Aspirations for Higher Education among Newcomer Refugee Youth in Toronto: Expectations, Challenges, and Strategies

A large percentage of refugees have low levels of education and official language fluency upon arrival in Canada. Thi spaper discusses educational goals of newcomer refugee youth from three communities in Toronto (Afghan, Karen, and Sudanese), and explores how these are linked to premigration and post-migration determinants. Guided by community-based research principles, we collaborated with eight refugee youth peer researchers and conducted ten focus groups and thirteen interviews with refugee youth. Results show that newcomer refugee youth develop strong aspirations for higher education in Canada as a proactive response to overcome pre-migration experiences of forced migration and educational disruptions. We then discuss how these youth negotiate educational goals in post-migration context in relation to shifts in family responsibilities and everyday encounter with multiple systemic barriers in Canada. In doing this, we examine the thin line between vulnerability and empowerment that refugee youth straddle and reveal policy gaps and contradictions in the depoliticized humanitarianism within refugee resettlement in Canada.Un grand pourcentage de réfugiés a un faible niveau d’ éducation et une faible connaissance des langues officielles à leur arrivée au Canada. Cet article présente les buts éducationnels des nouveaux jeunes réfugiés de trois communautés de Toronto (afghane, karen et soudanaise) et examine en quoi ceux-ci sont liés à des déterminants pré et postmigration. Suivant des principes de recherche communautaire, nous avons travaillé de concert avec huit jeunes chercheurs de ces communautés, avons tenu dix groupes de discussion et réalisé treize entrevues avec des réfugiés. Les résultats montrent que les nouveaux jeunes réfugiés aspirent fortement à une éducation supérieure au Canada en tant que réponse proactive aux expériences prémigration d’un déplacement forcé et aux interruptions dans leur éducation . Nous examinons ensuite les façons dont les jeunes concilient leurs buts éducationnels dans un contexte postmigration par rapport aux changements dans les responsabilités familiales et aux obstacles systémiques au Canada qui font partie de leur quotidien. Ce faisant, nous étudions la mince ligne entre la vulnérabilité et l’autonomisation que chevauchent ces jeunes et mettons au jour les manques dans les politiques et les contradictions dans l’humanitarisme dépolitisé de la réinstallation des réfugiés au Canada