O ensino e a aprendizagem de matemática na perspectiva da educação do campo e da etnomatemática

Este artigo relata os resultados de uma pesquisa que teve como objetivo geral analisar as contribuições da etnomatemática para o ensino e aprendizagem da matemática em duas turmas de 2º ano do ensino médio da escola família agrícola do sertão. o estudo foi desenvolvido por meio uma pesquisa qualitativa, de natureza exploratória-descritiva, realizada a partir de um estudo de caso na Escola Família Agrícola do Sertão (EFASE), localizada na zona rural do município de Monte Santo/BA. para a coleta dos dados, elaboramos e aplicamos uma sequência didática investigativa em duas turmas do 2º ano da EFASE e utilizamos o diário de bordo para realização dos registros das aulas. em relação ao nível de aprendizagem dos estudantes sobre cálculo de área de figuras planas, os dados revelaram que, quando se trata da matemática formal, com a utilização das fórmulas, o nível de aprendizagem observado foi muito baixo, porém quando observamos as apresentações feitas na atividade prática e na atividade do tempo comunidade, percebemos que os estudantes sabem efetuar o cálculo de área de figuras planas. o que nos mostra o importante potencial da Etnomatemática na contribuição da aprendizagem da matemática na educação do Campo, sobretudo no intuito de contribuir para a formalização dos conhecimentos que os estudantes trazem para o contexto escola

QUE PENSAM OS/AS ESTUDANTES DA ÁREA DE SAÚDE DE UMA UNIVERSIDADE PÚBLICA SOBRE DIFERENTES PROPOSTAS DE PRÁTICAS DE ENSINO NA COMUNIDADE?

The understanding of the concept of health should support the training of professionals, in addition to integration with communities. The present study aimed to analyze the representations apprehended by health students from a public university on Teaching Practices in the Community (TPC), developed with active methodologies. For that, questionnaires were applied and their statements were analyzed using the IRAMUTEQ software, based on the Theory of Social Representations. The data revealed that the students materialized their speeches in the categories: humanization, reality and health education. Similarly, they pointed out that TPCs undergo discontinuities, which may compromise contact with communities.O entendimento do conceito de saúde deve subsidiar a formação dos profissionais, somado à integração com as comunidades. O presente estudo objetivou a análise das representações, apreendidas por estudantes da saúde, de uma universidade pública, sobre Práticas de Ensino na Comunidade, desenvolvidas com metodologias ativas. Para tanto, foram aplicados questionários e analisados seus enunciados por meio do software IRAMUTEQ, baseando-se na Teoria das Representações Sociais (TRS). Os dados revelaram que os estudantes materializaram seus discursos nas categorias: humanização, realidade e formação em saúde. De forma similar, apontaram que as Práticas de Ensino na Comunidade passam por descontinuidades, podendo comprometer o contato com a coletividade

Educação (Ambiental) para a cidadania: ações e representações de estudantes da Educação Básica

A Educação (Ambiental) se constitui enquanto processo formativo de sujeitos para a vida em sociedade. O objetivo do presente estudo é discutir as representações sociais acerca do conceito de cidadania presente nos discursos de estudantes da Educação Básica. Para tanto, o alicerce teórico se fundamentou na Teoria das Representações Sociais. Foram aplicados questionários com estudantes que participaram de práticas de ensino na comunidade com o uso de metodologias ativas, cuja análise textual se deu pelo software IRAMUTEQ. Tal observação demonstrou variações no conceito de cidadania, mas que, de modo geral, esteve bastante associado a possuir direitos e deveres, exibindo também relação com termos como pertencimento, respeito e participação. Por fim, através das representações sociais dos/as estudantes sobre cidadania, considera-se que são necessárias demais ações de ensino pautadas em metodologias (particip)ativas

High School National Examination and its implications for environmental science teaching

The National High School Examination (ENEM) is a government policy instituted by the Ministry of Education with the aim of evaluating this teaching stage, also serving as an alternative to access the Higher Education at the main universities of the country, through programs such as the System Unified Selection (SiSU), the University for All Program (ProUni) and Student Funding (FiES). Despite the reformulations it has undergone lately, the exam creates obstacles that can imply teacher autonomy and teaching, compromising the local and integrated approach to environmental themes. The aim of the present study is to discuss the implications of ENEM for the Environmental Science teaching. For this, preliminary bibliographic data such as articles indexed in the CAPES database and documentaries were collected through the analysis of the Human Sciences and Nature Sciences tests applied in 2016, which proved the little approach to local environmental themes in that year, prevailing those of global and the most developed region of the country, contradicting the interdisciplinary proposal of the examination. Thus, it is observed that the ENEM rarely addressed local questions in its tests, and the school should use other pedagogical instruments to improve the effectiveness of Environmental Science Teaching

O Clima de Aracaju na interface com a geomorfologia de encostas

Abrangendo uma área de 181,8km2, o município de Aracaju, localizado no estado de Sergipe (região nordeste do Brasil), está inserido na mesorregião do Leste Sergipano entre as coordenadas geográficas de 10º 55’ 56’’ de latitude sul e 37º 04’ 23’’ de longitude oeste. Devido às interações de atuação dos sistemas meteorológicos durante o ano, à posição geográfica do município e sua proximidade em relação à área marítima resulta, para Aracaju, o domínio do clima úmido, com regime pluviométrico do tipo mediterrâneo, definindo-se um período seco de primavera-verão e um período chuvoso de outono-inverno. Com dados normais de temperatura, Aracaju acusa máximas absolutas elevadas com 34,2ºC registrados no mês de março e 39,9ºC em fevereiro. Aracaju, por sua condição climática, está sujeito aos desastres associados aos movimentos de massas nas encostas. Sobre estas, localizadas nas porções norte e oeste da cidade, se manifestam dois tipos de erosão: a laminar e a linear com maior incidência. Assim, os tipos de perfis das encostas predominantes, além de dependerem das variáveis estáticas (estrutura, litologia), também são resultantes da natureza dos processos morfogenéticos (condições dinâmicas), logo, das condições morfoclimáticas pretéritas, evidenciadas através dos depósitos correlativos ou estrutura superficial.______________________________________________________________________________ ABSTRACT: Aracaju city is located in the state of Sergipe (northeastern region of Brazil) and comprehends an area of 181.8 km2. It is inserted in the eastern meso -region of Sergipe, between the geographical coordinates of 10º 55' 56'' south latitude and 37º 04' 23'' west longitude. Due to interactions of weather system over the year, the geographical position of the city and its proximity to the sea area, Aracaju has the domain of humid climate, with Mediterranean-type rainfall regime that sets up a dry period of spring-summer and a rainy period of autumn-winter. With dat a collected from the regular temperature, Aracaju presents high absolute maximum 34.2°C recorded in March and 39.9 ºC in February. For its climatic condition, Aracaju can be affected by disasters associated with mass movements on the slopes. These are loca ted in northern and western parts of the city, where two types of erosion can be found: the laminar and the linear, mostly. Thus, the types of prominent slopes, beyond depending on static variables (structure, lithology), are also result from the nature of morphogenetic processes (dynamic conditions), as well as from the past morphoclimatic conditions, evidenced through the correlative deposits or superficial structure

Círculos de estudos, esporte, lazer e artes com a juventude em áreas de reforma agrária: a experiência com os jovens do Recôncavo da Bahia e a elevação do pensamento teórico

This article presents the work developed in Circles of Study Sport, Leisure and Arts with rural youth, to form cultural militants, elevating their theoretical thinking, in Agrarian Reform areas, of Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST), in Recôncavo Baiano region, in Santo Amaro/Bahia. It’s organized in: a) presentation of the general problem about production mode of life in countryside and youth, especially in agrarian reform areas;(b) experience report with the Circles and results of study of texts from “Programa da Revolução”, from the categories Mode of Production, Productive Forces and Revolution. We conclude emphasizing the importance of formation youth of countryside, like cultural militants, organically inserted in the conflict by agrarian reform and aware of their revolutionary role, which requires a consistent theoretical formation, elevating of class consciousness, political formation and self-determined insertion in organizations of working class struggle.Este artigo apresenta o trabalho desenvolvido nos Círculos de Estudos, Esporte, Lazer e Artes com os jovens do campo, para formar militantes culturais, elevando o seu pensamento teórico, em áreas de Reforma Agrária, do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) na região do Recôncavo Baiano em Santo Amaro/Bahia. Organiza-se em: a) apresentação da problemática geral do modo de produção da vida no campo e da juventude, em especial nas áreas de reforma agrária; b) relato da experiência com os Círculos e os resultados do estudo do “Programa da Revolução”, a partir das categorias Modo de Produção, Forças Produtivas e Revolução. Concluímos ressaltando a relevância da formação da juventude do campo, enquanto militantes culturais, organicamente inseridos na luta pela reforma agrária e cientes de seu papel revolucionário, o que exige consistente formação teórica, elevação da consciência de classe, formação política e inserção autodeterminada nos organismos de luta da classe trabalhadora

Germination niche of a neotropical dry forest species: seed osmotic stress and recovery

Abstract: Erythrina velutina Willd is a native Fabaceae with wide occurrence, mainly in the Caatinga Domain with multiple uses. This study aimed to compare the vulnerability/tolerance of seeds of four accessions of E. velutina to osmotic stresses. Four replications were conducted with 25 seeds, germinated in osmotic solutions of NaCl or PEG up to -1.73 MPa. Seeds that did not germinate after 14 days were recovered in distilled water. Obtained data were fitted in Boltzmann curves and t50 and synchrony were evaluated. A probit analysis was performed, and hydrotime and halotime models were constructed. In distilled water, the germination curve was similar for all accessions. When the concentration of salt or PEG in the substrate increased, the accessions differentiated into two groups. Two accessions - Jutaí 2012 and Jutaí 2015 - maintained high germination up to -0.86 MPa NaCl, while Caboclo 2008 and Caiçara 2011 accessions presented a lower germination speed. The hydrotime and halotime analyses separated the germination response of accessions according to their physiological quality and tolerance to osmotic and saline conditions. Seeds viability was maintained at both stresses, since germination was reestablished at distilled water, thus constituting a crucial response for this species’ survival and conservation

Educação Ambiental e Exame Nacional do Ensino Médio: (cor)relações e implicações de uma abordagem em macroescalas geográficas

O Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) foi instituído para avaliar essa etapa de ensino, servindo também como meio de acesso ao Ensino Superior nas principais universidades do país. Apesar das reformulações pelas quais tem passado, o seguimento restrito de sua matriz de referência pode comprometer a discussão de temas socioambientais em escala local. O objetivo do presente estudo foi argumentar acerca das implicações trazidas pelo ENEM para a discussão de questões socioambientais em escala local no âmbito escolar. Para isso, foram coletados dados bibliográficos como artigos indexados e documentais, através da análise das provas de Ciências Humanas e Ciências da Natureza, aplicadas entre os anos de 2012 a 2016, que comprovaram o pouco número de questões que trataram de temas socioambientais em escala local nesses anos, prevalecendo as macroescalas global/nacional. Constatou-se, assim, que o ENEM, raramente, abordou questões locais em suas provas, devendo a escola utilizar de outros instrumentos para ampliar discussões dessa natureza

Exame Nacional do Ensino Médio: desafios para o Ensino das Ciências Ambientais em escala localNational High School Exam: challenges for Environmental Science Teaching in local scaleExamen Nacional de Enseñanza Media: desafíos para la Enseñanza de las Ciencias Ambientales a escala local

O Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) tem passado por várias reformulações nos últimos anos e, apesar disso, pode criar obstáculos que comprometem a autonomia docente, a abordagem de temas locais e o ensino. O objetivo do presente estudo é discutir as implicações curriculares do ENEM para o Ensino das Ciências Ambientais em escala local. Foram coletados dados bibliográficos e documentais, sendo analisadas as provas de Ciências Humanas e da Natureza do exame em questão, que comprovaram a pouca abordagem dos temas ambientais. Assim, observa-se que o ENEM raramente aborda questões locais em sua proposta, devendo a escola utilizar de outros instrumentos pedagógicos para melhor efetivação do ensino das Ciências Ambientais, na perspectiva de tentar aproximar os conteúdos estudados à realidade do aluno, unindo assim, teoria e prática. The National High School Examination (ENEM) has undergone several reformulations in recent years and, despite this, may create obstacles that compromise teacher autonomy, approach to local issues and teaching. The objective of the present study is to discuss the curricular implications of ENEM for the Environmental Science Teaching in local scale. Bibliographical and documentary data were collected and the Human and Natural Sciences tests of the exam in question were analyzed, that proved the small approach of the environmental themes. Thus, it is observed the ENEM little addresses local issues in its proposal. The school should use others pedagogical tools to better implement the teaching of Environmental Sciences, in the perspective of trying to approximate the studied contents to the student’s reality, thus uniting theory and practice. El Examen Nacional de la Enseñanza Media (ENEM) ha pasado por varias reformulaciones y, a pesar de ello, puede crear obstáculos que se pone en riesgo la autonomía docente, el abordaje de temas locales y la enseñanza. El objetivo de este estudio es discutir las implicaciones curriculares del ENEM para la Enseñanza de las Ciencias Ambientales a escala local. Se recogieron los datos bibliográficos y documentales y se analizaron las pruebas de examen de Ciencias Humanas y Naturales, lo que demostró el poco enfoque de las cuestiones ambientales. Por lo tanto, se observa que el ENEM no aborda cuestiones locales, debiendo la escuela utilizar otras metodologías para desarrollo de la enseñanza de las Ciencias Ambientales, aproximando los contenidos estudiados a la realidad del alumno y uniendo teoría y práctica