciência linguística de nossos aluno

A Multimodal Proposal for Reading Digital Texts in the Context of Spanish Language and Literature in Secondary Education

Students in secondary education and baccalaureate will be confronted, throughout their education, with the analysis of discourses and texts, including digital texts. In accordance with the official curriculum, this content will be taught by teachers of the different languages which make up this stage, including Spanish Language and Literature. The aim of this article is to offer a proposal for an approach to the analysis of digital literary texts in accordance with the level required at the aforementioned educational stage. To support this proposal, we have chosen a theoretical framework based on multimodality, which allows the analysis of digital text and its discourse in a more complete way than a purely textual analysis because it considers more parameters such as graphic design, user experience, and web design itself. Based on this theoretical framework, a methodology is created that facilitates the examination of any digital text, although it is worth mentioning that this methodology will be applied here to the analysis of a specific digital literary product, which can be applied inferentially to other digital texts. This article aims to provide teachers with a theoretical resource to extract as much information as possible from a digital text and its consequent discourse, thus facilitating their performance in the classroom when working with students on this content.El alumnado de Educación Secundaria y Bachillerato se enfrentará, a lo largo de su discurrir formativo, con el análisis de discursos y textos, entre los que se encuentra el digital. De acuerdo con el currículum oficial, este contenido estará impartido por el profesorado de las distintas lenguas que integran esta etapa, entre las que se encuentra la Lengua Castellana y la Literatura. El objetivo del presente artículo es ofrecer una propuesta de abordaje para el análisis del texto literario digital acorde con el nivel exigido en la etapa educativa mencionada. Para fundamentar dicha propuesta se ha escogido un marco teórico creado a partir de la Multimodalidad, la cual, permite el análisis del texto digital y el análisis de su discurso de una manera más completa que el análisis meramente textual debido a que se tienen en cuenta más parámetros como el diseño gráfico, la experiencia de usuario e el propio diseño web. A partir de este marco teórico se crea una metodología que facilita el examen de cualquier texto digital aunque cabe mencionar que esta metodología aquí se aplicará al análisis de un Producto Literario Digital concreto sobre el cual, se puede aplicar de manera inferencial a otros textos digitales. Con este artículo se pretende dotar al profesorado de un recurso teórico para extraer toda la información posible de un texto digital y su consecuente discurso, facilitando así su desempeño en el aula a la hora de trabajar este contenido con el alumnado