Cis-Dioxido-molybdenum(VI) complexes of tridentate ONO hydrazone Schiff base: Synthesis, characterization, X-ray crystal structure, DFT calculation and catalytic activity

Two new cis-MoO₂ [MoO₂(L)(EtOH)] (1), [MoO₂(L) (Py)] (2) [L: (3-methoxy-2oxidobenzylidene)benzohydrazidato], complexes have been synthesized and fully characterized on the basis of elemental analysis, FT-IR, molar conductivity, ¹H NMR, ¹³C NMR and electronic spectra. The structure of complexes has been accomplished by single crystal X-ray diffraction. All experimental results confirmed that both complexes have an octahedral geometry around the Mo(VI) central atom, which is coordinated by the donor atoms of the dianionic hydrazone ligand, two oxido groups and oxygen/nitrogen atoms of solvent molecules. Computational studies were also performed using DFT calculations at B3LYP/DGDZVP level of theory. Furthermore, their catalytic activities were investigated on the electrophilic reaction of indole with aldehydes in molten tetrabutyl ammonium bromide (TBAB) to obtain bis(indolyl)methane derivatives

Dinâmica de polarização: os casos dos polos industriais de Anápolis e Rio Verde em Goiás

This article discusses the industrial structures specificities of the Anápolis and Rio Verde industrial poles in Goiás, analyzing their differences in terms of agglomerative factors, integration with the local productive base and consequent capacity to dynamize their economy and that of their neighborhood. To accomplish this goal, it builds an Industrial Diversification Index (IDI), a Sectoral Concentration Ratio (RCS) and a Territorialization Index (IT), using data from RAIS and the SEFAZ-Go electronic tax system. It concludes that Anápolis had its industrial development associated mainly with urban agglomeration economies, resulting in a more diversified industry with low intra and inter sectoral integration, as well as with the rest of the regional productive base. As a result, it has a low inter-industry multiplier and limited capacity to boost the economy in its surroundings. Rio Verde, in turn, had its industrialization associated with Marshallian specialization economies, during a movement of agricultural modernization and integration with industry, giving rise to highly integrated agroindustrial complexes and inserted in the regional economy. Its denser chains become major drivers for local and regional growth. Finally, it draws attention to the importance of considering these specificities when thinking about Goiás industrial policies. Keywords: Industrial poles. Regional development. Agglomerations. Anápolis. Rio Verde.Esse artigo discute as especificidades das estruturas industriais dos polos industriais de Anápolis e de Rio Verde, em Goiás, analisando suas diferenças em termos de fatores aglomerativos, integração com o tecido produtivo local e consequente capacidade de dinamizar a sua economia e a de seu entorno. Para tanto, constrói um Índice de Diversificação Industrial (IDInd), uma Razão de Concentração Setorial (RCS) e um Índice de Territorialização (IT), utilizando dados da RAIS e do sistema de notas fiscais eletrônicas da SEFAZ-Go. Conclui que Anapolis teve seu desenvolvimento industrial associado principalmente à economias de aglomeração urbanas, resultando em uma indústria mais diversificada, com baixa integração intra e inter setorial, bem como com o restante do tecido produtivo regional. Em decorrência, apresenta um baixo multiplicador interindustrial e limitada capacidade de impulsionar a economia no seu entorno. Rio Verde, por sua vez, teve sua industrialização associada a economias de especialização marshallianas, no bojo de um movimento de modernização agropecuária e integração com a indústria, dando origem a complexos agroindustriais altamente integrados e inseridos na economia regional. Seus encadeamentos mais densos se convertem em maiores impulsos para o crescimento local e regional. Por fim, chama a atenção para a importância de se considerar essas especificidades ao se pensar políticas industriais para o estado.  Palavras chave: Polos industriais. Desenvolvimento regional. Aglomerações. Anápolis. Rio Verde

Aprendizagem do nado peito através do fornecimento de feedback de videoteipe

Pessoas de todas as idades e contextos sociais sempre buscaram aprender a nadar. Porém, o processo de ensino da natação é frequentemente reconhecido como repetitivo e cansativo, exigindo do professor a aplicação de métodos que motivem os alunos a aderirem à prática sem desconsiderar melhorias no desempenho. Assim, este estudo avaliou a motivação e a aprendizagem do nado peito de participantes que receberam feedback de videoteipe, que receberam feedback verbal e que não receberam feedback durante a prática. Trinta e sete participantes inexperientes em natação foram divididos entre os grupos Vídeo (n=13) que recebeu feedback de videoteipe, Verbal (n=15) que recebeu feedback verbal e Controle (n=9) que não recebeu feedback durante as fases experimentais: pré-teste, aquisição (5 dias), pós-teste e retenção. Para avaliação da motivação, os participantes responderam um questionário baseado em escala Likert. Para avaliação da aprendizagem, foram atribuídas notas ao desempenho dos participantes nas fases experimentais por uma professora de natação. Os resultados referentes à avaliação da motivação mostraram que participantes que receberam feedback (videoteipe ou verbal) se sentiram mais motivados durante a prática do que os que não receberam. Quanto à avaliação da aprendizagem, todos os participantes melhoraram seu desempenho ao longo das fases experimentais, mas na fase de retenção o desempenho dos participantes do grupo Verbal foi considerado superior ao do grupo Controle. Pôde-se concluir que a utilização de feedback de videoteipe e verbal tem efeito motivacional na aprendizagem do nado peito quando comparada com ausência de fornecimento de feedback e é eficiente para aprendizagem.People from all age groups and social backgrounds have always sought to learn swimming. However, the swimming learning process is usually considered repetitive and tiring, requiring the teacher to use methods that motivate students to join the practice without ignoring the need for improvement in their performance. This study assessed motivation during a breaststroke learning process in students who received videotape feedback, verbal feedback, and who did not receive any feedback during practice. Thirty-seven swimming inexperienced students were divided into three groups: Video (n=13), which received videotape feedback; Verbal (n=15), which received verbal feedback; and Control (n=9), which did not receive any feedback during experimental phases (pre-test, acquisition (5 days), post-test and retention). Participants completed a questionnaire based on Likert scale for motivation assessment. Scores were given to their performance by a swimming teacher to assess breaststroke learning during each experimental phase. Results of motivation assessment showed that students who received feedback (videotape or verbal) felt more motivated during practice than those who did not receive any feedback. Regarding the breaststroke learning, all participants improved their performance along experimental phases, but, during the retention one, Verbal group's performance was considered superior to the Control group's performance. This study concluded that the use of videotape and verbal feedback has motivational results on breaststroke learning, and that it is effective in the learning process