La psicología positiva aplicada en el proceso de evaluación docente de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador – Ambato

The article presents a proposal to strengthen the process of teacher evaluation at the Pontifical Catholic University of Ecuador Ambato (PUCESA), from the perspective of positive psychology with strengths of character, to ensure the welfare of teachers. The Ecuadorian Higher Education regulations, regulate the evaluation of teaching staff, so the institution has established evaluation processes and models, whose application has registered in recent years, difficulties such as resistance to the evaluation process by its actors. It must be developed then, in an appropriate and motivating framework for teachers to reach standards, with the commitment and sense of belonging generated by applying control mechanisms within a positive and human framework, aimed at continuous professional and personal improvement. The research has an exploratory and descriptive scope, with a mixed approach, based on a non-experimental investigation, the analysis of information regarding regulations, teaching profiles and models was used, and a survey was applied to gather information. The proposal incorporates the strengths of character to the profile of competencies of the teacher of PUCESA, as well as activities aimed at developing strengths of an ideal nature for those evaluated and evaluators.El artículo presenta una propuesta para fortalecer el proceso de evaluación docente en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Ambato (PUCESA), desde el enfoque de la psicología positiva con las fortalezas de carácter, para procurar el bienestar en los docentes. La normativa de Educación Superior ecuatoriana, reglamenta la evaluación al personal docente, así, la institución ha dispuesto procesos y modelos de evaluación, cuya aplicación ha registrado en los últimos años, dificultades como la resistencia al proceso de evaluación por parte de sus actores. Debe desarrollarse entonces, en un marco adecuado y motivador para que los docentes alcancen estándares, con el compromiso y sentido de pertenencia que genera el aplicar mecanismos de control dentro de un marco positivo y humano, orientado a la mejora continua profesional y personal. La investigación tiene un alcance exploratorio y descriptivo, con un enfoque mixto, basado en una investigación no experimental, se utilizó el análisis de información en lo que respecta a reglamentos, perfiles docentes y modelos, y se aplicó una encuesta para recopilar información. La propuesta incorpora las fortalezas de carácter al perfil de competencias del docente de la PUCESA, así como actividades orientadas a desarrollar fortalezas de carácter ideales para los evaluados y evaluadores

Educación emocional para una ciudadanía democrática

La preocupación central de la filosofía política contemporánea ha girado en torno a una teoría de la justicia razonable, de la cual deriven principios políticos que orienten las instituciones; no obstante, para garantizar su estabilidad en el tiempo, se requiere del soporte emocional de los ciudadanos. Para afrontar esta doble tarea en favor de la democracia, sostiene Jiménez, de modo original y sugerente, que Nussbaum se vale de dos dispositivos que operan en paralelo y constituyen la temática del segundo y del tercer capítulo: i) la teoría de las capacidades que, además de constituir un enfoque novedoso para la evaluación del desarrollo de las naciones, diseñado en conjunto con Amartya Sen, se convierte desde su perspectiva filosófica en teoría parcial de la justicia, cuya pretensión es demarcar umbrales normativos bajo los cuales es imposible que las personas alcancen una vida digna y ii) la educación para la ciudadanía, forja de la sensibilidad moral que, consciente de la vulnerabilidad humana, está dirigida a potenciar las emociones proclives a la inclusión y al reconocimiento recíproco-emociones morales- y, así mismo, a mantener a raya aquellas que motivan el menosprecio y la estigmatización de otros, cuya consecuencia es la sedimentación de relaciones de dominación y servidumbre. Se trata de una educación liberal que rescata el valor de las humanidades y las artes para el cultivo de la humanidad, formación que se contrapone a la educación para el lucro, tendencia dominante en el mundo contemporáneo, que ha suscitado la crisis de la democracia

UNA LECTURA DEL PENSAMIENTO DE AURELIO ESPINOSA PÓLIT DESDE LA PROPUESTA DE FORMACIÓN CIUDADANA DE MARTHA NUSSBAUM

¿Por qué nuestro sistema educativo debe asumir la formación para la ciudadanía democrática como una responsabilidad propia de su ejercicio? ¿Es necesario que nos ocupemos de formar a nuestros ciudadanos en aquellas que denominamos capacidades ciudadanas? ¿Qué queremos decir cuando hablamos de formación para la ciudadanía? Planteadas estas preguntas, las mismas que nos introducen en el tema del que aquí nos ocuparemos y que nos servirán de guía durante el desarrollo de esta reflexión, veamos el camino que vamos a recorrer. Como punto de partida es importante señalar que el objetivo de este trabajo es establecer un diálogo entre la obra de Martha Nussbaum con nuestra tradición intelectual ecuatoriana a través del pensamiento del humanista, y fundador de nuestra Universidad, Aurelio Espinosa Pólit. Lo que haremos, es exponer en qué medida el discurso de Martha Nussbaum sobre la educación para la ciudadanía democrática tiene un correlato en nuestra tradición intelectual, concretamente, en el pensamiento de Aurelio Espinosa Pólit. El fin de este ejercicio, es detallar las razones y recursos conceptuales que, confrontados con las voces académicas internacionales, desde nuestra historia y nuestros autores nos permiten pensar la democracia y sus condiciones de posibilidad.Why should our educational system assume the training for democratic citizenship as a responsibility of its own exercise? Is it necessary for us to take care of training our citizens in what we call citizen capacities? What do we mean when we talk about training for citizenship? Having raised these questions, the same ones that introduce us to the subject of which we will be dealing here and which will guide us during the development of this reflection, let us see the path that we are going to go. As a starting point, it is important to point out that the aim of this work is to establish a dialogue between Martha Nussbaum's work with our Ecuadorian intellectual tradition through the thought of the humanist, and founder of our University, Aurelio Espinosa Pólit. What we will do is to explain the extent to which Martha Nussbaum's discourse on education for democratic citizenship has a correlation in our intellectual tradition, specifically in the thinking of Aurelio Espinosa Pólit. The purpose of this exercise is to detail the reasons and conceptual resources that, confronted with the international academic voices, from our history and our authors allow us to think about democracy and its conditions of possibility

Medellín: memoria y profecía

Hacer profecía desde Medellín es afirmar con el Papa Francisco, citando al Papa Paulo VI, que “El mundo de hoy necesita más testigos que maestros y, si acepta a los maestros, es porque antes han sido testigos”. Las comunidades cristianas están llamadas a formar testigos, profetas al estilo de tantos santos latinoamericanos que llegaron a la cumbre del profetismo con el martirio. Renovar la acción profética en los miembros de la Iglesia es proyectar la solidaridad y la fraternidad a costa de despojarse de lo temporal y comprometerse con la liberación integral del ser humano. Disfruten de la lectura de este libro y recuerden que las obras del pasado hay que aprenderlas a desentrañar a partir de su tiempo; únicamente así lograremos una auténtica comprensión. Pero, hay que pensarlas también desde el presente, y Medellín: memoria y profecía es una gran oportunidad para ello. +Jorge Giovanny Pazmiño O.P

Filosofía Hoy

La obra presenta distintos análisis, reflexiones, enfoques cuyo espectro gnoseológico común es la pregunta. ¿Cuál es el lugar de la Filosofía hoy?; se encontrará en él, por eso mismo, temas y problemas, autores y cuestionamientos en el horizonte de la Filosofía, el filosofar y los filósofos de cara a retos intelectuales de cuño diverso y plural lectura. Los aportes, de autores con sólida formación filosófica y trayectoria en el área, fueron sometidos a la valoración y crítica de los participantes pares reunidos, «ex profeso», fuera de la ciudad de Quito, en fechas distintas entre el 2013 y 2014, con el fin de poner sobre la mesa del debate el producto de sus particulares intereses teóricos, entre otros, los principios de la filosofía tradicional, los postulados de la filosofía contemporánea, las premisas del filosofar y sus condiciones de posibilidad en el contexto latinoamericano, definidos ellos en la referencia particular, según el interés, a determinados autores clásicos, modernos y contemporáneos de la Filosofía. Así pues, en esta obra, dada su naturaleza y dentro de lo posible, puede rastrearse la riqueza de un «encuentro para el análisis, la reflexión y la crítica» en el cual sus protagonistas, argonautas del pensamiento, intercambian en su discusión filosófica tesis, ideas, énfasis y preocupaciones de actualidad con incontestable valor para la ubicación y comprensión de los problemas en ámbitos distintos como el de las humanidades, las ciencias, la política, la cultura y la educación

La voz de octubre

Decidimos detenernos en la pregunta que indaga por la emoción. ¿Cuál fue la emoción que experimentamos con el suceso y qué sentimiento la describe? La pregunta por la emoción y el sentimiento que la nombra es la pregunta que surge de lo vivido, que por su fuerza se trasforma en una vivencia, cuyo significado tejido con las posibles respuestas será duradero. Nos preguntamos, entonces, ¿qué fue lo que sentimos durante lo vivido? ¿Qué produjo en nuestro espíritu esos 12 días? Nos detuvimos en la pregunta, teníamos que hospedarnos en ella, hundirnos en su vacío y quebrar ahí cualquier certeza previa, cualquier respuesta mecánica que la aniquile. Detenerse en la cadencia de la pregunta nos devuelve a nuestra circunstancia de indigencia, de seres que aparecimos en el cosmos sin respuestas. Solo desde allí es posible el surgimiento de la voluntad que imagine las respuestas que tejan el sentido de nuestra vida, de los acontecimientos que la constituyen y nos proyecten un destino común

Ecuador : debates, balances y desafíos post-progresistas

Los progresismos nacieron en medio de, o como el resultado de la devastación provocada por el neoliberalismo y caminaron sobre el cascajo de los partidos tradicionales. En Ecuador, el gobierno de la denominada "Revoluvión Ciudadana" fue un intenso fenómeno político de más de una década que cultivó varios éxitos electorales y sociales. Su promesa emergió en medio de una crisis profunda que había quebrado la hegemonía política de las élites y desgastado los engranajes del sistema político representativo. Las páginas de este libro, fruto de un extraordinario esfuerzo colectivo, ensayan una explicación sobre los significados y herencias de los gobiernos progresistas con un énfasis especial en la experiencia ecuatoriana, atendiendo a los profundos efectos que tuvieron en la sociedad, la economía y los Estados de los países involucrados. Al mismo tiempo, este libro aborda los primeros signos del ciclo post-progresista en el que emerge el neogolpismo, el Estado de excepción, la anti-política tanto como la emergencia de fuerzas alternativas. Ecuador. Balances, debates y desafíos post-progresistas propone un acercamiento plural y crítico sobre el presente histórico del Ecuador a través de lecturas que conjugan perspectivas locales, nacionales y regionales