L’analyse de pratiques professionnelles en IUFM

Le texte que nous présentons ici concerne la description et l’analyse d’un ensemble de dispositifs d’analyse de pratiques mis en place dans plusieurs IUFM. Il tente d’en abstraire les principaux organisateurs en analysant finement les orientations théoriques sous-jacentes, le cadre retenu ainsi que les principaux éléments du contexte institutionnel. Ce travail insiste particulièrement sur deux aspects jugés essentiels : les différents niveaux d’inscription institutionnelle des dispositifs et l’analyse des dimensions groupales en tant qu’espace théorique spécifique à l’analyse

Perception des dispositifs d’analyse des pratiques professionnelles par les professeurs stagiaires : existe-t-il une spécificité EPS ?

Cette recherche concerne la perception des dispositifs d’analyse de pratiques professionnelles (AdPP) par l’ensemble d’une promotion de professeurs stagiaires des lycées et collèges et notamment ceux d’EPS. Nous entendons par analyse de pratiques professionnelles des dispositifs qui organisent un travail groupal de questionnement, réflexion, analyse collective et élaboration d’hypothèses prenant appui sur la présentation de situations professionnelles réelles. Quelles sont les principales spécificités de ces dispositifs ? Peut-on en préciser certains effets ainsi que leur niveau de pertinence et d’utilité. Comment sont-ils perçus par les professeurs stagiaires en lien à leur spécificité disciplinaire ? C’est à ces questions légitimes ainsi qu’à quelques autres, posées par différents acteurs de la formation des enseignants que prétend répondre cette recherche à un moment clé de réorganisation des cursus de formation

Territoires et conceptualisation de la proportionnalité

Les recherches menées par l’Observatoire de l’école rurale ont mis en évidence une « relative dégradation» des trajectoires scolaires des élèves des collèges ruraux comparés à ceux des établissements urbains ou périurbains. Nous abordons cette question, sous l’angle de la psychologie cognitive, en focalisant notre recherche sur la résolution de problèmes à l’intérieur du champ conceptuel de la proportionnalité et des problèmes d’agrandissement et d’échelle.L’exploitation d’un questionnaire, constitué de 19 problèmes proposés aux élèves de quatre établissements scolaires appartenant à des zones sociogéographiques contrastées (périphérie urbaine, milieu rural sous faible influence urbaine, milieu rural isolé, pôle rural), permet de vérifier si la position géographique du collège a une incidence sur la structure des réussites et des échecs ainsi que sur les niveaux de conceptualisation qui en découlent.Le traitement des données par une analyse factorielle des correspondances et par une classification ascendante hiérarchique permet de mettre en évidence des sous-groupes d’élèves qui se caractérisent par des niveaux contrastés de conceptualisation du domaine. L’objet de notre recherche concerne à la fois la description des caractéristiques cognitives de ces sous-groupes ainsi que l’analyse de leur composition et de leur répartition au sein des différents collèges.The various research studies led within the framework of the Observatory of Rural School established a “relative degradation” of the school trajectories of pupils attending rural schools. We approach this question by focusing on problem solving inside a well bounded conceptual field (proportionality) through the concepts of increase and scale.The exploitation of a questionnaire composed of 19 problems proposed to the pupils of four geographically well differentiated schools (a school situated in an urban suburb, one in a rural area under weak urban influence, the other one in an isolated rural area, finally the last one definitely set in a rural setting) allows to check if the geographical position has an incidence on the structure of success and failure as well as on the levels of conceptualization which ensues from it.The data processing by a factorial analysis of correspondences and by a hierarchical ascending classification gives classes of problems and sub-groups of pupils. These groups are characterized by very contrasting levels in the field of conceptualization. The object of our research concerns the composition of these various groups as well as their distribution within the various schools

Apprentissage de schémas et résolution de problèmes en SEGPA

Cet article traite de la résolution de problèmes mathématiques chez une population d’adolescents en situation d’échec scolaire. Dans un premier temps, un questionnaire est proposé à deux ans d’intervalle au même groupe d’élèves. L’évolution de la réussite moyenne de ces élèves est loin d’être aussi significative que l’on pourrait le souhaiter. À partir de cette observation, les auteurs décident d’évaluer l’impact d’un protocole d’aide à la résolution de problèmes basé sur l’apprentissage et l’analyse de schémas représentant les différentes classes de problèmes. Les résultats sont significatifs et soulignent l’intérêt et la portée de la démarche didactique proposée.This paper is concerned with mathematical problem solving applied to a population of teenagers who perform poorly at school. Firstly, a questionnaire is proposed, at two years of interval, to the same group of pupils. The evolution of the average success rate is far from being as significant as expected. Secondly the authors decide to test the efficiency of a program designed to help children to solve problems involving learning and analysis schematas representing different types of mathematical problems. The results are significant and they underline the interest and the impact of this approach.Este artículo trata de la resolución de problemas matemáticos en una población de adolescentes en situación de fracaso escolar. En un primer tiempo, se propone un cuestionario con un intérvalo de dos años a un mismo grupo de alumnos. La evolución del éxito medio de estos alumnos está muy lejos de ser tan significativa como lo que se podría desear. A partir de esta observación, los autores deciden evaluar el impacto de un protocolo de ayuda a la resolución de problemas basado sobre el aprendizaje y el análisis de esquemas que representan las diferentes clases de problemas. Los resultados son significativos y subrayan el interés y el alcance de la gestión didáctica propuesta.* Sonderklassen für lernbehinderte Schüler.Dieser Artikel behandelt die Lösung mathematischer Probleme bei einer Gruppe von Jugendlichen, die in der Schule scheitern. Zunächst wird ein Fragebogen in zwei Jahren Abstand der gleichen Schülergruppe vorgelegt. Die Entwicklung des durchschnittlichen Erfolgs dieser Schüler ist lange nicht so bedeutsam, wie man es wünschen könnte. Aufgrund dieser Bemerkung entschließen sich die Autoren für die Bewertung eines Hilfeprotokolls zur Lösung von Problemen, die auf das Lernen und die Analyse von Schemen beruhen, die die verschiedenen Problemeklassen darstellen. Die Ergebnisse sind von Bedeutung und unterstreichen das Interesse und die Relevanz der angebotenen didaktischen Vorgehensweise

Association between Ambient Noise Exposure and School Performance of Children Living in An Urban Area: A Cross-Sectional Population-Based Study

16 pages Article disponible à l'adresse suivante : http://link.springer.com/article/10.1007%2Fs11524-013-9843-6International audienceMost of the studies investigating the effects of the external noise on children's school performance have concerned pupils in schools exposed to high levels due to aircraft or freeway traffic noise. However, little is known about the consequences of the chronic ambient noise exposure at a level commonly encountered in residential urban areas. This study aimed to assess the relationship between the school performance of 8- to 9-year-old-children living in an urban environment and their chronic ambient noise exposure at home and at school. The children's school performances on the national standardized assessment test in French and mathematics were compared with the environmental noise levels. Children's exposure to ambient noise was calculated in front of their bedrooms (Lden) and schools (LAeq,day) using noise prediction modeling. Questionnaires were distributed to the families to collect potential confounding factors. Among the 746 respondent children, 586 were included in multilevel analyses. On average, the LAeq,day at school was 51.5 dB (SD= 4.5 dB; range = 38-58 dB) and the outdoor Lden at home was 56.4 dB (SD= 4.4 dB; range = 44-69 dB). LAeq,day at school was associated with impaired mathematics score (p = 0.02) or impaired French score (p = 0.01). For a + 10 dB gap, the French and mathematics scores were on average lower by about 5.5 points. Lden at home was significantly associated with impaired French performance when considered alone (p < 10(-3)) and was borderline significant when the combined home-school exposure was considered (p = 0.06). The magnitude of the observed effect on school performance may appear modest, but should be considered in light of the number of people who are potentially chronically exposed to similar environmental noise levels

Territoires et résolution de problèmes au collège

International audienc

Perception des dispositifs d'analyse des pratiques professionnelles par les professeurs stagiaires : existe-t-il une spécificité EPS ?

Cette recherche concerne la perception des dispositifs d'analyse de pratiques professionnelles (AdPP) par l'ensemble d'une promotion de professeurs stagiaires des lycées et collèges et notamment ceux d'EPS. Nous entendons par analyse de pratiques professionnelles des dispositifs qui organisent un travail groupal de questionnement, réflexion, analyse collective et élaboration d'hypothèses prenant appui sur la présentation de situations professionnelles réelles. Quelles sont les principales spécificités de ces dispositifs ? Peut-on en préciser certains effets ainsi que leur niveau de pertinence et d'utilité. Comment sont-ils perçus par les professeurs stagiaires en lien à leur spécificité disciplinaire ? C'est à ces questions légitimes ainsi qu'à quelques autres, posées par différents acteurs de la formation des enseignants que prétend répondre cette recherche à un moment clé de réorganisation des cursus de formation

Exposition au bruit et performance scolaire des élèves de CE2

International audienceCette recherche vise à tester l'existence d'une relation entre les performances scolaires de 579 élèves scolarisés en CE2 dans les 31 écoles publiques d'une ville de 120000 habitants et l'exposition prolongée au bruit associé à un environnement urbain. Nous nous appuyons pour ce faire sur l'élaboration d'une carte stratégique permettant de calculer les différents niveaux de bruit tant à l'école qu'au domicile des élèves, sur les résultats des évaluations diagnostiques en français et mathématiques, ainsi que sur un questionnaire permettant de contrôler les principaux cofacteurs impactant les performances des élèves. Une approche statistique contextuelle à l'aide de modèles de régression linéaire multiniveau est utilisée. Nous validons un lien significatif entre les niveaux d'exposition au bruit estimés en façade des écoles et les performances scolaires tant en français qu'en mathématiques. Par contre le lien entre bruit domiciliaire et performances scolaires n'apparaît pas significatif

Indoor noise exposure assessment of primary school children living in a french urban area

International audienceThe recent development of powerful noise mapping softwares allows to assess the exposure to environmental noise at the scale of an agglomeration. However noise levels inside dwellings are still unknown at such scales. To evaluate indoor noise levels and to investigate the factors which determine them, an eight-day noise measurement campaign was carried out in 50 childrens home. These children were randomly chosen among 8 or 9-year-old pupils attending the public primary schools of Besançon (France). Microphones were placed in the childs bedroom, outdoor in front of the bedrooms facade, and in the main room. Equivalent sound pressure levels (LAeq) were calculated daily for day, evening and night periods. Standardised questionnaires were distributed to parents to describe dwelling arrangement and family habits as well as to collect noisy events occurring every day. Events were coded by periods of 30 minutes in a time-location-activity diary (TLAD). Analyses were conducted using multilevel linear regressions. A significant part of day and evening indoor noise level can be explained by non acoustic variables, especially those collected by TLAD. The results highlight the chances of improving large scale epidemiological studies based on indoor noise exposure assessment