La tutoría con alumnos-as en situacion de alto riesgo social : una experiencia práctica

Premios Nacionales 1998 a la Innovación Educativa. Anexo Memoria en C-Innov.30. Falta el volúmen de un ejemplarExperiencia de acción tutorial realizada por el claustro de profesores del Centro La Salle Managua de Palencia, durante ocho años con alumnos con necesidades educativas especiales que imparten clases de formación profesonal en las ramas de Fontanería, Moda y Confección y Electricidad. Son alumnos que responden a cuatro tipos de deficiencias: alumnos con problemas de conducta de alto riesgo social, alumnos con retraso escolar en riesgo social, alumnos que provienen de integración educativa y alumnos de minoría gitana. En el Plan de Acción Tutorial llevado a cabo por el Centro se utilizaron las siguientes herramientas: la tarjeta, la tutoría de grupo, la tutoría individual y habilidades de comunicación. La tutoría individual se instrumentalizó a través del proceso de crecimiento por etapas, proceso que consta de tres etapas: la introductoria, aprendizaje y autonomía, basada en entrevistas programadas: entrevistas de evaluación y recuerdo, de apoyo psicológico y de orientación laboral. La tutoría grupal es compatible y complementaria a la individual y está formada por el grupo-clase y en él se trabajan actitudes y valores básicos, quedando los contenidos educativos al margen, con el objetivo de apoyar el desarrollo y crecimiento personal de los alumnos y del grupo como medio socializador e integrador. El tutor durante media hora al día trabajará tres bloques temáticos: enseñar a convivir, enseñar a ser persona y enseñar a decidirse. Se acompaña con una dinámica tipo que ejemplifica uno de los bloques temáticos. Así como vales de grupo que consiste en aplicar refuerzos grupales en función de las conductas desarrolladas a nivel grupal. La Tarjeta personal que sirve de puente entre los dos modelos de tutorías y que presenta un marcado carácter individual donde se reflejan las notas tanto de su trabajo como de su comportamiento. Notas que se toman como referencia para la autoevaluación del alumno. Y, por último, las habilidades de comunicación en las que se trabajan las habilidades de escuchar activamente, empatizar, hacer preguntas, resumir, ser positivo, hacer reir, dar información útil y ayudar a pensar entre otras. En la evaluación del Plan de Acción Tutorial (PAT) se ha observado que el Plan se integra en la vida escolar y familiar del alumnado, con una valoración positiva pues se ha conseguido que los alumnos sean conscientes de los mínimos que deben cumplir, se ha potenciado el grado de autoestima y autoconocimiento, con un mayor equilibrio emocional, y con los vales e incentivos se ha potenciado el grado de competitividad positiva, de presión de grupo y el espíritu de superación.Ministerio Educación CIDEBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; Fax +34917748026; [email protected]

VII Jornadas de Intercambio de Experiencias Educativas : Avilés, 10, 11 y 12 de noviembre de 2008

Resumen basado en el de la publicaciónEn este CD-Rom encontraremos las ponencias presentadas en las VII Jornadas de Intercambio de Experiencias Educativas que se celebraron en el Centro del Profesorado y de Recursos de Avilés (Asturias). Las seis experiencias que se presentan, cuatro de Secundaria y dos de Primaria, son las siguientes: 1) El IES Virgen de la Luz (Avilés) centra su experiencia en la dinámica de funcionamiento de dos agrupaciones formativas inicialmente distintas, una centrada en las posibilidades educativas de las TIC y otra que aborda un taller de radio escolar, que valoran la oportunidad de colaborar y compartir trabajo, investigación e incluso puesta en práctica de actividades. 2) El IES Cristo del Socorro (Luanco) realiza una propuesta didáctica, canalizada a través del Departamento de Tecnología, orientada a facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje con carácter general en el aula y de manera especial ante situaciones de desfase curricular y problemas de aprendizaje. 3) La experiencia del IES Salinas (Salinas) constituye una muestra de algunas de las actividades realizadas en el 'Seminario de Integración de las TIC en el aula', desarrollado durante el curso escolar 2007-2008. 4) La propuesta del IES Juan Antonio Suanzes (Avilés) se corresponden con el trabajo realizado por los Departamentos de Física y Química e Inglés. Los materiales elaborados son de aplicación directa al aula y por tanto contemplan como objetivo principal servir de apoyo al aprendizaje y contribuir al avance en la competencia digital, de acuerdo con el curriculum LOE para la E.S.O y el Bachillerato. 5) 'De la carreta a la furgoletra', la experiencia del C.P. Virgilio Nieto (San Esteban de Pravia) repasa la evolución de la biblioteca del centro durante los últimos cinco años. El recorrido se inicia en 'carreta', luchando contra la precariedad de recursos, la desconfianza de las familias e incluso contra la intolerancia y la discriminación, hasta conseguir un Segundo Premio Nacional de Bibliotecas Escolares el año 2006, así como finalizar el curso 2007-08 poniendo en marca la furgoletra, que llevó al poblado donde viven los escolares, libros, ilusiones y esfuerzos compartidos. 6) Desarrollar conductas y actitudes viales seguras en los alumnos ha sido el objetivo que persigue el proyecto presentado por el C.P. Los Campos (Corvera de Asturias), una propuesta basada en la práctica diaria de la norma, frente a las habituales actuaciones de carácter puntual y esporádico, que pretende aprovechar las posibilidades educativas del juego en la infancia como instrumento para motivar y desarrollar hábitos y destrezas básicas, como base de comportamientos viales seguros. La experiencia ha merecido el reconocimiento de la D.G.T. que le ha concedido el Primer Premio Nacional en el 'IX Concurso de Proyectos de Educación Vial en el ámbito escolar' y más recientemente del Ministerio de Educación y del Ministerio del Interior conjuntamente, con el 'Primer Premio Nacional de Experiencias Pedagógicas sobre Seguridad en el entorno escolar'.AsturiasUniversidad de Oviedo. Facultad de Formación del Profesorado y Educación; Campus de Llamaquique, Calle Aniceto Sela, s. n.; 33005 Oviedo; +34985103215; +34985103214; [email protected]