Paroxysmal fascicular tachycardia and ventricular tachycardia due to mechanical stimulation by a mitral valve prosthesis

Electrophysiologic studies were performed in a woman who had two varieties of paroxysmal wide QRS tachycardia after mitral valve replacement with a Starr-Edwards prosthesis. One tachycardia originated in the left anterior fascicle; QRS complexes were 100 ms wide and resembled right bundle branch block with left posterior fascicular block, and a His bundle potential preceded each QRS by an interval of 20 ms (compared with 50 ms during sinus rhythm). The other tachycardia originated in the left ventricle. Clinical and echocardiographic observations suggested that the tachycardias were caused by mechanical stimulation of the interventricular septum by the mitral prosthesis

KOOPHEZI-L: Escala para medir el perfil de persona cooperativa en los trabajadores y las trabajadoras

Gracias a la ayuda proporcionada por la Diputación Foral de Gipuzkoa a través de la convocatoria del «Programa para la promoción de personas y empresas participativas en Gipuzkoa » en el año académico 2017-2018, realizamos KOOPHEZI-i, escala para medir el perfil de persona cooperativa en personas jóvenes (entre 16-22 años). Teniendo en cuenta que el objetivo de este proyecto consiste en identificar y desarrollar el perfil de persona cooperativa, en el curso académico 2018-2019 lo hemos retomado para construir, en este caso, la herramienta psicométrica que mide competencias específicas en los trabajadores y las trabajadoras

KOOPHEZI-L: Pertsona kooperatiboaren profila langileetan neurtzeko eskala

2017-2018. Ikasturtean Gipuzkoako Foru Aldundiaren “Gipuzkoan pertsona eta enpresa partehartzaileak sustatzeko programa”-ren laguntzaren bitartez, KOOPHEZI-i: Pertsona Kooperatiboaren Profila Gazteetan (16-22 urte bitartekoak) neurtzeko Eskala eraiki genuen. Proiektu honen iparra pertsona kooperatiboa identifikatzea eta garatzea izanik, eta 2018-2019 ikasturtean ipar berberari jarraituz, Erakundeek eta enpresek dituzten erronkei eta gizarte erronkei erantzuteko, Langilerian konpetentzia espezifikoak neurtzeko tresna psikometriko bat eraiki dugu

Análisis del ambiente innovador de aprendizaje en el grado universitario de LEINN

En este trabajo que se presenta se proporciona una visión general de la construcción pedagógica de un grado universitario único e innovador, en el que se destaca por un lado el papel clave desempeñado por su marco pedagógico en la disposición de un ambiente innovador de aprendizaje, definidos como aquellos ambientes que identifican y fomentan los intereses personales y las motivaciones intrínsencas del alumnado, y por otro la influencia de este en el alumnado, con el objetivo macro de contribuir, mediante la investigación educativa, a la mejora de las prácticas educativas generando conocimiento sobre los procesos de aprendizaje a nivel universitario. La investigación se centra en el grado en Liderazgo Emprendedor e Innovación (LEINN) desarrollado por Mondragon Unibertsitatea (MU) y que constituye el único grado universitario oficial e internacional sobre emprendimiento que existe en España, cementado sobre la base de una metodología educativa disruptiva procedente de Finlandia. El marco pedagógico de LEINN se puede visualizar como un engranaje de distintas piezas, entre las que destaca el uso de la evaluación 360°, el trabajo en equipo, las metodologías activas, la redefinición del espacio y el cambio de roles del profesorado y del alumnado. Se trata de una metodología enfocada hacia más allá que la mera adquisición de conocimiento orientándose hacia el desarrollo de habilidades y competencias relacionadas con los ámbitos del emprendizaje y de la innovación y que recoge en su desarrollo algunos de los principios reconocidos en las ciencias del aprendizaje como básicos para la constitución de ambientes innovadores de aprendizaje

Horizonte: Arizmendi 2020. Claves para el proceso de transformación educativa de una cooperativa de enseñanza innovadora

En este trabajo se presenta la investigación realizada en la cooperativa de enseñanza Arizmendi Ikastola, inmersa en un proceso interno de innovación pedagógica. El objetivo del estudio realizado es analizar las claves para la transformación educativa a través de la implementación de su nuevo marco pedagógico: la pedagogía de la confianza. Se ha realizado un planteamiento de investigación cooperativa, desarrollada en tres fases: una primera fase focalizada en el análisis de la percepción sobre Arizmendi Ikastola de agentes externos (a través de entrevistas semiestructuradas); una segunda fase de análisis de la percepción de agentes internos de la Ikastola (a través de grupos de discusión), y finalmente, una tercera fase de análisis y contraste de la percepción compartida de la comunidad educativa (a través de un cuestionario). Se concluye que la investigación ha contribuido a identificar algunas de las claves y elementos que pueden facilitar y obstaculizar la trasformación educativa de la cooperativa de enseñanza

Ikasleen talentua sustatzeko gida: Batxilergorako, Lanbide Heziketarako eta unibertsitaterako hainbat aukera

Ikasleen talentuaren garapena hezkuntza erakundeen erronka nagusietako bat da. Ildo horretatik, ikerketek adierazten dute testuinguru aberatsa eskaintzea gakoa dela ikasleen talentuarekin lotutako gaitasunak garatzeko. Gida honek ikuspegi hori hartzen du oinarritzat, eta hezkuntza testuinguruak ikasleen talentua sustatzeko aproposagoak izateko bideak proposatu nahi ditu. Helburu horrekin, bi ataleko gida bat proposatzen da. Batetik, talentuaren definizioa jaso, eta talentua osatzen duten dimentsioak zehazten dira. Azpimarratzekoa da talentuaren kontzeptualizazio lan hori askotariko sektoreetako ordezkarien arteko eztabaidaren ondorio dela. Bestetik, talentuaren dimentsio horiek hezkuntza testuinguruetan sustatzeko bideak iradokitzen dira. Horretarako, aintzat hartu dira ikertzaileen ekarpenak eta talentuaren sustapenaren esparruko nazioarteko praktika esanguratsuak

KOOPHEZI-i: Pertsona Kooperatiboaren Profila Ikasle Gazteetan Neurtzeko Eskala

Hezkuntza funtsezkoa da jendarte humanoago, duinago eta demokratikoago baterako eraldaketa soziala ahalbideratzeko. Euskal Herriko hezkuntza erakunde batzuek eraldaketa prozesuak hasi dituzte: pedagogikoak, metodologikoak, arkitektonikoak eta pertsonalak. Prozesuotan, hezkuntzaren misioa ber-definitzen ari dira garatu nahi den pertsona -ikasle profila- misioarekin harremanetan ezaugarrituta. Kooperazioaren aldagaiak aztertzen hasterakoan identifikatzen da pertsona kooperatiboaren profila garatzeko eta neurtzeko -ebaluatzeko- beharra. Horregatik eraiki da ikasleen auto-pertzepzioa oinarri duen KOOPHEZI-i tresna: Batxilergorako, Lanbide Heziketarako eta Unibertsitateko Graduetarako baliagarria. Tresnaren erabilerak posible egiten du pertsona kooperatiboaren profilarekin erlazionatutako azpi-dimentsioen diagnostikoa osatzea. Proiektuaren helburua betetzeko aukera ematen dute diagnostikoek: hezkuntza zentroen eraldaketarako lagungarriak diren testuinguruak eta esperientziak diseinatzea, inplementatzea eta ebaluatzea unibertsitateko ikerlarien, hezkuntza zentroetako irakasleen nahiz komunitateko partaideen elkarlanarekin

Wnt/β-catenin regulates the activity of Epiprofin/Sp6, SHH, FGF and BMP to coordinate the stages of odontogenesis

Background: We used an in vitro tooth development model to investigate the effects of overactivation of the Wnt/β-catenin pathway during odontogenesis by bromoindirubin oxime reagent (BIO), a specific inhibitor of GSK-3 activity. Results: Overactivatingthe Wnt/β-catenin pathway at tooth initiation upregulated and ectopically expressed the epithelial markers Sonic Hedgehog (Shh), Epiprofin (Epfn) and Fibroblast growth factor8 (Fgf8), which are involved in the delimitation of odontogenic fields in the oral ectoderm. This result indicated an ectopic extension of the odontogenic potential. During tooth morphogenesis, Fibroblast growth factor4 (Fgf4), Fibroblast growth factor10 (Fgf10), Muscle segment homeobox 1 (Msx-1), Bone Morphogenetic protein 4 (Bmp4) and Dickkopf WNT signaling pathway inhibitor 1 (Dkk-1) were overexpressed in first molars cultured with BIO. Conversely, the expression levels of Wingless integration site 10b (Wnt-10b) and Shh were reduced. Additionally, the odontoblast differentiation markers Nestin and Epfn showed ectopic overexpression in the dental mesenchyme of BIO-treated molars. Moreover, alkaline phosphatase activity increased in the dental mesenchyme, again suggesting aberrant, ectopic mesenchymal cell differentiation. Finally, Bmp4 downregulated Epfn expression during dental morphogenesis. Conclusions: We suggest the presence of a positive feedback loop wherein Epfn and β-catenin activate each other. The balance of the expression of these two molecules is essential for proper tooth development. We propose a possible link between Wnt, Bmp and Epfn that would critically determine the correct patterning of dental cusps and the differentiation of odontoblasts and ameloblasts