Erken çocukluk döneminde kodlama becerilerinin değerlendirilmesi-test geliştirme

Bu araştırmanın amacı; erken çocukluk dönemindeki çocukların kodlama beceri düzeylerini belirlemeye yönelik geçerli ve güvenilir bir test geliştirmektir. Araştırma, erken çocukluk dönemindeki 5-7 yaş çocuklarının kodlama becerilerinin belirlenmesinde kullanılabilecek bir test geliştirmeyi amaçlayan tarama modelinde bir çalışmadır. Araştırmanın örneklemini 2020-2021 eğitim öğretim yılında Ağrı il merkezindeki Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı 6 bağımsız anaokulu, 8 ilkokul bünyesindeki anasınıfları, 1. Sınıflar ve 2. sınıflarda öğrenim gören 143 çocuk; Gaziantep il merkezindeki Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı 7 bağımsız anaokulu, 7 ilkokul bünyesindeki anasınıfları, 1. sınıf ve 2. sınıflarda öğrenim gören 165 çocuk her iki ilde de toplamda 308 çocuk oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak; çocuklar ve ebeveynlerine ilişkin kişisel bilgilerin yer aldığı ''Kişisel Bilgi Formu'' ve 5-7 yaş çocuklarının kodlama beceri düzeylerini değerlendirmek amacıyla araştırmacı tarafından geliştirilen geçerlilik ve güvenirlik çalışması yapılan kodlama beceri düzeylerini değerlendiren ''Erken Çocukluk Döneminde Kodlama Becerileri Testi'' A Formu ile robotik kodlama beceri düzeylerini değerlendiren ''Erken Çocukluk Döneminde Kodlama Becerileri Testi'' B Formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde testin geçerlilik ve güvenilirliğini belirlemek için geçerlilik analizinde; kapsam-yapı geçerliliği, ölçüte dayalı geçerlik analizleri; güvenirlik analizinde; KR-20 güvenirlik analizi, madde güçlük ve madde ayırt edicilik indeksi analizleri kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular sonucunda; geliştirilen ''Erken Çocukluk Dönemindeki Kodlama Becerileri Testi''nin geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu ortaya konulmuştur. Sonuç olarak, ''Erken Çocukluk Döneminde Kodlama Becerileri Testi''nin 5-7 yaş çocukların kodlama beceri düzeylerini belirlemede kullanılabilecek bir ölçme aracı olduğu belirlenmiştir

Test for assessing coding skills in early childhood

This research aims to develop a valid and reliable test to determine the coding skill levels of 5-7 years old children in early childhood. The study sample consists of children aged 5-7 who attend primary and pre-school education institutions affiliated to the Ministry of National Education in Agri and Gaziantep city center in the 2020-2021 academic year. Data were obtained from 308 children, 101 of whom were five years old, 100 were six years old, and 107 were seven. As a data collection tool in research, the "Personal Information Form" containing personal information about children and their parents and the "Early Childhood Coding Skills Assessment Test" developed by the researcher to evaluate the coding skill levels of 5-7-year-old children were used. In the validity analysis to determine the test's validity and reliability, content-structure validity, criterion-based validity analysis, similar scale compatibility validity, tetrachoric factor analysis, and item difficulty analysis; In the reliability analysis, KR-20 reliability analysis was used. As a result of the findings obtained from the research, the "Early Childhood Coding Skills Assessment Test" is a valid and reliable measurement tool that can be used to determine the skill levels of 5-7-year-old children unplugged coding and robotic coding

Adaptation of the computational thinking skills assessment tool (techcheck-k) in early childhood

In the early years, it has become essential to support the acquisition of computational thinking, which is seen as a 21st-century skill and new literacy. A valid and reliable measurement tool is needed to develop and evaluate educational practices related to these skills. TechCheck is a validated unplugged assessment of computational thinking skills for young children. (Relkin & Bers in IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON) in 2021 (pp. 1696–1702), 2021; Relkin et al. in Journal of Science Education and Technology 29(4):482–498, 2020). This study aims to adapt and characterize a Turkish version of TechCheck-K for children aged 5–6. Validity and reliability of the Turkish version were established through classical test theory and item response theory, as had been done for the original English language version. Based on classical test theory, the confirmatory factor analysis used A tetrachoric weighted matrix to test the instrument’s structure. The one-dimensional structure of the instrument was verified. The KR-20 reliability coefficient for the scale consisting of one dimension and 15 items was.87, which is considered an acceptable level of reliability. Rasch and 2PL models were compared with M2 statistics to determine the item and test parameters based on item response theory (IRT). The 2PL model was chosen as the best fit. Mean TechCheck scores differed based on gender, socio-economic status, past exposure to computers, and coding experience. These results indicate that the Turkish version of TechCheck-K has acceptable psychometric properties for measuring computational thinking skills in children between 5 and 6 years of age. © 2024, The Author(s), under exclusive licence to Springer Nature B.V