La atención a la diversidad en el aprendizaje en la Educación de Jóvenes y Adultos / Focus on diversity in teaching and educating youngsters and adults.

En el presente trabajo se analiza la atención a la diversidad como condición necesaria y suficiente en la dirección del aprendizaje en la Educación de Jóvenes y Adultos (EDJA), se parte de consideraciones iniciales para dirigir el aprendizaje en la EDJA en que se considere la atención a la diversidad y por tanto qué se exige de cada docente para lograrla. A partir de este análisis inicial se concibe la atención a la diversidad en la dirección del aprendizaje en la EDJA como un sistema formado por tres subsistemas: el enfoque personológico del aprendizaje, el enfoque metodológico en la dirección de la actividad docente para atender la diversidad y la creatividad del profesor. Se describen las relaciones de funcionalidad, reciprocidad, subordinación, coordinación y de complementación entre los subsistemas. Se profundiza en los componentes de cada subsistema y se brindan posiciones respaldadas teórica y empíricamente.ABSTRACTThe paper is a study of the role of considering diversity as a necessary condition in controlling student’s learning in adult’s continuing educations. A rationale related to what is diversity and what it demands from teachers is presented. Taking care of students’ diversity is presented as a system including three subsystems: personal approach of learning, methodological approach, and creativity. Relations of functional, reactive, coordinate, subordinate relations, are considered together with the component of each system

La atención a la diversidad en el aprendizaje en la Educación de Jóvenes y Adultos / Focus on diversity in teaching and educating youngsters and adults.

En el presente trabajo se analiza la atención a la diversidad como condición necesaria y suficiente en la dirección del aprendizaje en la Educación de Jóvenes y Adultos (EDJA), se parte de consideraciones iniciales para dirigir el aprendizaje en la EDJA en que se considere la atención a la diversidad y por tanto qué se exige de cada docente para lograrla. A partir de este análisis inicial se concibe la atención a la diversidad en la dirección del aprendizaje en la EDJA como un sistema formado por tres subsistemas: el enfoque personológico del aprendizaje, el enfoque metodológico en la dirección de la actividad docente para atender la diversidad y la creatividad del profesor. Se describen las relaciones de funcionalidad, reciprocidad, subordinación, coordinación y de complementación entre los subsistemas. Se profundiza en los componentes de cada subsistema y se brindan posiciones respaldadas teórica y empíricamente. ABSTRACT The paper is a study of the role of considering diversity as a necessary condition in controlling student’s learning in adult’s continuing educations. A rationale related to what is diversity and what it demands from teachers is presented. Taking care of students’ diversity is presented as a system including three subsystems: personal approach of learning, methodological approach, and creativity. Relations of functional, reactive, coordinate, subordinate relations, are considered together with the component of each system

Propuesta basada en la enseñanza problémica para el aprendizaje reflexivo de las asignaturas biológicas en las Universidades de Ciencias Pedagógicas

Se ofrece un análisis de las causas que han generado el problema asumido en la investigación, a partir de una valoración inicial para diseñar una propuesta sustentada en los postulados teórico-metodológicos de la enseñanza problémica que integra un sistema operacional dirigido a promover un aprendizaje reflexivo en los estudiantes. La propuesta se estructuró siguiendo los momentos: orientación, ejecución y control. Así como las exigencias del proceso de enseñanza-aprendizaje de las asignaturas de biológicas. Se ofrecen conclusiones que generalizan los principales del trabajo.The article provides an analysis of the causes behind the problem of this investigation, starting from an initial assessment to design a proposal supported by the theoreticaland methodological principles of problematic teaching that integrates an operational system designed to promote reflective learning in the students. The proposal was structured with the following stages: orientation, execution and control, and the requirements of the teaching-learning of biological subjects. It also provides conclusions that generalizes the work

Diversidad florística en playas de la región Archipiélagos del Sur de Cuba

Based on the implementation results of the Monitoring Program of the sandy coastal vegetation complex in the archipelagoes of South Cuba region as part of the GEF-UNDP project "Implementation of a regional approach to coastal and marine management in protected areas in the region of the archipelagoes of south Cuba", during the years 2011 to 2013, an analysis is presented particularized on floristic diversity found in the three national parks included in the program (Guanahacabibes, Cayos de San Felipe and Jardines de la Reina). In total were measured by the 14 permanent plots established, 0.14 hectares of seven beaches. The results show that all the beaches have their differentiation in terms of biodiversity, basically due to the heterogeneity observed, being Guanahacabibes the most diverse park; this variable is attenuated in an eastern direction, with lower registers is Jardines de la Reina. The affinities analysis enabled confirm greater similarities between the beaches of each one of the protected areas, differentiating in terms of the presence - absence of species to each one of the National Parks evaluated.A partir de los resultados de la aplicación del Programa de Monitoreo del complejo de vegetación de costa arenosa en la región de los archipiélagos del sur de Cuba como parte del proyecto GEF-PNUD “Aplicación de un enfoque regional al manejo de áreas costeras y marinas protegidas en la región de los archipiélagos del sur de Cuba”, durante los años 2011 a 2013, se presenta un análisis particularizado sobre la diversidad florística encontrada en los tres Parques Nacionales incluidos en el programa (Guanahacabibes, Cayos de San Felipe y Jardines de la Reina). En total se midieron mediante las 14 parcelas permanentes establecidas, 0.14 hectáreas de siete playas. Los resultados muestran que todas las playas poseen su diferenciación en cuanto a diversidad, básicamente por la heterogeneidad observada, siendo Guanahacabibes la más diversa; esta variable se atenúa en dirección hacia el este, con registros inferiores es Jardines de la Reina. El análisis de afinidades realizado posibilitó confirmar mayores similitudes entre las playas de cada una de las áreas protegidas, diferenciando en cuanto a la presencia-ausencia de especies a cada uno de los Parques Nacionales evaluados