Novas cartas portuguesas: uma abordagem feminista

Publicado em 1972 e imediatamente confiscado pela censura, Novas cartas portuguesas apresentam uma simultaneidade temporal com o surgimento de movimentos feministas alicerçados, em grande medida, nas questões do corpo e da escrita das mulheres. Exploram-se alguns aspectos do livro à luz dos feminismos de segunda vaga que enformaram os anos 60 e 70 do séc. XX, embora realçando o carácter actual e perforrnativo da escrita de Novas Cartas Portuguesas na construção de outros modelos não dicotómicos de abordagem das questões de gênero

Nota de abertura

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Haddad, J. (2017). Lisboa: Sibila Publicações, 166 pp.

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Nota de abertura

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Nota de abertura

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As lentes de género

A educação inclusiva é um termo comummente usado para referir o esforço de transformação que escolas e professores têm que fazer para que as diferenças em termos de capacidades motoras, relacionais e/ou cognitivas não sejam penalizadas. A questão da igualdade de género tem muitos pontos em comum, tratando-se de promover a igualdade de direitos que corresponde a uma cidadania plena, uma aspiração de todas as sociedades democráticas. Sendo a escola o lugar por onde passam todas as crianças e jovens, não se lhe pode deixar de atribuir responsabilidades na formação global do ser humano, no que ele é ou virá a ser, nas suas relações consigo e com os outros. A escola não pode fazer tudo, mas não poderá demitir-se de algumas das responsabilidades inerentes à construção de representações e comportamentos associados ao género. Tudo na escola está impregnado de ideias sobre o género, frequentemente assentes em estereótipos. Com o apoio da Comissão para a Cidadania e Igualdade de Género (CIG) e com o acolhimento da Câmara Municipal do Seixal, a Escola Superior de Educação de Setúbal tem vindo a desenvolver processos de formação de professores/as dos vários níveis de ensino, procurando sensibilizá-los/as para colocarem as lentes de género na sua acção comum enquanto docentes. Acresce a isso o facto de poderem usar os conteúdos da sua própria disciplina em matéria de educação de género. Dando conta de um conjunto de realizações em sala de aula, pretendemos mostrar que esse trabalho é, afinal, possível.Inclusive education is a term commonly used to refer the effort that schools and teachers have to do to ensure that difference in terms of motor, relational and/or cognitive abilities are not penalized and penalizing. The issue of gender equality has many points in common, as it intends to promote equal rights corresponding to full citizenship, an aspiration of every democratic society. Being the school the place where all children and young people attend, it can't fail to assign responsibilities in the global formation of the human being, in their relationships with themselves and others. Schools can't do everything, but they can't resign from some of the responsibilities inherent in the construction of representations and behaviors associated with gender. In schools everything is steeped in ideas about gender, often based on stereotypes. With the support of the Comissão para a Cidadania e Igualdade de Género (CIG) and the host of Câmara Municipal do Seixal, the Escola Superior de Educação/ Setúbal has developed teacher training courses for various education levels, aiming to sensitize teachers to put "gender lens" in their joint actions. Besides, they can use the contents of their own discipline on gender education. We will present some activities teachers promoted in classes, showing that after all it is possible.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Assessing the Industry 4.0 European divide through the country/industry dichotomy

Castelo-Branco, I., Henriques, M. M. D. A., Cruz-Jesus, F., & Oliveira, T. (2022). Assessing the Industry 4.0 European divide through the country/industry dichotomy. Computers and Industrial Engineering, [108925]. https://doi.org/10.1016/j.cie.2022.108925Industry 4.0 refers to the application of new technologies to production and supply chain processes under the fourth industrial revolution (4th IR) paradigm and has been studied mainly in manufacturing. The present study looks to understand how the 4th IR manifests itself in the EU countries and across different industries through an Industry 4.0 perspective. Following a five-step research protocol that used a multivariate approach, Industry 4.0 Infrastructure, Big Data Maturity and Industry 4.0 Applications were identified as characterizing elements of Industry 4.0. Cluster analysis showed five homogeneous profiles of Industry 4.0 implementation across different industries and European countries. Our findings unveil a strong Industry 4.0 divide across (and within) European countries and industries. Industry 4.0 is much more determined by the industry than by the country. Knowledge of Industry 4.0 development conditions would greatly benefit from further research on the elements that drive the Industry 4.0 divide at the industry and country levels.publishersversionpublishe

Teses e Dissertações

Resumos das teses de Doutoramento em Educação e das Dissertações de mestrado defendidas em Ciências da Educação e em Educação Especial na Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias

ダイガク リネン ノ ジツゲン オ メザス マネジメント システム カクリツ ノ タメノ ジョウケン チュウケン チュウショウ ダイガク ノ イキノコリ オ カケタ ダイガク カイカク カラ ミエテクル モノ

Resumos das teses de Doutoramento em Educação e das Dissertações de mestrado defendidas em Ciências da Educação e em Educação Especial na Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias