2 research outputs found
MHC class I chain-related gene B (MICB) is associated with rheumatoid arthritis susceptibility
Estudio sobre el desarrollo profesional de los docentes no universitarios : an谩lisis de las resistencias a la innovaci贸n educativa
1) Elaborar y aplicar estrategias a trav茅s de las cuales los profesores se habit煤en a introducir mejoras en sus respectivos 谩mbitos profesionales y se comprometan en procesos de investigaci贸n orientados a generar cambios e innovaci贸n. 2) Se plantean diversas hip贸tesis. 1) Estudio exploratorio: A). Exploraci贸n inicial: 210 docentes de centros de Educaci贸n Infantil y de EGB de Gij贸n y Oviedo. B) Exploraci贸n sistem谩tica: Muestra a: 321 docentes de C.P. de comarcas de Asturias. Muestra b: 135 docentes de la ense帽anza concertada, de centros de diferentes comunidades aut贸nomas (Asturias, Castilla-Le贸n, Galicia). El objeto del trabajo es intentar averiguar los argumentos que los profesores utilizan para no implicarse en los procesos de innovaci贸n y se considera el desarrollo profesional como variable que condiciona su participaci贸n real en estos procesos. La investigaci贸n se estructura en 3 apartados. En el primero se recoge una s铆ntesis de los diversos estudios exploratorios con el fin de conocer las opiniones de los docentes sobre varios temas: el concepto de buen profesor y las dificultades para llegar a serlo, etc. El segundo da cuenta del dise帽o, proceso y resultados de la investigaci贸n en la acci贸n cooperativa que han realizado con un grupo de docentes para detectar de forma directa las resistencias del profesorado ante la innovaci贸n y la investigaci贸n. Finalmente, en el tercer apartado se recogen las principales conclusiones que se derivan de este estudio y se elaboran algunas propuestas que ser铆a necesario introducir en el sistema educativo para estimular la participaci贸n de los docentes en los procesos de cambio. Grupos de debate, opiniones, autoobservaci贸n, interobservaci贸n, triangulaci贸n. Frecuencias, porcentajes, cuadros estad铆sticos. 1) Los profesores suelen considerar con mayor frecuencia factores internos como condicionantes del desarrollo profesional y de la puesta en pr谩ctica de innovaciones educativas. 2) Los resultados de las dos fases del estudio se organizan atendiendo a 3 temas: desarrollo profesional, procesos de cambio y reforma y resistencias a la innovaci贸n. 3) Los autores formulan una serie de propuestas para impulsar la innovaci贸n educativa y el desarrollo docente. Entre ellas puede se帽alarse el uso de la investigaci贸n-acci贸n como modelo de formaci贸n preferible a los tradicionales, el fomento de los procesos de desarrollo organizacional en el centro y el establecimiento de pol铆ticas expl铆citas y flexibles por parte de la administraci贸n de cara a la innovaci贸n y a la formaci贸n permanente del profesorado.AsturiasBiblioteca de Educaci贸n del Ministerio de Educaci贸n, Cultura y Deporte; Calle San Agust铆n, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; Fax +34917748026; [email protected]