27 research outputs found

    Radiocarbon measurement program at the centro nacional de aceleradores (CNA), Spain

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    In September 2005, an accelerator mass spectrometry (AMS) system based on a 1MV Tandetron accelerator arrived at the Centro Nacional de Aceleradores (CNA). One of the main research programs for this AMS facility is based on radiocarbon. At the same time as the AMS facility was installed and tested, the 14C sample preparation laboratory was designed and set up. A graphitization line that allows the preparation of 5 samples in parallel was designed and built in October 2006. The first months were mainly dedicated to check and optimize all the sample processing. For such a task, several reference samples have been prepared and measured. Since the beginning of 2007, the laboratory has been fully operational and is currently performing as a service for the scientific community. During 2007, nearly 100 unknown samples were prepared and measured in our AMS system. Most of them were for dating purposes, but also other applications were investigated. The performance of the 14C laboratory and dating service will be shown, with some examples as illustration

    Reestructuración organizacional del laboratorio clínico Vitalab.

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    El presente proyecto surge de la idea de realizar un estudio más profundo que direccione de manera positiva a determinar las falencias existentes dentro de la administración del Laboratorio Clínico Vitalab, ya que desde su creación hasta la actualidad se ha caracterizado por la inadecuada administración del mismo que incide directamente en el estancamiento del crecimiento y desarrollo de la empresa. La reestructura organizacional es el marco formal o el sistema de comunicación y autoridad de la organización de acuerdo a su grado de complejidad, formalidad y centralización. La Administración del Laboratorio Clínico Vitalab sirve como base para poder llevar a cabo la reestructuración de la organización, con el propósito de lograr la máxima eficiencia y eficacia en la empresa, si se aplica adecuadamente la administración dentro del Laboratorio Clínico Vitalab se obtendrán resultados exitosos puesto que mejora la calidad de vida en el trabajo y esto permite al trabajador llevar a cabo sus tareas enfocándose en los objetivos y metas propuestos. Mediante una adecuada Reestructuración Organizacional del Laboratorio objeto de estudio se pretende lograr la satisfacción de los objetivos institucionales por medio de una estructura definida correctamente y mediante el aporte positivo del recurso humano orientado hacia el logro de los mismos. Milagro cuenta con cinco laboratorios reconocidos incluyendo fundaciones y centros médicos populares a demás de muchos otros laboratorios que ofrecen sus servicios con una mediana calidad, el mercado de la salud se ha segmentado por el estilo de vida y nivel económico de las familias milagreñas, el servicio será ofrecido también a zonas rulares con una prioridad a la zona urbana. Entre los principales propósitos está aprovechar las fortalezas que tiene el Laboratorio Clínico Vitalab, establecer un diagnóstico basado en análisis precisos y definidos, conocer las necesidades e la población con el propósito de cumplir y exceder las expectativas de los clientes brindando un servicio de calidad, y de esta manera consolidar a la empresa como líder en el servicio de la salud en Milagro

    Procedimiento didáctico para la comprensión lectora en Inglés a un nivel A2 (Original)

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    This work aims at exposing the methodological aspects of a didactic procedure for reading comprehension in English language for an A2 level, according to the Common European Framework of Reference for Languages ​​(CEFRL), applied in the teaching-learning of English in Cuban universities. Through its application, in the course 2017-2018 at the Universidad de Granma, the students were able to obtain and demonstrate the communicative competences that express their capacities to comprehend written texts in English with efficiency at an A2 level. Besides, they learned to use English as an instrument of academic, labor and research formation in their respective degrees, in such way that allowed them to solve problems and situations of their specific formative contexts.Este trabajo tiene como objetivo la exposición de los aspectos metodológicos de un procedimiento didáctico para la comprensión lectora en idioma inglés para un nivel A2, según el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL) aplicado en la enseñanza-aprendizaje del inglés en las universidades cubanas. A través de su implementación, en el curso 2017­-2018 en la Universidad de Granma, los estudiantes fueron capaces de obtener y demostrar las competencias comunicativas que expresan sus capacidades para comprender textos escritos en inglés con eficiencia en un nivel A2. Además, aprendieron a utilizar el inglés como instrumento de formación académica, laboral e investigativa en sus respectivas carreras, de forma tal que les permitió resolver problemas y situaciones característicos de sus contextos formativos específicos

    Evolución histórica del proceso de enseñanza-aprendizaje de la comprensión lectora en inglés con fines académicos. (Ensayo)

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    This article refers to the historical evolution of the teaching-learning process of reading comprehension in English for academic purposes and its dynamics. Therefore, the didactic approaches that have characterized the teaching-learning process of reading comprehension in English for academic purposes and its dynamics have been taken as general criterion of analysis. It allowed the distinction of three stages that showed the continuous improvement carried out by the Cuban System of Education in the teaching-learning process object of the research. Likewise, the research elements that allow a characterization of such a process according to its evolution are taken into account for the stages analysis. This study shows the main characteristics of the stages, and the general trends of the historical research done from the target research elements.Este artículo hace referencia a la evolución histórica del proceso de enseñanza-aprendizaje de la comprensión lectora en inglés con fines académicos y su dinámica. En tal sentido, se ha tomado como criterio general de análisis los enfoques didácticos que han caracterizado el proceso de enseñanza-aprendizaje de la comprensión lectora en inglés con fines académicos y su dinámica, el que posibilitó la distinción de tres etapas, en las que se evidencia el perfeccionamiento continuo que experimenta el Sistema Educacional Cubano en el proceso de enseñanza-aprendizaje objeto de la investigación. Para el análisis de cada una de estas etapas, se tienen en cuenta indicadores que facilitan una caracterización de dicho proceso de acuerdo con su evolución. Este estudio revela las principales características de las etapas y las tendencias generales del estudio histórico realizado a partir de los indicadores seleccionados

    Digitalización y el Desarrollo sostenible de la MIPYME en Ecuador

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    La digitalización en las empresas, luego de la crisis vivida por la pandemia del COVID-19, es un proceso fundamental para la supervivencia y crecimiento de un entorno empresarial en constante evolución. De acuerdo a Brynjolfsson y McAfee (2014), autores del libro La segunda era de las máquinas, la digitalización permite a las empresas ser más ágiles y eficientes, lo que es esencial en una realidad que exige respuestas rápidas a los cambios del mercado. La capacidad de adaptarse y tomar decisiones informadas se ha vuelto aún más vital en la época actual.Con la pandemia del COVID-19, en el mundo se produjo una explosión de la digitalización de las transacciones y relaciones entre personas y/u organizaciones de todo tipo; lo que conlleva una serie de desafíos que para el caso de las micro, pequeñas y medianas empresas (MIPYME), significa canalizar recursos y, sobre todo, un cambio de actitud dirigida hacia la consolidación de una serie de acciones estratégicas soportadas en los principios de la proactividad y adaptabilidad organizacional encaminada a dar respuesta a cómo enfrentar un mundo que está cambiando a una velocidad imparable. De ahí, surge la necesidad de comprender el estado situacional de esa digitalización acelerada en el sector de la MIPYME, el cual, como complemento estratégico, también servirá de base para diseñar y poner en ejecución una serie de acciones multisectoriales que ayuden a reencausarla y así pasar de un proceso de digitalización de sobrevivencia para no morir en el camino de los efectos pandémicos a uno que, luego de los tres años de pandemia, permita tener una digitalización ordenada y alineada al perfil de las MIPYME y a las estrategias que actualmente tienen vigentes

    El desafío de la paz: Colombia, Guatemala, Ucrania y El Salvador a la luz de los Objetivos de Desarrollo Sostenible

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    Recoge las ponencias expuestas por treinta y una personalidades académicas y políticas de talla internacional además de las intervenciones de las autoridades académicas de la Universidad Carlos III de Madrid y del Ministerio de Derechos Sociales y Agenda 2030, presentadas en cuatro seminarios, que comenzaron con los relativos a los procesos de paz en Colombia y Guatemala, a fines de 2021, que continuaron el 30 de marzo de 2022 con la jornada dedicada a las herramientas para buscar una solución diplomática a la guerra en Ucrania (solo un mes después de la invasión rusa) y en junio del mismo año con el relativo a los acuerdos de 1992 en El Salvador. Dichos seminarios fueron: "Los Acuerdos de Paz en Colombia, cinco años después". (Madrid, 29 y 30 de noviembre de 2021); "Los Acuerdos de Paz en Guatemala, veinticinco años después". (Madrid, 13 de diciembre de 2021); "Ucrania: Solución negociada, seguridad compartida". (Madrid, 30 de marzo de 2022); "Los Acuerdos de Paz de El Salvador, treinta años después, en el marco de la Agenda 2030". (Madrid, 22 de junio de 2022)Presentación / Juan Daniel Oliva, Carlos R. Fernández Liesa (pp.12-14). -- Prólogo / Lilith Verstrynge Revuelta, (pp. 15-16). -- Primera parte: Los acuerdos de paz en Colombia, cinco años después (p. 18). -- Apertura / Juan Romo Uroz (pp. 18-20). -- [Apertura] / Ione Belarra (pp. 20-23). -- Hacer la paz es más difícil que hacer la guerra / Juan Manuel Santos Calderón (pp. 23-27). -- No hay un acuerdo de paz que tenga un calado de reformas como el colombiano / Josefina Echavarría Álvarez (pp. 28-34). -- Juramos que nuestra única arma sería la palabra / Rodrigo Londoño Echeverri (pp. 34-38). -- Tuvisteis que hacer frente a una coyuntura política dificilísima / José Luis Rodríguez Zapatero (pp. 38-42). -- Segunda mesa: Balance, implementación y Agenda 2030 / Enrique Santiago (pp. 43-46). -- Solicito la apertura del macrocaso de la responsabilidad del Estado / Álvaro Leyva Durán (pp. 47-53). -- En Colombia existen más de cien mil desaparecidos / Luz Marina Monzón Cifuentes (pp. 54-61). -- No hay contradicción entre la búsqueda de la paz y la de la justicia / Yesid Reyes Alvarado (pp. 62-67). -- Logramos el primer acuerdo de paz con enfoque de género / Gloria Inés Ramírez (pp. 68-74). -- Segunda parte. Los Acuerdos de Paz en Guatemala, veinticinco años después (p. 75). -- Apertura / J. Daniel Oliva Martínez (pp. 75-76) , Enrique Santiago Romero (pp. 77-78). -- Guatemala es hoy un Estado capturado por mafias / José Manuel Martín Medem (pp. 78-81). -- Se firmó la paz, pero falta la construcción de una cultura de paz / Olinda Salguero (pp. 81-85). -- Guatemala se halla en el peor escenario en materia de derechos humanos desde 1986 / Velia Muralles (pp. 85-90). -- Las comisiones de la verdad registraron unas doscientas mil personas desaparecidas y ejecutadas / Erik de León (pp. 90-94). -- El problema fundamental era y es la marginación de los grupos indígenas y la pobreza extrema / Vinicio Cerezo Arévalo (pp. 94-102). -- Guatemala está peor que cuando firmamos la paz / Pablo Monsanto (pp. 103-109). -- Guatemala es un barril de pólvora con la mecha prendida / Ana Isabel Prera (pp. 109-115). -- Clausura / Ione Belarra (pp. 115-120). -- Tercera parte. Ucrania: Solución negociada, seguridad compartida (p. 121). Apertura / María Luisa González Cuéllar Serrano, Ione Belarra (pp. 122-125). -- Debemos trabajar para exponer las amenazas de esta guerra. Es necesario para sobrevivir / Noam Chomsky (pp. 125-132). -- Primera Mesa - La negociación como herramienta de resolución de conflictos / Santiago Jiménez Martín (p. 133). -- Trabajar por la paz acarrea incomprensiones y entraña riesgos / Yago Pico de Coaña (pp. 134-139). -- La Unión Europea debe volver a un papel de potencia pacífica / Gianni Labella (pp. 140-145). -- Las armas no nos salvarán / Carmen Magallón Portoles (pp. 145-149). -- Segunda mesa: Construcción de paz y seguridad compartida en Europa / Cástor Díaz Barrado (pp. 149-150). -- Un mundo sin armas nucleares es necesario y posible / Carlos Umaña (pp. 151-154). -- Pedimos una solución diplomática negociada / Mariela Kohon (pp. 155-159). -- Hay que avanzar hacia una arquitectura de seguridad europea basada en la seguridad compartida / Vicenç Fisas Armengol (pp. 159-162). -- Que la guerra en Ucrania no nos lleve a olvidar los otros conflictos armados, que también requieren nuestro apoyo / Mabel González Bustelo (pp. 163-168). -- Clausura / Carlos Fernández Liesa, Enrique Santiago (pp. 168-173). -- Cuarta parte. Los Acuerdos de Paz de El Salvador, treinta años después, en el marco de la Agenda 2030 (p. 174). -- Apertura / Montserrat Huguet Santos, Enrique Santiago (pp. 175-178). -- Hicimos la paz a través del diálogo político en medio de la guerra / Óscar Santamaría (pp. 178-182). -- Agradecemos el acompañamiento y la solidaridad de la comunidad internacional / Nidia Díaz (pp. 183-190). -- El proceso de paz no fue una confrontación ideológica / Álvaro de Soto (pp. 190-196). -- Fue el momento más importante desde la independencia nacional / Rubén Zamora (pp. 196-201). -- Segunda mesa: Los Acuerdos de Paz treinta años después: Balance, implementación y Agenda 2030 / Daniel Oliva (pp. 202-203). -- El presidente Bukele se burla de los acuerdos de paz / David Morales (pp. 203-209). -- Están en riesgo los derechos conquistados por las mujeres / Lorena Peña (pp. 209-212). -- Necesitamos una alianza en defensa de los derechos humanos / José María Tojeira (pp. 213-216). -- Tenemos que construir la unidad opositora para desplazar a esta dictadura de nuevo tipo / Maricela Ramírez (pp. 217-222). -- Clausura / Matilde Sánchez, Ione Belarra (pp. 222-224). -- Epílogo / Federico Mayor Zaragoza (pp. 225-228)

    Modelo de proyecto integrado para asociación participativa comunitaria (original)

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    Para el encuadre de trabajo en los talleres de naturaleza participativa, el rol del actuante dentro de la asociación necesita desde el punto de vista estructural; contar con vías directivas que permitan proceder al estudio, comportamiento y proyección de las actividades físico- recreativas para el Adulto Mayor. La literatura sociológica comunitaria y de la actividad física no posee modelos adecuados que propicien que sus profesionales planifiquen actividades físico- recreativas para el Adulto Mayor con un enfoque y carácter integral, aspecto condicionante para que los investigadores de este artículo, se dieran la tarea de diagnosticar, caracterizar y determinar las potencialidades de las asociaciones hacia la motivación participativa en el marco socio-comunitario

    Procedimiento didáctico para la comprensión lectora en Inglés a un nivel A2

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    This work aims at exposing the methodological aspects of a didactic procedure for reading comprehension in English language for an A2 level, according to the Common European Framework of Reference for Languages ​​(CEFRL), applied in the teaching-learning of English in Cuban universities. Through its application, in the course 2017-2018 at the Universidad de Granma, the students were able to obtain and demonstrate the communicative competences that express their capacities to comprehend written texts in English with efficiency at an A2 level. Besides, they learned to use English as an instrument of academic, labor and research formation in their respective degrees, in such way that allowed them to solve problems and situations of their specific formative contexts.Este trabajo tiene como objetivo la exposición de los aspectos metodológicos de un procedimiento didáctico para la comprensión lectora en idioma inglés para un nivel A2, según el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL) aplicado en la enseñanza-aprendizaje del inglés en las universidades cubanas. A través de su implementación, en el curso 2017­-2018 en la Universidad de Granma, los estudiantes fueron capaces de obtener y demostrar las competencias comunicativas que expresan sus capacidades para comprender textos escritos en inglés con eficiencia en un nivel A2. Además, aprendieron a utilizar el inglés como instrumento de formación académica, laboral e investigativa en sus respectivas carreras, de forma tal que les permitió resolver problemas y situaciones característicos de sus contextos formativos específicos
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