Activation of lateral parabrachial afferent pathways and endocrine responses during sodium appetite regulation

Modulation of salt appetite involves interactions between the circumventricular organs (CVOs) receptive areas and inhibitory hindbrain serotonergic circuits. Recent studies provide support to the idea that the serotonin action in the lateral parabrachial nucleus (LPBN) plays an important inhibitory role in the modulation of sodium appetite. The aim of the present work was to identify the specific groups of neurons projecting to the LPBN that are activated in the course of sodium appetite regulation, and to analyze the associated endocrine response, specifically oxytocin (OT) and atrial natriuretic peptide (ANP) plasma release, since both hormones have been implicated in the regulatory response to fluid reestablishment. For this purpose we combined the detection of a retrograde transported dye, Fluorogold (FG) injected into the LPBN with the analysis of the Fos immunocytochemistry brain pattern after sodium intake induced by sodium depletion. We analyzed the Fos-FG immunoreactivity after sodium ingestion induced by peritoneal dialysis (PD). We also determined OT and ANP plasma concentration by radioimmunoassay (RIE) before and after sodium intake stimulated by PD. The present study identifies specific groups of neurons along the paraventricular nucleus, central extended amygdala, insular cortex, dorsal raphe nucleus, nucleus of the solitary tract and the CVOs that are activated during the modulation of sodium appetite and have direct connections with the LPBN. It also shows that OT and ANP are released during the course of sodium satiety and fluid reestablishment. The result of this brain network activity may enable appropriate responses that re-establish the body fluid balance after induced sodium consumption. © 2009 Elsevier Inc. All rights reserved.Fil: Godino, Maria Andrea del Milagro. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Instituto de Investigación Médica Mercedes y Martín Ferreyra. Universidad Nacional de Córdoba. Instituto de Investigación Médica Mercedes y Martín Ferreyra; ArgentinaFil: Margatho, Lisandra Oliveira. Universidade de Sao Paulo; BrasilFil: Caeiro, Ximena Elizabeth. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Instituto de Investigación Médica Mercedes y Martín Ferreyra. Universidad Nacional de Córdoba. Instituto de Investigación Médica Mercedes y Martín Ferreyra; ArgentinaFil: Antunes Rodrigues, Jose. Universidade de Sao Paulo; BrasilFil: Vivas, Laura Marta. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Instituto de Investigación Médica Mercedes y Martín Ferreyra. Universidad Nacional de Córdoba. Instituto de Investigación Médica Mercedes y Martín Ferreyra; Argentin

Effect of chronic ethanol exposure on rat ventilatory responses to hypoxia and hypercapnia

OBJECTIVE: The effect of chronic ethanol exposure on chemoreflexes has not been extensively studied in experimental animals. Therefore, this study tested the hypothesis that known ethanol-induced autonomic, neuroendocrine and cardiovascular changes coincide with increased chemoreflex sensitivity, as indicated by increased ventilatory responses to hypoxia and hypercapnia. METHODS: Male Wistar rats were subjected to increasing ethanol concentrations in their drinking water (first week: 5% v/v, second week: 10% v/v, third and fourth weeks: 20% v/v). At the end of each week of ethanol exposure, ventilatory parameters were measured under basal conditions and in response to hypoxia (evaluation of peripheral chemoreflex sensitivity) and hypercapnia (evaluation of central chemoreflex sensitivity). RESULTS: Decreased respiratory frequency was observed in rats exposed to ethanol from the first until the fourth week, whereas minute ventilation remained unchanged. Moreover, we observed an increased tidal volume in the second through the fourth week of exposure. The minute ventilation responses to hypoxia were attenuated in the first through the third week but remained unchanged during the last week. The respiratory frequency responses to hypoxia in ethanol-exposed rats were attenuated in the second through the third week but remained unchanged in the first and fourth weeks. There was no significant change in tidal volume responses to hypoxia. With regard to hypercapnic responses, no significant changes in ventilatory parameters were observed. CONCLUSIONS: Our data are consistent with the notion that chronic ethanol exposure does not increase peripheral or central chemoreflex sensitivity

Apresentação clínica e análise molecular do gene da arginina-vasopressina neurofisina II de pacientes com diabetes insípido central idiopático com longo seguimento

INTRODUCTION: Central diabetes insipidus (DI) characterized by polyuria, polydipsia and inability to concentrate urine, has different etiologies including genetic, autoimmune, post-traumatic, among other causes. Autosomal dominant central DI presents the clinical feature of a progressive decline of arginine-vasopressin (AVP) secretion. OBJECTIVE: In this study, we characterized the clinical features and sequenced the AVP-NPII gene of seven long-term follow-up patients with idiopathic central DI in an attempt to determine whether a genetic cause would be involved. METHODS: The diagnosis of central DI was established by fluid deprivation test and hyper-tonic saline infusion. For molecular analysis, genomic DNA was extracted and the AVP-NPII gene was amplified by polymerase chain reaction and sequenced. RESULTS: Sequencing analysis revealed a homozygous guanine insertion in the intron 2 (IVS2 +28 InsG) of the AVP-NPII gene in four patients, which represents an alternative gene assembly. No mutation in the code region of the AVP-NPII gene was found. CONCLUSIONS: The homozygous guanine insertion in intron 2 (IVS2 +28 InsG) is unlikely to contribute to the AVP-NPII gene modulation in DI. In addition, the etiology of idiopathic central DI in children may not be apparent even after long-term follow-up, and requires continuous etiological surveillance.INTRODUÇÃO: O diabetes insípido (DI) central, caracterizado por poliúria, polidipsia e inabilidade em concentrar a urina, apresenta diferentes etiologias, incluindo causas genética, autoimune, pós-traumática, entre outras. O DI central autossômico dominante apresenta a característica clínica de falência progressiva da secreção da arginina-vasopressina (AVP). OBJETIVO: No presente estudo, caracterizou-se a apresentação clínica e sequenciou-se o gene AVP-NPII de sete pacientes com DI central idiopático seguidos de longa data na tentativa de determinar se uma causa genética estava envolvida na etiologia. MÉTODOS: O diagnóstico do DI central foi estabelecido por meio do teste de jejum hídrico e infusão de salina hipertônica. Para a realização da análise molecular, o DNA genômico foi extraído e o gene AVP-NPII foi amplificado pela reação em cadeia da polimerase e, posteriormente, sequenciado. RESULTADOS: A análise do sequenciamento do gene AVP-NPII revelou uma inserção em homozigose de uma guanina no íntron 2 (IVS2 +28 InsG) em quatro pacientes, correspondendo a um arranjo alternativo do gene. Nenhuma mutação da região codificadora do gene AVP-NPII foi encontrada. CONCLUSÕES: A inserção em homozigose de uma guanina no íntron 2 (IVS2 +28 InsG) provavelmente não contribui na modulação do gene AVP-NPII no DI. Adicionalmente, a etiologia do DI central idiopático em crianças pode não se tornar evidente mesmo após um longo período de seguimento, necessitando de contínua vigilância da etiologia

Hanseniase neural primaria: revisao sistematica

The authors proposed a systematic review on the current concepts of primary neural leprosy by consulting the following online databases: MEDLINE, Lilacs/SciELO, and Embase. Selected studies were classified based on the degree of recommendation and levels of scientific evidence according to the “Oxford Centre for Evidence-based Medicine”. The following aspects were reviewed: cutaneous clinical and laboratorial investigations, i.e. skin clinical exam, smears, and biopsy, and Mitsuda's reaction; neurological investigation (anamnesis, electromyography and nerve biopsy); serological investigation and molecular testing, i.e. serological testing for the detection of the phenolic glycolipid 1 (PGL-I) and the polymerase chain reaction (PCR); and treatment (classification criteria for the definition of specific treatment, steroid treatment, and cure criteria).Os autores propuseram-se a realizar uma revisão sistemática em conceitos atuais sobre a hanseníase neural primária, consultando as seguintes bases bibliográficas on-line: MEDLINE, Lilacs/SciELO e Embase. Os estudos selecionados foram classificados conforme o grau de recomendação e o nível de evidência científica de acordo com o “Oxford Centre for Evidence-based Medicine”. Os seguintes temas foram revisados: investigações clínica e laboratorial cutâneas, ou seja, exame, esfregaço e biópsia de pele e reação de Mitsuda; investigação neurológica (anamnese, eletroneuromiografia e biópsia de nervo); investigação sorológica e testes moleculares, ou seja, testes sorológicos para detecção de um glicolipídio fenólico e reação de cadeia de polimerase (PCR) e tratamento (critérios de classificação para definição de tratamento específico, tratamento com esteroides e critérios de cura).Secretaria de Estado de Saude Instituto Lauro de Souza LimaUniversidade de São Paulo (USP) School of Medicine of Ribeirao Preto Department of NeurosciencesUSP Department of Neurology and NeurosurgeryFundacao Oswaldo CruzUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Department of DermatologySecretaria de Estado de Saude Instituto de SaudeConselho Federal de Medicina Associacao Medica Brasileira Projeto DiretrizesUNIFESP, Department of DermatologySciEL

Tetrodotoxin-insensitive electrical field stimulation-induced contractions on crotalus durissus terrificus corpus cavernosum

FAPESP - FUNDAÇÃO DE AMPARO À PESQUISA DO ESTADO DE SÃO PAULOCNPQ – CONSELHO NACIONAL DE DESENVOLVIMENTO CIENTÍFICO E TECNOLÓGICOReptiles are the first amniotes to develop an intromitent penis, however until now the mechanisms involved in the electrical field stimulation-induced contraction on corpora cavernosa isolated from Crotalus durissus terrificus were not investigated. Crotalus and rabbit corpora cavernosa were mounted in 10 mL organ baths for isometric tension recording. Electrical field stimulation (EFS)-induced contractions were performed in presence/absence of phentolamine (10 mu M), guanethidine (30 mu M), tetrodotoxin (1 mu M and 1mM), A-803467 (10 mu M), 3-iodo-L-Tyrosine (1 mM), salsolinol (3 mu M) and a modified Krebs solution (equimolar substitution of NaCl by N-methyl-D-glucamine). Immuno-histochemistry for tyrosine hydroxylase was also performed. Electrical field stimulation (EFS; 8 Hz and 16 Hz) caused contractions in both Crotalus and rabbit corpora cavernosa. The contractions were abolished by previous incubation with either phentolamine or guanethidine. Tetrodotoxin (1 mu M) also abolished the EFS-induced contractions of rabbit CC, but did not affect EFS-induced contractions of Crotalus CC. Addition of A-803467 (10 mu M) did not change the EFS-induced contractions of Crotalus CC but abolished rabbit CC contractions. 3-iodo-L-Tyrosine and salsolinol had no effect on EFS-induced contractions of Crotalus CC and Rabbit CC. Replacement of NaCl by N-Methyl-D-glucamine (NMDG) abolished EFS-induced contractions of rabbit CC, but did not affect Crotalus CC. The presence of tyrosine hydroxylase was identified in endothelial cells only of Crotalus CC. Since the EFS-induced contractions of Crotalus CC is dependent on catecholamine release, insensitive to TTX, insensitive to A803467 and to NaCl replacement, it indicates that the source of cathecolamine is unlikely to be from adrenergic terminals. The finding that tyrosine hydroxylase is present in endothelial cells suggests that these cells can modulate Crotalus CC tone128FAPESP - FUNDAÇÃO DE AMPARO À PESQUISA DO ESTADO DE SÃO PAULOCNPQ – CONSELHO NACIONAL DE DESENVOLVIMENTO CIENTÍFICO E TECNOLÓGICOFAPESP - FUNDAÇÃO DE AMPARO À PESQUISA DO ESTADO DE SÃO PAULOCNPQ – CONSELHO NACIONAL DE DESENVOLVIMENTO CIENTÍFICO E TECNOLÓGICO2011/11828-4140731/2013-

Arcuate AgRP, but not POMC neurons, modulate paraventricular CRF synthesis and release in response to fasting

Background: The activation of the hypothalamic–pituitary–adrenal (HPA) axis is essential for metabolic adaptation in response to fasting. However, the neurocircuitry connecting changes in the peripheral energy stores to the activity of hypothalamic paraventricular corticotrophin-releasing factor (CRFPVN) neurons, the master controller of the HPA axis activity, is not completely understood. Our main goal was to determine if hypothalamic arcuate nucleus (ARC) POMC and AgRP neurons can communicate fasting-induced changes in peripheral energy stores, associated to a fall in plasma leptin levels, to CRFPVN neurons to modulate the HPA axis activity in mice. Results: We observed increased plasma corticosterone levels associate with increased CRFPVN mRNA expression and increased CRFPVN neuronal activity in 36 h fasted mice. These responses were associated with a fall in plasma leptin levels and changes in the mRNA expression of Agrp and Pomc in the ARC. Fasting-induced decrease in plasma leptin partially modulated these responses through a change in the activity of ARC neurons. The chemogenetic activation of POMCARC by DREADDs did not affect fasting-induced activation of the HPA axis. DREADDs inhibition of AgRPARC neurons reduced the content of CRFPVN and increased its accumulation in the median eminence but had no effect on corticosterone secretion induced by fasting. Conclusion: Our data indicate that AgRPARC neurons are part of the neurocircuitry involved in the coupling of PVNCRF activity to changes in peripheral energy stores induced by prolonged fasting.Fil: Alves Fernandes, Alan Carlos. University Of Ribeirao Preto; BrasilFil: Pereira de Oliveira, Franciane. Universidade Federal de Sao Paulo.; BrasilFil: Fernandez, Gimena. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - La Plata. Instituto Multidisciplinario de Biología Celular. Provincia de Buenos Aires. Gobernación. Comisión de Investigaciones Científicas. Instituto Multidisciplinario de Biología Celular. Universidad Nacional de La Plata. Instituto Multidisciplinario de Biología Celular; ArgentinaFil: da Guia Vieira, Luane. University Of Ribeirao Preto; BrasilFil: Gugelmin Rosa, Cristiane. University Of Ribeirao Preto; BrasilFil: do Nascimento, Taís. University Of Ribeirao Preto; BrasilFil: de Castro França, Suzelei. University Of Ribeirao Preto; BrasilFil: Donato Jr, Jose. Universidade de Sao Paulo. Departamento de Fisiología; BrasilFil: Vella, Kristen R.. Weill Cornell Medical College; Estados UnidosFil: Antunes Rodrigues, Jose. University Of Ribeirao Preto; BrasilFil: Mecawi , André. Universidade Federal de Sao Paulo.; BrasilFil: Perello, Mario. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - La Plata. Instituto Multidisciplinario de Biología Celular. Provincia de Buenos Aires. Gobernación. Comisión de Investigaciones Científicas. Instituto Multidisciplinario de Biología Celular. Universidad Nacional de La Plata. Instituto Multidisciplinario de Biología Celular; ArgentinaFil: Leico Kagohara Elias, Lucila. University Of Ribeirao Preto; BrasilFil: Rorato, Rodrigo. Universidade Federal de Sao Paulo.; Brasi

A UTILIZAÇÃO DO SOTFWARE QUIZIZZ COMO FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM NO ENSINO TÉCNICO: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA - ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM COMPUTAÇÃO II

Este trabalho descreve a experiência do estágio supervisionado, e tem como objetivo explorar o uso do software Quizizz como uma ferramenta no processo ensino aprendizagem, com foco no ensino técnico. As atividades ocorreram in loco realizadas pela disciplina de Estágio Supervisionado em Computação II, no Centro de Educação Tecnológico do Amazonas (CETAM) no município de Carauari – AM, pela Universidade do Estado do Amazonas – UEA. A metodologia inserida neste estudo foi baseada na pesquisa qualitativa, para coletar e analisar dados, compreender as experiências vivenciadas pelos alunos que já são adultos, e poder implementar com eficácia o Quizizz como ferramenta de aprendizagem, mostrar os resultados obtidos e os feedbacks recebidos. Com relação à utilização da tecnologia como ferramenta de ensino, demostrar que elas podem contribuir no processo de ensino aprendizagem de forma lúdica e espontânea no desenvolvimento dos alunos. O trabalho está estruturado em tópicos apresentado a introdução, fundamentação teórica, a metodologia, a análise dos dados coletados e os resultados durante este período.This work describes the supervised internship experience, and aims to explore the use of Quizizz software as a teaching tool in the teaching-learning process, focusing on technical education. The activities took place in loco carried out by the discipline of Supervised Internship in Computing II, at the Technological Education Center of Amazonas (CETAM) in the municipality of Carauari - AM, by the University of the State of Amazonas - UEA. The methodology included in this study was based on qualitative research to collect and analyze data, understand the experiences lived by students who are already adults, and be able to effectively implement Quizizz as a learning tool, showing the results obtained and the positive feedback received. Regarding the use of technology as a teaching tool, demonstrate that they can contribute to the teaching-learning process in a playful and spontaneous way in the development of students. This work is structured in topics presenting the introduction, theoretical foundation, methodology, analysis of collected data and results during this period.Este trabajo describe la experiencia de pasantía supervisada y tiene como objetivo explorar el uso del software Quizizz como herramienta didáctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje, centrándose en la educación técnica. Las actividades ocurrieron in loco realizadas por la disciplina de Práctica Supervisada en Computación II, en el Centro de Educación Tecnológica de Amazonas (CETAM) en el municipio de Carauari - AM, por la Universidad del Estado de Amazonas - UEA. La metodología incluida en este estudio se basó en una investigación cualitativa para recopilar y analizar datos, comprender las experiencias vividas por los estudiantes que ya son adultos y poder implementar efectivamente Quizizz como herramienta de aprendizaje, mostrando los resultados obtenidos y la retroalimentación positiva recibida. En cuanto al uso de la tecnología como herramienta didáctica, demostrar que pueden contribuir al proceso de enseñanza-aprendizaje de manera lúdica y espontánea en el desarrollo de los estudiantes. Este trabajo está estructurado en temas que presentan la introducción, fundamentación teórica, metodología, análisis de los datos recopilados y resultados durante este período.Este trabalho descreve a experiência do estágio supervisionado, e tem como objetivo explorar o uso do software Quizizz como uma ferramenta no processo ensino aprendizagem, com foco no ensino técnico. As atividades ocorreram in loco realizadas pela disciplina de Estágio Supervisionado em Computação II, no Centro de Educação Tecnológico do Amazonas (CETAM) no município de Carauari – AM, pela Universidade do Estado do Amazonas – UEA. A metodologia inserida neste estudo foi baseada na pesquisa qualitativa, para coletar e analisar dados, compreender as experiências vivenciadas pelos alunos que já são adultos, e poder implementar com eficácia o Quizizz como ferramenta de aprendizagem, mostrar os resultados obtidos e os feedbacks recebidos. Com relação à utilização da tecnologia como ferramenta de ensino, demostrar que elas podem contribuir no processo de ensino aprendizagem de forma lúdica e espontânea no desenvolvimento dos alunos. O trabalho está estruturado em tópicos apresentado a introdução, fundamentação teórica, a metodologia, a análise dos dados coletados e os resultados durante este período

EXPERIÊNCIA DE ESTÁGIO NO ENSINO TÉCNICO EM LIBRAS COM O USO DA GAMIFICAÇÃO COMO ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA DOCENTE

Bearing in mind the need for teachers to get closer to new educational technologies and make their classes more attractive, gamification is presented as a teaching strategy and a motivating experience through meaningful learning. In this context, this work aims to present an experience of the use of gamification in Technical Teaching in Libras. Its general objective is to analyze the use of gamification and games as a teaching strategy with students of the Técnico em Libras course. Specifically, they propose to understand the use of gamification in the teaching-learning process; ascertain the level of knowledge about gamification as well as its application in pedagogical practice, focusing on evaluation; and identify the possible challenges faced by the student in training in the use of new educational technologies and the use of gamification. For this, the research presents a qualitative methodology, based on the experience report approach of the Supervised Internship in Computing II in the evaluation process. Thus, the questionnaire applied to the subject-participants of the research and the observations made during the process by the researcher were chosen as an instrument for data collection. The hypotheses raised were: is it possible to use gamification in teacher training? Does gamification help teachers to update and implement different pedagogical practices? Can it increase the engagement of students in the Técnico em Libras course?Teniendo en cuenta la necesidad de los docentes de acercarse a las nuevas tecnologías educativas y hacer más atractivas sus clases, la gamificación se presenta como una estrategia didáctica y una experiencia motivadora a través del aprendizaje significativo. En este contexto, este trabajo tiene como objetivo presentar una experiencia del uso de la gamificación en la Enseñanza Técnica en Libras. Tiene como objetivo general analizar el uso de la gamificación y los juegos como estrategia de enseñanza con estudiantes del curso Técnico em Libras. Específicamente, proponen comprender el uso de la gamificación en el proceso de enseñanza-aprendizaje; conocer el nivel de conocimiento sobre gamificación así como su aplicación en la práctica pedagógica, centrándose en la evaluación; e identificar los posibles retos a los que se enfrenta el alumno en formación en el uso de las nuevas tecnologías educativas y el uso de la gamificación. Para ello, la investigación presenta una metodología cualitativa, basada en el enfoque de relato de experiencia de la Práctica Supervisada en Informática II en el proceso de evaluación. Así, se eligió como instrumento de recolección de datos el cuestionario aplicado a los sujetos-participantes de la investigación y las observaciones realizadas durante el proceso por el investigador. Las hipótesis planteadas fueron: ¿es posible utilizar la gamificación en la formación docente? ¿La gamificación ayuda a los docentes a actualizar e implementar diferentes prácticas pedagógicas? ¿Puede aumentar la participación de los estudiantes en el curso Técnico em Libras?Tendo em vista a necessidade de os professores aproximarem-se das novas tecnologias educacionais e tornarem suas aulas mais atrativas, a gamificação apresenta-se como uma estratégia de ensino e uma experiência motivadora por meio da aprendizagem significativa. Nesse contexto, este trabalho tem como objeto apresentar uma experiência do uso da gamificação no Ensino Técnico em Libras. Tem como objetivo geral analisar a utilização da gamificação e de jogos como estratégia de ensino com alunos do curso Técnico em Libras. Especificamente propõem-se compreender a utilização da gamificação no processo de ensino-aprendizagem; averiguar o nível de conhecimento sobre gamificação bem como sua aplicação na prática pedagógica, com foco na avaliação; e identificar os possíveis desafios enfrentados pelo aluno em formação no uso de novas tecnologias educacionais e utilização da gamificação. Para isso, a pesquisa apresenta uma metodologia de caráter qualitativo, baseada na abordagem de relato de experiência do estágio Supervisionado em Computação II no processo de avaliação. Assim, optou-se como instrumento de coleta de dados o questionário aplicado aos sujeitos-participantes da pesquisa e as observações realizadas no decorrer do processo pelo pesquisador. As hipóteses levantadas foram: é possível utilizar a gamificação na formação docente? A gamificação auxilia os professores na atualização e na implementação de diferentes práticas pedagógicas? Pode aumentar o engajamento dos alunos do curso Técnico em Libras?Tendo em vista a necessidade de os professores aproximarem-se das novas tecnologias educacionais e tornarem suas aulas ainda mais atrativas, a gamificação apresenta-se como uma estratégia de ensino e uma experiência motivadora por meio da aprendizagem significativa. Nesse contexto, este trabalho tem como objeto apresentar uma experiência do uso da gamificação no Ensino Técnico em Libras. Tem como objetivo geral analisar a utilização da gamificação e de jogos como estratégia de ensino com alunos do curso Técnico em Libras. Tem como objetivos específicos: compreender a utilização da gamificação no processo de ensino-aprendizagem; averiguar o nível de conhecimento sobre gamificação bem como sua aplicação na prática pedagógica, com foco na avaliação; e identificar os possíveis desafios enfrentados pelo aluno em formação docente no uso de novas tecnologias educacionais e utilização da gamificação. Para isso, a pesquisa apresenta uma metodologia de caráter qualitativo, baseada na abordagem de relato de experiência do estágio Supervisionado em Computação II no processo de avaliação. Assim, optou-se como instrumento de coleta de dados o questionário aplicado aos sujeitos-participantes da pesquisa e as observações realizadas no decorrer do processo pelo pesquisador. As hipóteses levantadas foram: é possível utilizar a gamificação na formação docente? A gamificação auxilia os professores na atualização e na implementação de diferentes práticas pedagógicas? Pode aumentar o engajamento dos alunos do curso Técnico em Libras