Ku nowemu rozumieniu relacji między szkolnictwem wyższym a światem pracy

In the perspective of the last few decades, the authors discuss the problem of relationships between higher education institutions and the labour market. Observations indicate that this problem appears periodically and comes to life in certain situations both in public debates and in the context of scientific research. The article contains a thorough analysis of the determinants of the phenomenon - in the global and regional aspect - and points out the multifaceted, predictable consequences for higher education institutions of a closer tie with the economy and - on the other hand - of the expansion of education for economic growth.Autorzy omawiają problem relacji występujących pomiędzy instytucjami szkolnictwa wyższego a rynkiem pracy w perspektywie ostatnich kilku dekad. Z poczynionych obserwacji wynika, że problem ten pojawia się cyklicznie i ożywa w określonych sytuacjach, zarówno w publicznych debatach, jak i na gruncie badań naukowych. Artykuł zawiera wnikliwą analizę uwarunkowań zjawiska - ujmowanych w aspekcie globalnym oraz regionalnym - ze wskazaniem wielorakich, możliwych do przewidzenia konsekwencji dla instytucji szkolnictwa wyższego, ściślejszego powiązania edukacji z gospodarką, a także - z drugiej strony - ekspansji edukacyjnej służącej rozwojowi gospodarczemu

Zur Zukunft der Geistes- und Kulturwissenschaften in Deutschland

Projektbericht an die VolkswagenStiftung, Februar 202

Growth and Diversification of Doctoral Education in the United Kingdom

The chapter analyses the growth in numbers of doctoral students and doctoral degrees awarded in the United Kingdom in recent years and develops two arguments related to this growth. First, doctoral education and training no longer serve almost exclusively the reproduction of the academic profession but provide a highly qualified workforce for the knowledge-intensive sectors of society. Second, due to the growth in the numbers, motives and purposes for obtaining a doctoral degree have diversified leading to the development of new routes towards a doctorate and an expansion in the types of doctoral degree. The United Kingdom is probably the European country with the highest degree of diversity in terms of doctoral degree types, and the most important ones are briefly described in the chapter. This second part will also include a brief discussion of nonacademic labour markets for doctoral degree holders. A third part of the chapter will look at the extended policy field into which doctoral education and training have increasingly been embedded in recent years. Given the fact that doctoral degree holders are a valuable resource (e.g. in human capital terms) for various economic sectors of the knowledge society, their education and training is no longer considered to be exclusively an academic affair. Instead, it is increasingly managed at institutional level and guided by policy processes at national and – at least in Europe – at supranational level. The fourth and final part of the chapter will discuss the question of the growing divergence or growing convergence in doctoral education and training. It is assumed that, despite the growing diversity of pathways and doctoral degree types, there is also some convergence at play – at least at the European level – in so far as quality assurance, definitions of skills and qualifications as well as procedures for the examination and award of degrees are increasingly subject to standards, rules and regulations defined by the European network of quality assurance agencies. It remains to be seen whether the exit of the United Kingdom from the European Union will have an impact on, or even reverse, this trend

Hochschulprofessionelle?! Die unbekannten Wesen

In den vergangenen Jahren hat die Zahl wissenschaftlich qualifizierter Personen an Hochschulen deutlich zugenommen, die selbst nicht primär in Forschung und Lehre tätig sind, aber Entscheidungen des Managements sachkundig vorbereiten, Dienstleistungen etablieren und die Kernprozesse der Hochschulen – Forschung, Lehre und Studium – aktiv mitgestalten. Witchurch nennt diese Personen „third space professionals“. Die Autoren des vorliegenden Beitrags bezeichnen diese Gruppe als Hochschulprofessionelle (HOPROs). Im Folgenden werden erste Ergebnisse des BMBF-geförderten Projekts „Die Rolle der neuen Hochschulprofessionen für die Neugestaltung von Lehre und Studium (HOPRO)“ vorgestellt, das diesen Personenkreis vertiefend untersucht. Das Projekt wird am Internationalen Zentrum für Hochschulforschung der Universität Kassel (INCHER-Kassel) durchgeführt. 16.12.2010 | Barbara M. Kehm, Nadine Merkator & Christian Schneijderberg (Kassel

Teacher training for political science PhD students in Europe: determinants of a tool for enhanced teaching in higher education

In this paper we examine the state of teacher training for political science PhD candidates in the European Union and make a comparison with the situation in the United States. We investigate the determinants of supply and demand of teacher training. On the supply side, we suggest that research orientation and quality assurance are factors that might enhance institutional willingness to provide training. On the demand side, we examine the influence of gender, career plans, year of study, and career status on student motivation to undergo teacher training. We find that about half of EU institutions offering PhD programs also provide some form of teacher training; this closely follows American trends. We also uncover that while research orientation has a significant positive effect on the willingness of universities to provide training in pedagogy, quality assurance does not. Of the four factors we put forward as potential influences on student demand for teacher training, only future plans have a significant effect. We argue that similarities in the situation of teacher training in the United States and the European Union make transatlantic dialogue in graduate education worthwhile. Moreover, the positive impact of teacher training on the quality of teaching and learning as well as the positive valuation of training by more than two-thirds of PhD students in our sample makes us conclude that teacher training should be more widely available

Zwischen Konvergenz und Vielfalt. Die Rolle von Qualifikationsrahmen für die Struktur von Abschlüssen und Studiengängen

In ihrem Kommentar beschränkt sich die Autorin auf sieben Thesen zum Europäischen Qualifikationsrahmen (EQR). Ihrer Ansicht nach können Qualifikationsrahmen (...) ein vertrauensbildendes Element sein, dürfen aber die Hochschulen nicht überregulieren. Diese müssen hinreichend autonom bleiben, um ihr eigenes Profil zu etablieren – so wie der Reichtum und die Diversität der nationalen Kulturen, akademischen Lehr- und Lernstile und die entsprechenden Curricula aufrechterhalten bleiben sollten. Sonst hätte intra-europäische Mobilität keinen Sinn mehr. Die verbleibenden Ambiguitäten sind dann eine Sache von Verhandlungen und Aushandlungen. (DIPF/Orig.

Ein neues Governance-Regime für die Hochschulen - mehr Markt und weniger Selbststeuerung?

"Ein Rückgriff auf die Governance-Theorie bietet sich für die Analyse der neuen Rahmenbedingungen hochschulischer Aktivitäten" an, da sie es ermöglicht, "die Regelung öffentlicher und kollektiver Sachverhalte ganzheitlich zu erfassen." In diesem Beitrag werden anhand der fünf Dimensionen von Governance "Staatliche Regulierung", "Außensteuerung", "Wettbewerb", "Akademische Selbstorganisation" sowie "Hierarchische Selbststeuerung" Veränderungen des neuen Governance-Regimes für den Hochschulsektor herausgearbeitet. Anschließend werden mögliche Konsequenzen für die Hochschulen beschrieben. (DIPF/Orig./av

Ideas para la Universidad del siglo XXI

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The MAHE experience: history and assessment

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