Πρόταση για τη Διδασκαλία Χημικών Εννοιών στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση μέσω Επιστημονικής Αρθρογραφίας σε Εφημερίδες

Βιβλιογραφικές μελέτες έχουν επισημάνει την αρνητική στάση των μαθητών απέναντι στα μαθήματα των Φυσικών Επιστημών και ιδιαίτερα στο μάθημα της Χημείας. Η πολυπλοκότητα της Χημείας, η συμβολική γλώσσα της, η αυστηρή ορολογία και οι αφηρημένες έννοιες είναι ορισμένα στοιχεία που την καθιστούν μη ελκυστική στις προτιμήσεις των μαθητών. Αντίθετα, ένας από τους παράγοντες που κάνουν ένα μάθημα προσιτό στο μαθητικό κοινό είναι η σύνδεσή του με την καθημερινότητα. Όταν οι μαθητές γνωρίζουν για ποιο λόγο διδάσκονται τη Χημεία στο σχολείο τότε αυξάνεται η ενεργός συμμετοχή τους στη μαθησιακή διαδικασία άρα και ο βαθμός κατανόησης των χημικών εννοιών. Η κατανόηση στη μάθηση είναι άμεσα συνυφασμένη με την εύρεση νοήματος στο προς διδασκαλία αντικείμενο. Η παρούσα πρόταση για χρήση εκλαϊκευμένης επιστημονικής αρθρογραφίας σε εφημερίδες κατά τη διδασκαλία της Χημείας στη Δευτεροβάθμια εκπαίδευση θέτει δύο σημαντικούς στόχους. Αφενός, στοχεύει στη σύνδεση της διδακτέας ύλης με σύγχρονα τεχνολογικά επιτεύγματα και καθημερινά ζητήματα. Έτσι, προσδίδει στη διδασκαλία των χημικών εννοιών μία διαθεματική διάσταση προδιαθέτοντας θετικά τους μαθητές. Αφετέρου, αποσκοπεί στην καλλιέργεια της κριτικής και δημιουργικής σκέψης και στη μύηση των μαθητών στον επιστημονικό γραμματισμό. Η χρήση άρθρων του Τύπου στις μαθητικές αίθουσες είναι μία πρακτική που εφαρμόζεται σε χώρες του εξωτερικού όμως δεν υπάρχουν αρκετές αναφορές για εφαρμογή της συγκεκριμένης μεθόδου στο μάθημα της Χημείας στη Δευτεροβάθμια εκπαίδευση στην Ελλάδα. Στην παρούσα Εργασία αναφέρονται τα κριτήρια επιλογής εφημερίδων και άρθρων που λαμβάνονται υπ' όψιν ώστε αυτά να εξυπηρετούν τους στόχους της εκάστοτε παρέμβασης. Επίσης, παρουσιάζονται άρθρα του Τύπου ενσωματωμένα σε σχέδια μαθήματος, συνοδευόμενα από φύλλα εργασίας προς εμπέδωση των χημικών εννοιών οι οποίες αναφέρονται στα άρθρα και παραθέτει τα πρώτα ευρήματα από την εφαρμογή της μεθόδου σε μικρή ομάδα μαθητών Γ' Λυκείου. Μεταξύ των ευρημάτων είναι η ανάπτυξη συνεργασίας των μαθητών και η δυνατότητα συζήτησης στην τάξη, η πρόκληση ενδιαφέροντος κυρίως σε "αδύναμους" και μέτριους μαθητές, ενώ εκφράστηκε δυσφορία σε μερίδα μαθητών υψηλών επιδόσεων οι οποίοι χαρακτήρισαν την παρέμβαση ως "σπατάλη χρόνου" .Bibliographic studies have pointed out students' negative attitudes toward Physical Sciences, especially Chemistry. Chemistry's complex character, symbolic language, strict terminology, and abstract concepts are some elements that make this science unattractive to students' preferences. Connection to everyday life is a factor that transforms a course into a student's favorable one. Students actively participate in the learning process when they know why they are taught Chemistry at school. Thus the understanding of chemical concepts increases as far as comprehension and finding meaning are tightly linked. This proposal of using newspaper articles in teaching Chemistry in Greek Secondary Education sets two significant goals. Firstly, it aims to connect the curriculum with modern technological achievements and everyday practices giving the teaching of chemical concepts an interdisciplinary character that predisposes students positively. Secondly, it aims to cultivate critical and creative thinking and introduce students to scientific literacy. Teaching Chemistry from newspapers is a usual learning practice applied in foreign countries. However, there is little evidence concerning the application of the method in Chemistry classes in the Greek educational system. This Thesis lists the selection criteria for choosing newspapers and articles. Moreover, it presents press articles integrated into lesson plans accompanied by worksheets to reinforce the chemical concepts mentioned in the articles. Among the first findings of the method is the development of cooperation between students and the possibility of discussion in the class, the generation of interest mainly in "weak" and average students, and the discomfort expressed by a portion of high-achieving students who characterized the intervention as a "waste of time"

Aphasia blog talk: How does stroke and aphasia affect a person’s social relationships?

Background: Stroke and aphasia can negatively affect a person’s ability to maintain healthy social relationships, both within the family and also with friends and the wider network. To date, this has been explored predominantly through qualitative interviews and questionnaires. Blogs written by people with aphasia constitute a novel source of data, comprised of people’s own voices on issues that are of concern to them. Aims: To explore the impact of stroke and aphasia on a person’s relationships with family, friends and the wider network through analysing blogs written by people with aphasia. Methods & Procedures: Blog search engines were used to identify blogs sustained by a sole author who had aphasia following a stroke, and which reflected on their social network. The data were analysed qualitatively using framework analysis. Outcomes & Results: The systematic search resulted in 10 relevant blogs. Participants were aged between 26 and 69 years old, lived in the community, were at least 1 year post stroke and included six women and four men. Aphasia was a consistent thread running through the blogs affecting conversations with all parts of a person’s network and impacting on participants’ sense of self. They found it more difficult to take part in family activities and described higher degrees of dependence and changed family dynamics. Contact with friends was reduced, partly due to communication and physical difficulties. While some participants became motivated to become members of groups post stroke, contact with the wider network sometimes diminished, in part because of loss of work and community activities. An additional factor impacting on social relationships was other people’s positive or negative reaction towards the person with aphasia. Finally, the blogs reflected on the importance of support they had received, both from close family and also from the wider community. Conclusions: This study found that social relationships played a crucial role in people’s lives following a stroke and aphasia. Nonetheless, family relationships, friendships and social exchanges within the wider social network were all substantially affected. Exploring this area through online narratives offered a rich and highly authentic source of data. The findings suggest that clinicians should incorporate social approaches in rehabilitation and consider ways to foster the maintenance of social networks. The use of social media by people with aphasia should be further explored, both as a therapeutic outlet and also as a way for people with aphasia to feel connected to a wider community