REC : revista de estudios del currículum

Resumen basado en el de la publicaciónEn este artículo se informa de un estudio sobre los efectos que un currículum de matemáticas y dos variables de contexto, el tiempo y el nivel cognitivo medio de la clase, tienen sobre los resultados del aprendizaje. Primero se indica el objetivo del proyecto y se plantean las preguntas de la investigación, para dar a continuación una descripción del modelo de enseñanza. Tras ofrecer una descripción del diseño, las hipótesis, los métodos y el modelo de análisis, se presentan los resultados del estudio. El artículo termina con algunas conclusiones y un análisis de los resultados. El modelo aplicado, modelo AGO (equivalente holandés de 'Enseñanza adaptativa y aprendizaje cooperativo) demostró ser en conjunto práctico y efectivo para el aprendizaje de las matemáticas. Tiene un efecto positivo sobre la interceptación y no aumenta ni disminuye las diferencias entre los alumnos de la misma clase. También se encontraron efectos positivos de las dos variables de contexto. Como conclusión: primero, el porcentaje de tiempo dedicado a trabajar en pequeños grupos tiene un efecto positivo sobre la inclinación de una clase: los alumnos se benefician de la cooperación en pequeños grupos pero el trabajo de grupo aumenta las diferencias en el rendimiento entre los estudiantes de clase; segundo, hay una parte del modelo en lo referente a vías alternativas de aprendizaje y la adaptación de la enseñanza a las diferencias individuales, que no produjeron los efectos positivos esperados.CataluñaBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]