Obrazovna tehnologija za rad s učenicima s posebnim potrebama

U ovom radu je dano pojmovno određenje obrazovne tehnologije za rad s učenicima s posebnim potrebama. Dan je pregled europskih i američkih zakonskih propisa o korištenju obrazovne tehnologije u radu s učenicima s posebnim potrebama, te je ukazano na nužnost uspostavljanja domaćih zakonskih propisa koje bi utjecali na korištenje obrazovne tehnologije u hrvatskom školstvu. Sažeto su prikazane studije o utjecaju obrazovne tehnologije na usmenu i pismenu komunikaciju učenika s posebnim potrebama, te njihovu učinkovitost i motivaciju. Prikazane su i studije koje analiziraju mišljenje nastavnika o prednostima korištenja tehnologije u radu s učenicima s posebnim potrebama, te utjecaj korištenja obrazovne tehnologije na rad, motivaciju i suradnju nastavnika. U zaključku rada se ukazuje na važnost kreiranja obrazovnih materijala po principima oblikovanja namijenjenog svima

Digitalna podijeljenost u hrvatskim školama: razlike u korištenju računala s obzirom na neke socio-demografske varijable

Analiza rezultata dobivenih istraživanjem provedenim 2003. godine na reprezentativnom uzorku škola u Republici Hrvatskoj ima za cilj utvrđivanje prisutnosti digitalne podijeljenosti među učenicima osmog razreda osnovne škole. Istraživanje je provedeno u 121 školi iz svih hrvatskih regija, a obuhvatilo je 2674 učenika prosječne dobi 14 godina. Teorijski rada predstavljaju istraživanja o digitalnoj podijeljenosti provedena u posljednjih desetak godina u SAD. i zapadnoeuropskim zemljama. Rezultati dobiveni na reprezentativnom uzorku učenika osmog razreda upućuje na digitalnu podijeljenost s obzirom na regiju u kojoj žive, veličinu mjesta, obrazovanje roditelja te spol. Veći broj učenika iz većih gradova i razvijenijih regija, veći broj dječaka te učenika čiji su roditelji obrazovaniji posjeduje računala kod kuće i češće se koriste računalom i Internetom kod kuće u odnosu na učenike iz manjih mjesta i manje razvijenih regija, te onih čiji su roditelji slabije obrazovani. Jasna digitalna podijeljenost u domaćinstvima ne odražava se u potpunosti u školi, koja učenicima iz manjih mjesta pruža više prilike da se koriste računalom i Internetom, dok između učenika različitog spola i različitog obrazovnog statusa roditelja ne pravi razliku u korištenju informacijsko-komunikacijske tehnologije. (IN ENGLISH: The analysis of the results obtained from the research carried out in 2003 on a representative sample of the schools in the Republic of Croatia is aimed at determining the presence of differentiation among 8th grade pupils of the primary school. The research was carried out in 121 schools from all Croatian regions and it included 2674 pupils, 14 years old on the average. The researches on digital differentiation made in the last ten years in the USA and West European countries have been a basis for the theoretical part of the work. The results obtained on a representative sample of the pupils of the 8th grade indicate a digital differentiation in view of the region and size of the locality they come from, educational background of their parents and gender. There are more pupils from bigger cities and more developed regions, more boys and the pupils whose parents are more educated who have computers at home and use them together with the Internet more frequently than the pupils from smaller communities and less developed regions and those whose parents are of lower education. This clear digital differentiation in households is not quite reflected in school that gives more opportunity to the pupils from smaller communities to use the computer and have access to the Internet, where the information and communication technology is being used without making any distinction between the pupils’ genders and different educational background of their parents.

ETIKA I DRUŠTVENO ODGOVORNO POSLOVANJE U KORIŠTENJU FRANŠIZE MCDONALD'S U REPUBLICI HRVATSKOJ : Diplomski rad

Poduzeće McDonald's je jedno od vodećih globalnih poduzeća zbog svojeg vještog poslovanja i jednim dijelom zbog toga što u poslovanju primjenjuje poslovnu etiku i društveno odgovorno poslovanje. U ovom diplomskom radu koristeći metode kvantitativne analize testirane su veze između poznavanja koncepta društveno odgovornog poslovanja i razine obrazovanja, te između diskriminacije spola i zapošljavanja i napredovanja zaposlenika. Dokazano je da ne postoji veza između poznavanja koncepta društveno odgovornog poslovanja i razine obrazovanja, te između diskriminacije spola i zapošljavanja i napredovanja zaposlenika. Nadalje, dokazano je da McDonald's primjenjuje visok stupanj društveno odgovornog ponašanja.The company McDonald's is one of the leading global companies because of its skilled business, and partly because the business applied business ethics and corporate social responsibility. In this thesis using the methods of quantitative analysis tested the connection between knowledge of the concept of corporate social responsibility and the level of education, and gender discrimination and the recruitment and promotion of employees. It has been proven that there is no link between the knowledge of the concept of corporate social responsibility and the level of education, and gender discrimination and the recruitment and promotion of employees. Furthermore, it has been proven that McDonald's applies a high degree of socially responsible behavior

Informacijska i komunikacijska tehnologija kao kros-kurikularna aktivnost u nastavi tjelesne i zdravstvene kulture

Informacijsko-komunikacijska tehnologija je kros- kurikularno područje čije se opće aktivnosti primjenjuju kroz različite predmete, a s ciljem kurikularne inkluzije učenika s različitim sposobnostima i poučavanja različitih nastavnih sadržaja. Temeljeno na principima i smjernicama razvoja tehnologijskog podsustava obrazovanja u Republici Hrvatskoj, u radu su navedeni primjeri učeničkih aktivnosti, a koji su temeljeni na korištenju ICT-a u nastavi tjelesne i zdravstvene kulture. Dan je pregled osnovnih vrsta ICT-a, te mogući načini njene primjene u određenim aktivnostima u okviru nastave tjelesne i zdravstvene kulture

ETIKA I DRUŠTVENO ODGOVORNO POSLOVANJE U KORIŠTENJU FRANŠIZE MCDONALD'S U REPUBLICI HRVATSKOJ : Diplomski rad

Poduzeće McDonald's je jedno od vodećih globalnih poduzeća zbog svojeg vještog poslovanja i jednim dijelom zbog toga što u poslovanju primjenjuje poslovnu etiku i društveno odgovorno poslovanje. U ovom diplomskom radu koristeći metode kvantitativne analize testirane su veze između poznavanja koncepta društveno odgovornog poslovanja i razine obrazovanja, te između diskriminacije spola i zapošljavanja i napredovanja zaposlenika. Dokazano je da ne postoji veza između poznavanja koncepta društveno odgovornog poslovanja i razine obrazovanja, te između diskriminacije spola i zapošljavanja i napredovanja zaposlenika. Nadalje, dokazano je da McDonald's primjenjuje visok stupanj društveno odgovornog ponašanja.The company McDonald's is one of the leading global companies because of its skilled business, and partly because the business applied business ethics and corporate social responsibility. In this thesis using the methods of quantitative analysis tested the connection between knowledge of the concept of corporate social responsibility and the level of education, and gender discrimination and the recruitment and promotion of employees. It has been proven that there is no link between the knowledge of the concept of corporate social responsibility and the level of education, and gender discrimination and the recruitment and promotion of employees. Furthermore, it has been proven that McDonald's applies a high degree of socially responsible behavior

Priprema nastavnika za korištenje obrazovne tehnologije u nastavi: međunarodna iskustva

U ovom pregledu su dane osnovne pojmovne odrednice obrazovne tehnologije, dane su reference svjetskih standarda za pripremu nastavnika za korištenje obrazovne tehnologije, te su analizirane studije u čijem je fokusu priprema nastavnika za korištenje obrazovne tehnologije. Različitih modeli obrazovanja nastavnika za korištenje obrazovne tehnologije tema su većeg broja istraživanja, koja reflektiraju obrazovne propise određene zemlje. Priprema budućih nastavnika za korištenje obrazovne tehnologije presudna je za djelotvorno i svrhovito korištenje novih tehnologija u nastavi. Na osnovu analiziranih studija, moguće je zaključiti da pri kreiranju programa za obrazovanje nastavnika treba uzeti u obzir slijedeće odrednice: (a) važnost utvrđivanja jasnih zakonskih odrednica i programa za obrazovanje, (b) uvođenje kolegija iz obrazovne tehnologije u programe za obrazovanje nastavnika, (c) jače povezivanje institucija za obrazovanje nastavnika sa školama u kojima se provodi stručna praksa, te (d) omogućavanje učenja budućih nastavnika putem tehnologije

New levels of interactivity in children\u27s picture books

U radu je dan prikaz dječjih slikovnica s obzirom na različite vrste i razine interaktivnosti, a s osvrtom na ulogu interaktivnih sastavnica u učenju. Prema analiziranoj literaturi o korištenju interaktivnih sastavnica u dječjim slikovnicama, slikovnice su razvrstane prema četiri razine zastupljenosti interaktivnih sastavnica. Prva razina su tiskane slikovnice s ilustracijama, s tekstom ili bez njega, a bez interaktivnih elemenata. Drugu razinu čine tiskane slikovnice s ilustracijama, s tekstom ili bez njega, te s vizualnim, zvučnim, glazbenim i interaktivnim sastavnicama. Treću razinu čine proširene tiskane slikovnice kod kojih se tradicionalni tiskani medij proširuje sa zvukovima i mogućnošću interakcije s digitalnim sadržajima. Na četvrtoj su razini digitalne slikovnice dostupne na različitim medijima, a koje mogu uključivati interaktivne vizualizacije, prilagodljivi tekst, simulacije, animacije, 3D grafike i zvuk. Za potrebe istraživanja provedena je procjena osam slikovnica za djecu u dobi od 3-6 godina. Korišteni okvir za početni odabir slikovnica je kategorizacija koju navodi Matulka, a načelo procjene je metodologija utjecaja interaktivnih sastavnica na odgojno-obrazovnu ulogu slikovnica, a prema recentnom istraživanju Ruetschlin Schugarove, Smithove i Schugara. Rezultati ukazuju na razlike u učestalosti, smještaju i ulozi interaktivnih sastavnica unutar slikovnica, te na načine na koje interaktivne sastavnice mogu biti podrška razvoju jezika i općeg razumijevanja osnovnih pojmovnih okvira.The paper provides an overview of children’s picture books for children with regard to different types and levels of interactivity, and with reference to the role of interactive elements in learning. According to the analyzed literature on the use of interactive elements in children’s picture books, these are classified into four levels of representation of interactive elements. At the first level are rinted picture books with illustrations, with or without text, and without interactive elements. The second level includes printed picture books with illustrations, with or without text, and with visual, sound, music and interactive elements. The third level includes augmented printed picture books in which the traditional print medium is supplemented with sounds and interactive digital content. At the fourth level are digital picture books which come in a variety of platforms and can include interactive visualizations, adjustable text, simulations, animations, 3D graphics and sound. The research consisted of assessment of eight picture books for children aged 3-6 years. The framework proposed by Matulka was used for initial picture book selection. The assessment methodology focuses on examination of the role of interactive in picture books, similarly to the recent research by Ruetschlin Schugar, Smith and Schugar. The results indicate differences in frequency, placement and role of interactive elements in picture books and the ways in which interactive elements may support language development and general understanding of basic concepts

Interkulturelle Kompetenz der Lehrer College-Studenten mit dem Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologie

U radu je prikazano istraživanje razvoja interkulturalne kompetencije kod studenata nastavničkih studija. Razvoj interkulturalne kompetencije nastavnika važna je karika u razvoju interkulturalnog obrazovanja i interkulturalnog dijaloga, koji su u dokumentima Vijeća Europe prepoznati kao civilizacijski doseg. Teorijska osnova ove istraživačke studije utemeljena je na razvojnom modelu interkulturalne osjetljivosti te aktualnim istraživanjima o općem razvoju interkulturalne kompetencije, razvoju interkulturalne kompetencije u obrazovanju nastavnika te razvoju interkulturalne kompetencije uz korištenje informacijskokomunikacijske tehnologije (IKT). U istraživanju je analiziran sadržaj mrežnih osvrta i rasprava iz aspekta značenja tih sadržaja za sudionike istraživanja. Analiza sadržaja mrežnih rasprava koje su vodili budući nastavnici o dvije teme vezane za područje interkulturalnog obrazovanja rezultirala je podatcima o razini razvoja njihove interkulturalne kompetencije. Unatoč tome što rezultati istraživanja ukazuju na različite razine iskazane razvijenosti pojedinih kategorija interkulturalne kompetencije, moguće je prepoznati relativnu dosljednost u promišljanju i izražavanju studenata o interkulturalnim temama, neovisno o stupnju bliskosti raspravljane problematike.The paper presents the research development of intercultural competence at Teachers College Students. Te development of intercultural competence of teachers is an important link in the development of intercultural education and intercultural dialogue, which are the documents of the Council of Europe recognized as a civilizing. Te theoretical basis of this research study is based on the developmental model of intercultural sensitivity and current research on the general development of intercultural competence, the development of intercultural competence in teacher education and the development of intercultural competence with the use of information and communication technology (ICT). Te study analyzed the content of network reviews and discussion of aspects of meaning of these facilities for research participants. Content analysis of network discussions led by future teachers on two topics related to the feld of intercultural education has resulted in data about the level of development of their intercultural competence. Despite the results of the study indicate different levels of reported development of certain categories of intercultural competence, it is possible to identify the relative consistency of thought and expression of students on intercultural issues, regardless of their level of closeness discussed issues.Das Papier stellt die Forschung Entwicklung der interkulturellen Kompetenz bei Teachers College Students. Die Entwicklung der interkulturellen Kompetenz der Lehrer ist ein wichtiges Bindeglied in der Entwicklung der interkulturellen Bildung und des interkulturellen Dialogs, der die Dokumente des Rates Europas als Zivilisierung anerkannt sind. Die theoretische Grundlage dieser Forschungsstudie basiert auf dem Entwicklungsmodell der interkulturellen Sensibilität und aktuelle Forschung über die allgemeine Entwicklung der interkulturellen Kompetenz, die Entwicklung von interkulturellen Kompetenzen in der Lehrerbildung und die Entwicklung der interkulturellen Kompetenz bei der Verwendung von Informations- und Kommunikationstechnologie (ICT). Die Studie analysiert den Inhalt der Netzwerkberichte und Diskussion von Aspekten der Bedeutung dieser Einrichtungen für die Forschungsteilnehmer. Die ContentAnalyse von Netzwerk von zukünfigen Lehrer auf zwei Temen im Zusammenhang mit dem Bereich der interkulturellen Bildung in Diskussionen hat Daten über die Höhe der Entwicklung ihrer interkulturellen Kompetenz geführt. Trotz der Ergebnisse der Studie verschiedene Ebenen der gemeldeten Entwicklung bestimmter Kategorien der interkulturellen Kompetenz zeigen, ist es möglich, die relative Konsistenz des Denkens und des Ausdrucks der Schüler zu interkulturellen Temen, unabhängig von der Höhe der Nähe diskutierten Temen zu identifzieren

The role of class teacher in the process of planning, organizing and achieving educational goals: a case study

U središtu ovog rada je interakcija sudionika u odgojnom procesu, prikazana iz perspektive razrednika u srednjoj školi. Razredništvo je funkcija kroz koju se ostvaruje odgojna zadaća škole. Uloga nastavnika u suvremenom odgojno-obrazovnom sustavu je složena. Bez definiranih kompetencija razrednika, ne mogu se ni regulirati kriteriji dodjele razredništva u osnovnoškolskim i srednjoškolskim ustanovama. Kvaliteta, oblici i sadržaji odgojnoobrazovnog rada razrednika s učenicima ovise isključivo o osobnoj motiviranosti pojedinca. Cilj provedenoga istraživanja bio je istražiti praksu odgojno-obrazovnog rada razrednika u srednjoj strukovnoj školi kroz korištenje metode studije slučaja. Rezultati istraživanja ukazuju na očekivanja razrednika od inicijalnog obrazovanja i stručnog usavršavanja, probleme na koje razrednici nailaze u praksi te neka rješenja za postojeće probleme.The focus of this study is the interaction of participants in the educational process from the perspective of a class teacher in vocational school. Class teaching is a function that embraces and embodies the educational role of school. The role of class teacher in a contemporary educational system is complex. Without clearly defined competencies of class teachers it is not possible to regulate criteria for assigning class teaching in elementary and secondary schools. The quality, forms and content of educational work of a class teacher depends exclusively on his/her personal motivation. The goal of this research was to explore the practice of educational work in one vocational secondary school using the case study method. The study results indicate expectations of class teachers from the teacher training and further professional development, problems that class teachers experience in their work and some solutions for these problems